资源简介

粤教科技版四年级上册 《磁铁与电路》单元 12.认识电路 教学设计
单元 磁铁与电路 课题 12.认识电路 课时 1
核心 概念 3.物质的运动与相互作用
学习内容及要求 3.2电磁相互作用 3-4年级 ⑦知道电源、导线、用电器、和开关是构成电路的必要元件；说明形成电路的条件，切断闭合回路是控制电流的一种方法。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 1.理解“闭合回路”是用电器正常工作的必要条件，知道开关可以控制电路的通断，从而控制灯泡的亮灭。 2.能结合电子花灯的实例，解释电子花灯被点亮的电路原理。 科学思维 1.通过观察、对比电子花灯内部元件与实验电路元件，建立 “实物 — 元件 — 作用” 的对应逻辑，提升归纳概括能力。 2.通过尝试多种电路连接方法，对比分析灯泡亮与不亮的电路差异，发展基于证据的推理能力，能总结出电路的共同特点。 探究实践 1.能通过拆解、观察电子花灯，记录元件的外观特点与作用，完成元件观察记录表。 2.能小组合作，利用电池、导线、灯泡、开关等材料，成功组装出能让灯泡亮起来的简单电路，并画出连接方法。 态度责任 1.结合元宵节制花灯、赏花灯的传统文化，感受传统民俗与现代科技的结合，激发对生活中科学现象的探究兴趣。 2.在小组合作中，养成分工协作、如实记录、交流分享的探究习惯。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
认识简单电路的 4 种必要元件（电源、导线、用电器、开关），明确各元件的作用。 2.理解闭合回路是电路工作的核心条件，能成功组装出让灯泡亮起的简单电路。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
理解 “闭合回路” 的科学内涵，能区分 “通路、断路” 对电路工作的影响。 2.能从多种电路连接方法中，归纳出电路的共同特点，并用科学语言进行描述。
教学 准备 教师：多媒体课件（元宵节花灯视频、电路元件实物图、安全操作提示） 拆解好的电子花灯实物、电路元件演示套装（大号电池盒、灯泡、开关、导线）
学生：简易电子花灯（每组 1 个，可安全拆解） 电路实验套装：1 节电池、1 个带底座的小灯泡、1 个小开关、3 根导线 元件观察记录表、电路连接图纸、实验记录单
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
一、激发兴趣 聚焦问题 （5分钟） 1.播放元宵节赏花灯的短视频，展示传统蜡烛花灯与现代电子花灯的对比。 提问：“同学们，制花灯、赏花灯是元宵节的传统活动，那电子花灯是怎么被点亮的呢？” 2.板书课题《认识电路》，引导学生结合生活经验，完成 “问题与想法①” 的填空：“组装一个简单的电路需要用到什么？”，鼓励学生大胆说出自己的猜想。 以传统民俗情境切入，将科学知识与学生的生活经验、传统文化结合，激发学生的探究兴趣，落实 “态度责任”目标。
二、探究新知分层突破 （25分钟） 活动一：拆解花灯，认识电路元件 1.布置任务：小组合作，拆开简易电子花灯，观察内部的电路元件，完成 “观察并记录” 表格，记录元件的名称、外观特点和作用。 2.教师巡视指导，引导学生重点观察： 提供电能的电池（电源）、传导电流的导线、发光的灯泡、控制花灯亮灭的开关 3.小组分享记录结果，教师引导全班交流，共同完成表格填写，总结 4 种元件的作用： 电池（电源）：提供电能 导线：传导电流，连接各元件 灯泡（用电器）：消耗电能，发光工作 开关：控制电路的通断 完成 “讨论与发现①”：“一个简单的电路有哪些必要的元件？”。 引导学生得出结论：电源、导线、用电器、开关是电路的必要元件。 活动二：组装电路，点亮小灯泡 1.