资源简介

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欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第二单元
音乐的织体
花城教育出版社音乐六年级上册
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
听辨俄罗斯、东方两个主题旋律，感受乐曲宁静、悠远、忧郁的情绪；分辨不同乐器音色；感受主调、复调织体音响，体会力度变化营造的远近画面感
(二)艺术表现
能够哼唱两个主题旋律，会用画旋律线、哼唱、肢体律动等方式表现音乐；复调段落可以分组轻声哼唱两个主题，感受双旋律叠加效果
(三)创意实践
结合音乐意境，设计肢体动作表现商队由远到近再远去；尝试用线条绘画音乐画面，感受交响音画“音中有画”的特点
(四)文化理解
了解交响音画体裁；理解俄罗斯与东方两种音乐风格的差异，体会音乐描绘不同地域文化交融的艺术魅力
核心素养目标
新课导入
同学们，之前我们学习了两首复调作品，谁还记得复调织体是什么？
如果草原上，同时飘来两首不一样风格的歌曲，会是怎样的画面？大家想象一望无际的草原，一支商队缓缓走来，会听见什么声音？
俄国作曲家鲍罗丁就用交响音乐写下这幅画面，今天欣赏
交响音画《在中亚细亚草原上》
新知讲解
环节1：初听全曲，整体感知音乐要素
1.完整聆听《在中亚细亚草原上》，听完说一说这首乐曲带给你怎样整体情绪？
宁静、悠远，有一点忧郁
2.乐谱中标注拍号是2/4拍，那它的强弱规律是什么？
强、弱
3.乐曲速度标记为稍快、如歌地，乐曲速度是急促的吗？
不是，舒缓流畅
4.聆听过程中音乐力度有明显变化，大家说一说力度是怎么变化的？
从很弱慢慢变强，之后又慢慢变弱
5.这首是什么体裁？听完脑海浮现怎样的画面？
交响音画，辽阔草原，商队行走
环节2：乐曲创作背景学习
1.这首交响音画的作曲家是谁？交响音画是什么意思呢？
鲍罗丁，用音乐来描绘一幅画面。
2.草原上出现哪两支风格不一样的旋律？
俄罗斯歌曲、古老东方歌曲。
3.商队最后的结局在音乐中如何表现？
慢慢走远，声音渐渐消失。
总结：作曲家把文字画面转化成交响乐，两种风格旋律相遇交融。
环节3：再次聆听全曲，判断乐曲结构
1.再次完整聆听乐曲，请大家跟随音乐轻轻打拍子。提问：乐曲当中一共出现几个性格鲜明主题？
两个主题
2.第一个主题是什么地域风格？
俄罗斯风格
3.第二个主题是什么地域风格？
古老东方风格
4.乐曲中间两个主题是先后出现，还是同时一起演奏？
先是先后出现，后面两个旋律叠加在一起
5.结尾音乐力度发生什么变化？
力度逐渐减弱，商队远去
环节4：分段赏析
（2）第一主题（俄罗斯主题）
1.聆听第一主题，请思考：主要由什么乐器演奏？音色感受怎么样？
单簧管和法国号，音色柔和温暖。
2.速度、情绪是怎样？这是什么地域音乐风格？
如歌舒展，宁静祥和，俄罗斯风格。第一主题代表俄罗斯军队，具有宽广的气息和舒缓悠长的风格。旋律由单簧管和法国号依次吹出，长笛和双簧管也参与歌唱性地奏出和平的俄罗斯民歌旋律，渲染了草原的背景气氛。我们选择画旋律线，随着音乐画出旋律线条。
4.大家画出来旋律线是什么样子？
线条舒展平缓，起伏不大
我们轻声哼唱第一主题旋律
（2）第二主题（东方主题）
1.聆听第二主题，请对比第一主题，思考主要演奏乐器变成什么？音色特点？
双簧管，音色明亮，带有忧郁感。
