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粤教版 四年级上册 《简单小乐器》单元 23.”乐器制作材料的发展”科普剧创作 教学设计】
单元 《简单小乐器》 课题 “乐器制作材料的发展”科普剧创作 课时 1
核心 概念 12.技术、工程与社会 13.工程设计与物化
学习内容及要求 12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造。 区别生活中常见的天然材料和人造材料。 13.1工程需要定义和界定 借助表格、草图、实物模型、戏剧或故事等方式说明自己的设计思路。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 1.知道乐器制作材料分为天然材料和人造材料，能说出二者的区别与特点。 2.了解乐器制作材料的发展历程，知道人造材料的使用能提升乐器性能、降低成本、节约资源。 科学思维 1.能运用分类的方法对乐器制作材料进行整理，形成结构化的认知。 2.能基于材料特性，分析材料变化对乐器性能的影响，发展逻辑推理与因果分析能力 探究实践 1.能通过小组合作，收集、整理一种乐器的材料发展资料，完成信息梳理。 2.能根据资料，创作并表演科普剧，呈现乐器材料的发展历程，提升科学表达与合作探究能力。 态度责任 1.体会科技进步对乐器发展的推动作用，感受材料技术与艺术、生活的紧密联系。 2.认识人造材料在资源保护中的价值，树立节约资源、绿色发展的意识。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
区分天然材料与人造材料，了解乐器制作材料的发展变化及其对乐器性能的影响
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
将材料发展的科学知识转化为科普剧创作，通过表演呈现技术与材料的关系，理解人造材料的社会价值。
教学 准备 教师：1.教学课件（含乐器材料演变视频、分类练习、科普剧案例） 2.实物材料：竹笛、尼龙线、钢丝、塑料片、竹片、蚕茧（古筝丝） 3.科普剧创作模板、评价量表 4.乐器材料发展史拓展资料（古筝、二胡、吉他等）
学生：（每组一套） 1.课前分组收集一种乐器（古筝 / 二胡 / 吉他）的制作材料发展资料 2.笔记本、彩笔、科普剧创作单
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
情境导入， 发现材料的秘密 （4分钟） 1.对比演奏，引出课题 教师谈话：欣赏琵琶演奏，感受它们的声音有什么不同？播放清代蚕丝弦琵琶和现代钢丝弦琵琶演奏视频，引导学生倾听、对比音色差异。 教师谈话：蚕丝弦则像“古琴吟唱”，柔和细腻、余韵悠长；钢丝弦像“电音”，清亮干脆、穿透力强，这是由材质决定的根本差异。这节课，我们探讨乐器制作材料的发展，并进行相关的科普剧创作。板书课题：“乐器制作材料的发展”科普剧创作。 通过真实的音色对比，让学生直观感受材料对乐器性能的影响，激发探究兴趣，自然引出本节课的核心问题。
方法学习，区分材料的类型 （8 分钟） 1.聚焦问题，引出探讨 展示“我国民族管弦乐队的主要乐器” 图片，提问：“我国有哪些常见的乐器呢？引发学生系统感受中国民族乐器的种类。再次提问：从古至今，制作乐器的材料发生了哪些变化？引导学生关注“乐器制造材料经历了从简单到复杂、从天然到人工合成的发展历程”。 科技的发展使人们可以使用更多的人造材料来提高乐器 的品质，现在，我们给制作乐器的材料分分类。 2.方法学习 介绍“分类”是常用的探究方法。根据制作乐器材料的来源，可分为天然材料和人造材料。 定义区分：天然材料是直接来自大自然的材料（如竹子、蚕茧、岩石）；人造材料是通过人工加工制造的材料（如尼龙线、钢丝、塑料）。 3.材料分类练习 展示教材中的材料图片（蚕茧、竹子、岩石、尼龙线、钢丝、塑料），学生独立完成分类，同桌互查。 教师播放PPT展示分类结果，继续拓展补充：常见乐器材料补充，如木材（紫檀、红木）、金属（铜、银）、合成材料（碳纤维、ABS 塑料）。 4.材料特性讨论 提问：“天然材料和人造材料各有什么特点？用在乐器上分别有什么优势？” 小结：天然材料音色自然，但易受环境影响、成本高；人造材料耐用性强、成本低、性能稳定，适合大规模生产。 落实教材中的 “方法学习” 目标，让学生掌握分类的科学方法，建立材料类型与特性的关联，为后续探究奠定基础。
三．探究实践，梳理材料的演变（10 分钟） 1.小组探究：乐器材料发展史 学生以 4 人小组为单位，根据课前收集的资料，选定一种乐器（如古筝、二胡、吉他），梳理其制作材料的变化： 乐器古代材料现代材料变化原因古筝蚕丝弦、桐木尼龙弦、复合材料耐用性差、易断二胡马尾、蟒皮尼龙马尾、合成皮保护动物、成本高吉他实木、羊肠弦合板、钢丝弦易受潮、易断
2.小组交流，分享发现 每组派代表分享乐器材料的变化，教师引导学生提炼共性：人造材料的使用让乐器更耐用、成本更低、性能更稳定，同时节约了天然资源 通过小组合作探究，让学生亲历资料收集、整理、分析的过程，落实 “探究实践” 目标，同时为科普剧创作积累素材
四．科普剧创作，呈现材料的故事（12 分钟分钟） 1.科普剧创作指导 讲解教材中的科普剧创作要求：设定角色（工匠、演奏家、听众、历史学家、商人等），围绕乐器材料的变化展开对话，呈现材料发展的过程与影响。 发放科普剧创作模板，明确结构： (1)剧本名：如《古筝琴弦的前世今生》 (2)人物：古代工匠、现代演奏家、商人、听众 (3)剧情：商人想投资古筝，向不同角色咨询材料变化的原因、效果与优势. 2.小组创作，教师巡视 学生分组完成科普剧创作，教师巡视指导，帮助学生将科学知识转化为对话内容，突出材料变化的关键节点与影响。 3.课堂安全与分工提示 提醒学生合理分工，确定编剧、演、旁白等角色，确保表演有序。 通过科普剧创作，将抽象的科学知识转化为具象的情境表演，落实新课标 “跨学科实践” 理念，同时培养学生的合作能力与科学表达能力
展示评价，总结材料的价值 （4分钟） 1.分享科普剧剧本 向其他小组同学介绍自己撰写的科普剧剧本。 2.讨论与发现 提问：“从科普剧中，你发现人造材料的使用对乐器的发展有什么影响？” 学生发言后，教师小结：人造材料的使用提升了乐器的耐用性、轻便性，降低了成本，还保护了动植物资源，推动了乐器的普及与发展。 3.课堂总结 梳理本节课的核心内容：材料的分类→材料的演变→人造材料的价值，强调技术进步与材料发展的关系。 通过展示与评价，让学生分享探究成果，深化对人造材料价值的理解，完成知识的内化与升华。
拓展延伸，激发深度学习。 （2分钟） 1．阅读同学们撰写的科普剧剧本，思考我们是如何介绍乐器 材料的变化与功能的。 2．查找资料，了解电声乐器（如电吉他）的制作材料与发声 原理。与传统乐器相比，电声乐器的制作材料与发声原理有什么不同之处？
六．板书设计 23.乐器制作材料的发展 —--科普剧创作 一、材料分类 天然材料：竹子、蚕茧、木材 人造材料：尼龙线、钢丝、塑料 二、材料演变 古代（天然材料）→ 现代（人造材料） 三、人造材料的价值 耐用性强 成本更低 节约资源 推动普及

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