资源简介

粤教科技版四年级上册 《生命的延续》单元 5. 番茄的一生 教学设计
单元 生命的延续 课题 5.番茄的一生 课时 1
核心 概念 8.生命的延续与进化
学习内容及要求 8.1植物通过多种方式进行繁殖。 3-4年级 ①描述植物的生命周期，知道植物通常会经历从种子萌发成幼苗，再到开花、结果、产生种子，最终死亡的过程。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 知道番茄的一生会经历种子发芽、幼苗生长、开花、结果、枯萎死亡五个阶段。 理解植物的一生通常要经历发芽、生长、开花、结果、死亡的过程，并非所有植物都会开花结果。 科学思维 能通过观察、记录、对比番茄不同生长阶段的特征，归纳植物生命周期的共性规律。 能基于观察到的现象，分析番茄各阶段生长变化的内在联系，发展归纳与推理能力。 探究实践 能完成番茄植株不同生长阶段的观察记录，填写特征记录表。 能尝试设计凤仙花观察日记，掌握植物长期观察的基本方法。 态度责任 养成耐心、细致的长期观察习惯，感受植物生命的奇妙与不易。 树立爱护植物、尊重生命的意识，愿意主动参与植物种植与养护活动。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
认识番茄完整的生命周期，掌握植物生长的共性过程。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
理解植物生命周期的内在联系，区分开花植物与不开花植物的生命过程差异。
教学 准备 教师：1.番茄生长各阶段的实物或高清图片 / 视频、凤仙花生长过程视频、蕨类植物图片 2.番茄生长特征记录表、观察日记模板、多媒体课件 3.实物番茄植株（幼苗、开花、结果各阶段）
学生：每人1个干净透明塑料袋、1个空矿泉水瓶、提前观察生活中能感知空气的场景。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
一、激发兴趣 聚焦问题 （5分钟） 1.出示课本情境图（小朋友采摘番茄的场景），提问：“小朋友在菜园里发现番茄有的开花、有的结绿果、有的已经变红了，这是为什么呢？” 2.引导学生结合生活经验发言，引出课题《番茄的一生》。 3.聚焦核心问题：“番茄要经历怎样的生命过程？”，让学生填写 “我的想法”，初步暴露前概念。 通过真实情境激发学生的探究兴趣，联系生活经验引发思考，同时了解学生的初始认知，为后续教学找准起点。
二、探究新知分层突破 （25分钟） 认识番茄的生命周期 1.小组观察，梳理阶段 分发番茄各阶段的图片 / 实物，让学生分组观察，尝试按生长顺序排列。 结合课本中的循环图，师生共同梳理出番茄一生的五个阶段：种子发芽→幼苗生长→开花→结果→枯萎死亡。 2.特征记录，深化理解 出示课本中的观察记录表，示范填写 “种子发芽” 和 “枯萎” 阶段的特征。 小组合作，根据观察到的图片 / 实物，补充填写幼苗生长、开花、结果阶段的特征： 幼苗生长：植株长高、长出更多叶片，茎逐渐变粗壮 开花：长出黄色的花朵，花瓣展开，出现花蕊 结果：花朵凋谢后长出绿色果实，果实逐渐长大、变红成熟 小组展示交流，教师补充纠正，完善记录表。 3.讨论发现，归纳过程 提问：“通过观察记录，番茄的一生是怎样的？” 引导学生总结：番茄会经历种子发芽、幼苗生长、开花、结果，最后枯萎死亡的完整过程。 认识植物生命过程的共性与差异 1.提问：“其他植物也会经历和番茄相似的生命过程吗？” 让学生分享自己的想法。 出示凤仙花的观察日记范例，引导学生思考：凤仙花的生长过程和番茄有什么相同点？ 播放凤仙花生长过程视频，师生共同梳理：凤仙花也会经历发芽、生长、开花、结果、死亡的过程，和番茄的生命过程相似。 2.共性总结与差异辨析 出示课本中的 “植物的一生” 流程图，引导学生总结：植物通常会经历发芽、生长、开花、结果、死亡的生命过程。 提问：“是不是所有植物都会开花结果？” 出示蕨类植物图片，引导学生观察、讨论，得出结论：不是所有植物都会开花结果，比如蕨类、苔藓类植物就不会开花结果，它们通过孢子繁殖。 学生对番茄生长的认知多是零散的，排序活动能让学生把碎片化的生活经验，主动转化为有先后顺序的生长链条。 教师引导学生从“无序的图片”中，提炼出“种子发芽→幼苗生长→开花→结果→枯萎死亡”五个阶段，是帮助学生完成从“感性观察”到“理性归纳”的关键一步。 通过凤仙花的案例迁移，帮助学生归纳植物生命周期的共性；再通过蕨类植物的对比，打破学生的思维定式，理解植物生命过程的多样性，突破教学难点，同时培养长期探究的意识。
三、总结提升梳理知识 （ （5分钟） 1.师生共同回顾本课重点：番茄的生命周期、植物生命过程的共性与差异。 2.情感升华：“从一颗小小的种子，到开花结果，再到枯萎死亡，植物的一生短暂又精彩，我们要爱护身边的每一株植物，尊重每一个生命。” 3.布置课后任务： 完善番茄生长特征记录表，和家人分享番茄的生长过程。 种植一株凤仙花，坚持写观察日记，记录它的生长变化。 梳理本课知识，强化核心概念；通过情感升华，落实态度责任目标；课后任务衔接课堂与生活，培养学生的长期探究能力。
四．练一练 （5分钟） 一、选择题 1. 番茄新生命的开始是从（ ）开始的。 A. 番茄果实 B. 番茄种子 C. 番茄花朵 2.番茄植株生长的正确顺序是（ ）。 A. 种子→发芽→长叶→开花→结果 B. 发芽→种子→长叶→开花→结果 C. 种子→长叶→发芽→开花→结果 3.番茄生长过程中，不需要的条件是（ ）。 A. 阳光 B. 冰箱冷藏 C. 水分 4.番茄开花后，接下来会发生的变化是（ ）。 A. 直接枯萎 B. 结出果实 C. 立刻长出新叶子 5.我们吃的番茄属于植物的（ ）。 A. 根 B. 果实 C. 茎 二、判断题 1.番茄只能用种子来繁殖后代。（ ） 2.番茄幼苗生长时，先长出根，再钻出土壤发芽。（ ） 3.番茄在阴暗没有阳光的地方也能长得很茂盛。（ ） 4.番茄的一生会经历出生、生长、开花、结果、衰老死亡的过程。（ ） 5.番茄结果后，果实里的种子不能再种出新的番茄。（ ） 参考答案 选择题 B 2.A 3.B 4.B 5.B 判断题 1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.×
五、板书设计 5.番茄的一生 番茄的一生：种子发芽 → 幼苗生长 → 开花 → 结果 → 枯萎死亡↓ 植物的一生：发芽 → 生长 → 开花 → 结果 → 死亡

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