2.情绪和第一主题对比有什么不一样？
古老忧郁，带有异域风情。
3.旋律装饰音变多还是变少？
装饰音更多，婉转曲折。
4.继续画旋律线，这条旋律线条和俄罗斯主题相比有什么不同？
线条回旋起伏更多。第二主题代表土著商队，悠扬迷人，充满浓郁的东方色彩。由大提琴和低音提琴以相同八度的交错拨弦引出，仿佛是商队的骆驼和马队的脚步声。英国管吹出的音乐具有神秘的东方特点。同学轻声哼唱东方主题。
（4）复调结合段
1.聆听复调叠置段落，请思考：现在是只演奏一个主题吗？
两个主题同时演奏。
2.这是什么织体？音乐力度发生什么变化？意境是什么？
复调织体，力度变强，商队走到近处，两种文化旋律交融回响。主题的重复与变奏。乐曲中，两个主题在多种手法的处理下逐渐展开，形成高潮。乐队以全奏的形式演奏出一支威武的进行曲，将乐曲推向高潮。主题的融合。在高潮部分，两个主题同时出现并相互交织、融合，象征着俄罗斯与东方文化的和谐共处和友好交流。
（3）尾声
1.聆听尾声部分，请思考：力度如何变化？
力度慢慢减弱。
2.乐器音色渐渐变淡，描绘什么画面？
商队慢慢向远方离去，消失在草原。
3.两个主题还在吗？
旋律依旧，音量越来越微弱。
4.音乐渐渐消失结束带给你什么感受？
悠远空旷，仿佛商队走远看不见。
结尾部分乐曲在长笛悠扬的旋律中结束，象征着商队在军队的护送下平安穿过草原、渐渐远去的景象。结尾部分音乐逐渐减弱，表现出商队远去的画面，给人以深刻的印象。
环节5：完整复听全曲，综合表现各乐段
完整聆听整部交响音画。
引子手指轻敲桌面；
第一主题第一组画旋律线哼唱；
第二主题第二组画旋律线哼唱；
复调段两组同时哼唱；
尾声全体音量逐渐放轻。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.我们学习交响音画《在中亚细亚草原上》，音乐可以描绘画面。提问：回想一下，我们之前学过哪首作品也使用复调织体？
《牧童短笛》《卡农歌》。
2.播放《红星歌》二部轮唱片段，提问：对比本课复调，它们复调表现形式一样吗？
都是复调，但《红星歌》是轮唱卡农，本课是两个不同主题叠加。
总结：复调有很多形式：卡农模仿复调、不同主题结合复调，都可以同时呈现多条旋律。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《在中亚细亚草原上》体裁是________，曲作者是俄国的________。
2.乐曲当中两个主题分别为俄罗斯风格主题与________风格主题。
（二）选择题
1.《在中亚细亚草原上》复调段落，两个主题演奏方式是（）
A.先后交替演奏 B.两个不同主题同时叠加演奏 C.单旋律演奏
2.俄罗斯主题主要演奏乐器是（）
A.弦乐 B.双簧管 C.铜管
参考答案
填空题：1.交响音画、鲍罗丁 2.古老东方
选择题：1.B 2.A
课堂总结
《在中亚细亚草原上（交响音画）》
【俄】鲍罗丁
拍号：2/4拍 稍快、如歌地
1.第一主题：俄罗斯主题｜弦乐｜舒展宁静
2.第二主题：古老东方主题｜双簧管｜忧郁异域
结构：引子→主题1→主题2→复调叠置（双旋律同时）→尾声
画面：商队：远→近→远
体裁：交响音画（音乐描绘画面）
织体：复调织体
感谢同学们，我们下节课再见!让教学更有效
花城教育出版社音乐六年级上册
第二单元
音乐的织体
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