过渡提问：“我们认识了电路的元件，那怎样连接才能组装一个让灯泡亮起来的简单电路呢？”，引导学生完成 “问题与想法②”的猜想。 2.出示安全提示：“在教师指导下进行操作，切勿用导线将电池两端直接相连（会造成短路，损坏电池）”，强调实验安全。 3.布置小组任务：利用电池、灯泡、开关、导线，尝试多种连接方法，把能让灯泡亮起来的连接方法画在图纸上，对比不同连接方法的共同特点，同时尝试用开关控制灯泡的亮灭。 4.学生分组实验，教师巡视指导，重点关注： - 电路是否形成闭合回路 - 开关是否能正常控制电路 - 学生是否规范操作，规避短路风险 5.小组展示分享：邀请 2-3 组学生上台，演示自己的电路连接，讲解连接方法，全班对比分析。 6.完成 “讨论与发现②”：引导学生总结：能让灯泡亮起来的电路，都形成了闭合的回路；开关可以通过切断或闭合回路，控制灯泡的亮与不亮。 以“拆解观察”为核心探究活动，让学生通过动手操作、直观观察，建立元件的实物认知，通过小组合作记录、全班交流，培养学生的协作能力与归纳概括能力，突破 “认识电路元件”的教学重点。 从“认识元件”到 “组装电路”，实现从认知到实践的进阶，让学生在动手操作中理解 “闭合回路” 的核心概念，突破教学难点。 通过 “尝试多种连接 — 对比分析 — 归纳总结”的流程，发展学生的科学思维，让学生在探究中自主建构电路的知识体系。 强化安全操作教育，培养学生的规范实验习惯与责任意识。
三、总结提升梳理知识 （ （5分钟） 1.师生共同总结：电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件；用电器只有在闭合的回路中才能正常工作；开关可以控制电路的通断。 2.回归导入情境：现在你能解释电子花灯是如何被点亮的了吗？引导学生用课堂所学知识，完整解释电子花灯的工作原理。 3.拓展任务：课后可以利用课堂所学，用电池、导线、开关、灯泡等材料，自己动手制作一个简易小灯笼。 梳理课堂核心知识，帮助学生建构完整的知识框架，回归导入情境，实现 “从生活中来，到生活中去”的科学教学逻辑，让学生感受科学知识的应用价值。
四．练一练 （5分钟） 一、选择题 1.下列元件中，属于电路里 “电源” 的是（ ） A. 小灯泡 B. 电池 C. 导线 D. 开关 2.一个简单电路中，用来控制灯泡亮灭的元件是（ ） A. 电源 B. 导线 C. 开关 D. 用电器 3. 能让灯泡亮起来的电路，必须具备的特点是（ ） A. 电路是断开的 B. 电路形成闭合回路 C. 只用导线连接电池 D. 不需要开关 4. 下列操作中，存在安全风险、会损坏电池的是（ ） A. 用导线连接电池和灯泡 B. 用导线直接连接电池的正负极C. 用开关控制电路 D. 小组合作组装电路 5. 电子花灯里，用来发光的 “用电器” 是（ ） A. 电池 B. 导线 C. 灯泡 D. 开关 二、判断题 1. 一个简单的电路，只要有电池和灯泡就能让灯泡亮起来，不需要导线。（ ） 2. 开关可以通过切断闭合回路，让灯泡熄灭。（ ） 3.用电器只有在闭合的回路中，才能正常工作。（ ） 4.电路里的导线，作用是给整个电路提供电能。（ ） 5.我们可以用导线直接连接电池的两端，这样能让灯泡更亮。（ ） 参考答案 选择题：1.B 2.C 3.B 4.B 5.C 判断题：1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.×
五、板书设计 12.认识电路 电路的 4 种必要元件：电源、导线、用电器、开关 电子花灯点亮原理 ：电池提供电能 → 导线传导 → 闭合回路 → 灯泡发光 → 开关控制亮灭

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