听辨俄罗斯、东方两个主题旋律，感受乐曲宁静、悠远、忧郁的情绪；分辨不同乐器音色；感
受主调、复调织体音响，体会力度变化营造的远近画面感
(二)艺术表现
能够哼唱两个主题旋律，会用画旋律线、哼唱、肢体律动等方式表现音乐；复调段落可以分组
轻声哼唱两个主题，感受双旋律叠加效果
(三)创意实践
结合音乐意境，设计肢体动作表现商队由远到近再远去；尝试用线条绘画音乐画面，感受交响
音画“音中有画”的特点
(四)文化理解
了解交响音画体裁；理解俄罗斯与东方两种音乐风格的差异，体会音乐描绘不同地域文化交融
的艺术魅力
新课导入
同学们，之前我们学习了两首复调作
品，谁还记得复调织体是什么？
如果草原上，同时飘来两首不一样风格的歌曲，会是怎样的画面？大家想
象一望无际的草原，一支商队缓缓走来，会听见什么声音？
俄国作曲家鲍罗丁就用交响音乐写下这幅画面，今天欣赏
交响音画《在中亚细亚草原上》
新知讲解
环节1：初听全曲，整体感知音乐要素
1.完整聆听《在中亚细亚草原上》，听完说一说这首乐曲带给你怎样
整体情绪？
宁静、悠远，有一点忧郁
2.乐谱中标注拍号是2/4拍，那它的强弱规律是什么？
强、弱
3.乐曲速度标记为稍快、如歌地，乐曲速度是急促的吗？
不是，舒缓流畅
4.聆听过程中音乐力度有明显变化，大家说一说力度是怎么变化的？
从很弱慢慢变强，之后又慢慢变弱
5.这首是什么体裁？听完脑海浮现怎样的画面？
交响音画，辽阔草原，商队行走
环节2：乐曲创作背景学习
1.这首交响音画的作曲家是谁？交响音画是什么意思呢？
鲍罗丁，用音乐来描绘一幅画面。
2.草原上出现哪两支风格不一样的旋律？
俄罗斯歌曲、古老东方歌曲。
3.商队最后的结局在音乐中如何表现？
慢慢走远，声音渐渐消失。
总结：作曲家把文字画面转化成交响乐，两种风格旋律相遇交融。
环节3：再次聆听全曲，判断乐曲结构
1.再次完整聆听乐曲，请大家跟随音乐轻轻打拍子。
提问：乐曲当中一共出现几个性格鲜明主题？
两个主题
2.第一个主题是什么地域风格？
俄罗斯风格
3.第二个主题是什么地域风格？
古老东方风格
4.乐曲中间两个主题是先后出现，还是同时一起演奏？
先是先后出现，后面两个旋律叠加在一起
5.结尾音乐力度发生什么变化？
力度逐渐减弱，商队远去
环节4：分段赏析
（2）第一主题（俄罗斯主题）
1.聆听第一主题，请思考：主要由什么乐器演奏？音色感受怎
么样？
单簧管和法国号，音色柔和温暖。
2.速度、情绪是怎样？这是什么地域音乐风格？
如歌舒展，宁静祥和，俄罗斯风格。第一主题代表俄罗斯军队，
具有宽广的气息和舒缓悠长的风格。旋律由单簧管和法国号依
次吹出，长笛和双簧管也参与歌唱性地奏出和平的俄罗斯民歌
旋律，渲染了草原的背景气氛。我们选择画旋律线，随着音乐
画出旋律线条。
4.大家画出来旋律线是什么样子？
线条舒展平缓，起伏不大
我们轻声哼唱第一主题旋律
（2）第二主题（东方主题）
1.聆听第二主题，请对比第一主题，思考主要演奏乐
器变成什么？音色特点？
双簧管，音色明亮，带有忧郁感。
2.情绪和第一主题对比有什么不一样？
古老忧郁，带有异域风情。
3.旋律装饰音变多还是变少？
装饰音更多，婉转曲折。
4.继续画旋律线，这条旋律线条和俄罗斯主题相比有
什么不同？
线条回旋起伏更多。第二主题代表土著商队，悠扬迷
人，充满浓郁的东方色彩。由大提琴和低音提琴以相
同八度的交错拨弦引出，仿佛是商队的骆驼和马队的
脚步声。英国管吹出的音乐具有神秘的东方特点。同
学轻声哼唱东方主题。
（4）复调结合段
1.聆听复调叠置段落，请思考：现在是只演
奏一个主题吗？
两个主题同时演奏。
2.这是什么织体？音乐力度发生什么变化？
意境是什么？
复调织体，力度变强，商队走到近处，两种文化旋
律交融回响。主题的重复与变奏。乐曲中，两个主
题在多种手法的处理下逐渐展开，形成高潮。乐队
以全奏的形式演奏出一支威武的进行曲，将乐曲推
向高潮。主题的融合。在高潮部分，两个主题同时
出现并相互交织、融合，象征着俄罗斯与东方文化
的和谐共处和友好交流。
（3）尾声
1.聆听尾声部分，请思考：力度如何变化？
力度慢慢减弱。
2.乐器音色渐渐变淡，描绘什么画面？
商队慢慢向远方离去，消失在草原。
3.两个主题还在吗？
旋律依旧，音量越来越微弱。
4.音乐渐渐消失结束带给你什么感受？
悠远空旷，仿佛商队走远看不见。
结尾部分乐曲在长笛悠扬的旋律中结束，象征着商队在军队的护送下平
安穿过草原、渐渐远去的景象。结尾部分音乐逐渐减弱，表现出商队远
去的画面，给人以深刻的印象。
环节5：完整复听全曲，综合表现各乐段
完整聆听整部交响音画。
引子手指轻敲桌面；
第一主题第一组画旋律线哼唱；
第二主题第二组画旋律线哼唱；
复调段两组同时哼唱；
尾声全体音量逐渐放轻。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.我们学习交响音画《在中亚细亚草原上》，音乐可以描绘画面。提问：回想一下，
我们之前学过哪首作品也使用复调织体？
《牧童短笛》《卡农歌》。
2.播放《红星歌》二部轮唱片段，提问：对比本课复调，它们复调表现形式一样吗？
都是复调，但《红星歌》是轮唱卡农，本课是两个不同主题叠加。
总结：复调有很多形式：卡农模仿复调、不同主题结合复调，都可以同时呈现多条
旋律。
通过欣赏和学习，说一说你这节
课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《在中亚细亚草原上》体裁是________，曲作者是俄国的________。
2.乐曲当中两个主题分别为俄罗斯风格主题与________风格主题。
（二）选择题
1.《在中亚细亚草原上》复调段落，两个主题演奏方式是（）
A.先后交替演奏 B.两个不同主题同时叠加演奏 C.单旋律演奏
2.俄罗斯主题主要演奏乐器是（）
A.弦乐 B.双簧管 C.铜管
参考答案
填空题：1.交响音画、鲍罗丁 2.古老东方
选择题：1.B 2.A
课堂总结
《在中亚细亚草原上（交响音画）》
【俄】鲍罗丁
拍号：2/4拍 稍快、如歌地
1.第一主题：俄罗斯主题｜弦乐｜舒展宁静
2.第二主题：古老东方主题｜双簧管｜忧郁异域
结构：引子→主题1→主题2→复调叠置（双旋律
同时）→尾声
画面：商队：远→近→远
体裁：交响音画（音乐描绘画面）
织体：复调织体中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
赏析课型
【教学内容】
花城版六年级上册第2单元《音乐的织体》第4课时《在中亚细亚草原上》。
【教材分析】
《在中亚细亚草原上》是花城版六年级上册第2单元《音乐的织体》第4课时赏析课。《在中亚细亚草原上》是俄国作曲家鲍罗丁创作的交响音画。交响音画属于标题交响音乐，用音乐来描绘一幅画面。乐曲的标题文字完整描述音乐画面：空旷无垠的中亚草原，远处传来宁静俄罗斯曲调，马与骆驼脚步声由远及近，古老忧郁的东方旋律响起，商队在俄罗斯士兵护送下穿越草原；两个主题交织融合，商队慢慢走远，音乐渐渐消散。作品将俄罗斯民族风格与东方异域旋律结合，运用复调手法将两个主题叠置，展现不同文化相遇交融的画面。
乐曲为二主题并列的复调结构。引子：草原寂静背景，微弱持续长音，脚步声由远至近。第一主题（俄罗斯主题，1=A，2/4拍）：如歌悠扬，俄罗斯风格，弦乐演奏，宁静舒展。第二主题（东方主题，1=C，2/4拍）：古老忧郁，东方异域风格，双簧管演奏，旋律婉转带有装饰音。复调结合段：两大主题同时叠加演奏，复调织体，两种旋律交融，商队行走。尾声：力度减弱，主题渐渐淡化，商队慢慢远去，音乐消散在草原上空。
【学情分析】
六年级学生已经学习过《牧童短笛》《卡农歌》，初步接触主调、复调织体，具备基础听辨能力，能够分辨速度、力度、乐器音色。学生对标题音乐、画面感强的交响作品兴趣浓厚，可以借助想象理解音乐描绘的场景。但学生对交响音画体裁陌生，对于两个主题同时演奏的复调段落听辨难度较大，容易混淆两个主题旋律。学生乐于哼唱、画旋律线、分组活动。教学依托问答、分段聆听、分组哼唱实践，把抽象复调音响转化为直观体验，提升学生交响音乐赏析能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
听辨俄罗斯、东方两个主题旋律，感受乐曲宁静、悠远、忧郁的情绪；分辨不同乐器音色；感受主调、复调织体音响，体会力度变化营造的远近画面感。
(二)艺术表现
能够哼唱两个主题旋律，会用画旋律线、哼唱、肢体律动等方式表现音乐；复调段落可以分组轻声哼唱两个主题，感受双旋律叠加效果。
(三)创意实践
结合音乐意境，设计肢体动作表现商队由远到近再远去；尝试用线条绘画音乐画面，感受交响音画“音中有画”的特点。
（四）文化理解
了解交响音画体裁；理解俄罗斯与东方两种音乐风格的差异，体会音乐描绘不同地域文化交融的艺术魅力。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.听辨、哼唱俄罗斯第一主题与东方第二主题，感受两个主题不同风格、音色、情绪。
2.理解交响音画体裁，感受复调段落两个主题交织融合的音响效果。
(二)教学难点
1.复调段落中，能够分辨同时响起的两个不同主题旋律，体会复调织体。
2.感受力度强弱变化塑造“商队由远到近再远去”音乐画面，理解音乐要素如何描绘场景。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，之前我们学习了两首复调作品，谁还记得复调织体是什么？
生：两条或者多条旋律同时歌唱。
师：很好！如果草原上，同时飘来两首不一样风格的歌曲，会是怎样的画面？大家想象一望无际的草原，一支商队缓缓走来，会听见什么声音？
生：脚步声、歌声。
师：俄国作曲家鲍罗丁就用交响音乐写下这幅画面，今天欣赏交响音画《在中亚细亚草原上》。
书写板书（《在中亚细亚草原上》）
【设计意图：复习旧知识复调织体，建立前后单元知识联系。借助情境问答唤起学生想象，把学生带入草原商队的意境，自然引出课题，激发学生对标题音乐画面的探究兴趣。】
二、师生互动，走进音乐
环节1：初听全曲，整体感知音乐要素
师：完整聆听《在中亚细亚草原上》，听完说一说这首乐曲带给你怎样整体情绪？
生：宁静、悠远，有一点忧郁。
师：乐谱中标注拍号是2/4拍，那它的强弱规律是什么？
生：强、弱。
师：乐曲速度标记为稍快、如歌地，乐曲速度是急促的吗？
生：不是，舒缓流畅。
师：聆听过程中音乐力度有明显变化，大家说一说力度是怎么变化的？
生：从很弱慢慢变强，之后又慢慢变弱。
师：这首是什么体裁？听完脑海浮现怎样的画面？
生：交响音画，辽阔草原，商队行走。
【设计意图：初听重在整体感性体验，通过层层设问引导学生捕捉情绪、节拍、速度、力度、体裁、意境。不深挖细节，建立整体听觉印象，为分段赏析做好铺垫。】
环节2：乐曲创作背景学习
师：这首交响音画的作曲家是谁？
生：鲍罗丁。
师：回答正确！交响音画是什么意思呢？
生：用音乐来描绘一幅画面。
师：课本上有作曲家写下的文字说明，提问：草原上出现哪两支风格不一样的旋律？
生：俄罗斯歌曲、古老东方歌曲。
师：商队最后的结局在音乐中如何表现？
生：慢慢走远，声音渐渐消失。
师：总结：作曲家把文字画面转化成交响乐，两种风格旋律相遇交融。
【设计意图：问答引出创作背景与交响音画概念，依托课本标题文字，帮助学生读懂音乐故事。把文字叙事和音响对应，落实文化理解素养。】
环节3：再次聆听全曲，判断乐曲结构
师：再次完整聆听乐曲，请大家跟随音乐轻轻打拍子。提问：乐曲当中一共出现几个性格鲜明主题？
生：两个主题。
师：第一个主题是什么地域风格？
生：俄罗斯风格。
师：第二个主题是什么地域风格？
生：古老东方风格。
师：乐曲中间两个主题是先后出现，还是同时一起演奏？
生：先是先后出现，后面两个旋律叠加在一起。
师：结尾音乐力度发生什么变化？
生：力度逐渐减弱，商队远去。
【设计意图：带着结构任务二次聆听，以问题驱动学生主动听辨主题出现形式，区分主题先后呈现与复调叠置段落，训练学生音乐记忆，梳理乐曲框架。】
环节4：分段赏析
（2）第一主题（俄罗斯主题）
师：聆听第一主题，请思考：主要由什么乐器演奏？音色感受怎么样？
生：单簧管和法国号，音色柔和温暖。
师：速度、情绪是怎样？
生：如歌舒展，宁静祥和。
师：这是什么地域音乐风格？
生：俄罗斯风格。
师：教师：第一主题代表俄罗斯军队，具有宽广的气息和舒缓悠长的风格。 旋律由单簧管和法国号依次吹出，长笛和双簧管也参与歌唱性地奏出和平的俄罗斯民歌旋律，渲染了草原的背景气氛。
我们选择画旋律线，随着音乐画出旋律线条。提问：大家画出来旋律线是什么样子？
生：线条舒展平缓，起伏不大。
师：我们轻声哼唱第一主题旋律。
【设计意图：设问从乐器音色、速度、情绪、风格逐层解析主题。画旋律线外化听觉感受，哼唱加深主题记忆，牢牢把握俄罗斯主题音乐特征。】
（2）第二主题（东方主题）
师：聆听第二主题，请对比第一主题，思考主要演奏乐器变成什么？音色特点？
生：双簧管，音色明亮，带有忧郁感。
师：情绪和第一主题对比有什么不一样？
生：古老忧郁，带有异域风情。
师：旋律装饰音变多还是变少？
生：装饰音更多，婉转曲折。
师：继续画旋律线，提问：这条旋律线条和俄罗斯主题相比有什么不同？
生：线条回旋起伏更多。
师：第二主题代表土著商队，悠扬迷人，充满浓郁的东方色彩。由大提琴和低音提琴以相同八度的交错拨弦引出，仿佛是商队的骆驼和马队的脚步声。英国管吹出的音乐具有神秘的东方特点。同学轻声哼唱东方主题。
【设计意图：对比式提问，让学生自主对比两个主题乐器、情绪、旋律线条差异。画旋律线、哼唱巩固主题记忆，感受东方音乐独有的韵味。】
（4）复调结合段
师：聆听复调叠置段落，请思考：现在是只演奏一个主题吗？
生：两个主题同时演奏。
师：这是什么织体？
生：复调织体。
师：音乐力度发生什么变化？意境是什么？
生：力度变强，商队走到近处，两种文化旋律交融回响。
师：主题的重复与变奏。乐曲中，两个主题在多种手法的处理下逐渐展开，形成高潮。乐队以全奏的形式演奏出一支威武的进行曲，将乐曲推向高潮。主题的融合。在高潮部分，两个主题同时出现并相互交织、融合，象征着俄罗斯与东方文化的和谐共处和友好交流。
【设计意图：设问聚焦复调织体，通过分组哼唱实践，让学生亲身感受双旋律叠加音响，突破本课难点，落实艺术表现素养。】
（3）尾声
师：聆听尾声部分，请思考：力度如何变化？
生：力度慢慢减弱。
师：乐器音色渐渐变淡，描绘什么画面？
生：商队慢慢向远方离去，消失在草原。
师：两个主题还在吗？
生：旋律依旧，音量越来越微弱。
师：我们的哼唱音量随之慢慢变小。提问：音乐渐渐消失结束带给你什么感受？
生：悠远空旷，仿佛商队走远看不见。
师：结尾部分乐曲在长笛悠扬的旋律中结束，象征着商队在军队的护送下平安穿过草原、渐渐远去的景象。结尾部分音乐逐渐减弱，表现出商队远去的画面，给人以深刻的印象。
【设计意图：问题引导学生感受尾声力度衰减的艺术处理，配合音量减弱的哼唱，体会音乐画面的收尾，理解交响音画音尽而意存的美感。】
环节5：完整复听全曲，综合表现各乐段
师：完整聆听整部交响音画。引子手指轻敲桌面；第一主题第一组画旋律线哼唱；第二主题第二组画旋律线哼唱；复调段两组同时哼唱；尾声全体音量逐渐放轻。提问：同学们，复调段落的时候，你们两组哼唱，和前面分段哼唱有什么区别？
生：前面轮流唱，复调段同时唱两条旋律。
师：力度跟随音乐变化，想一想强弱变化对应故事画面什么？
生：力度强代表商队走近，力度弱代表商队走远。
【设计意图：整合分段学习成果，完整聆听综合实践表现。检验学生主题听辨、复调识别、力度变化理解，做到听唱动结合，提升审美感知。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
生：表现音乐
【设计意图：整合前面分段学习成果，完整聆听实践。用不同表现手段区分乐段，检验学生曲式听辨掌握情况，做到听、动结合，提升审美感知。】
四、拓展思路，开阔视野
师：我们学习交响音画《在中亚细亚草原上》，音乐可以描绘画面。提问：回想一下，我们之前学过哪首作品也使用复调织体？
生：《牧童短笛》《卡农歌》。
师：播放《红星歌》二部轮唱片段，提问：对比本课复调，它们复调表现形式一样吗？
生：都是复调，但《红星歌》是轮唱卡农，本课是两个不同主题叠加。
师：总结：复调有很多形式：卡农模仿复调、不同主题结合复调，都可以同时呈现多条旋律。
师：下面我们欣赏一段视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：单元知识串联拓展，对比已学复调作品，区分不同复调类型。巩固单元复调大概念，拓宽学生音乐认知，深化文化理解素养。】
五、结语
师引导学生谈谈本节课的收获，师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本课属于单元复调主题赏析课，依托交响音画画面感开展聆听教学。学生基本可以分辨俄罗斯与东方两个主题，能运用哼唱、画旋律线参与课堂，大部分同学理解交响音画体裁。复调叠置段落分组哼唱，学生直观体会双旋律同时进行效果。但是部分学生听辨复调时容易混淆两条旋律，复调听辨依旧是难点。课堂分段聆听占用时间较多，拓展部分时间紧张。后续教学可以增加主题片段短时反复听辨小游戏，强化主题记忆。合理把控各环节时长，平衡聆听、实践、拓展，兼顾知识学习与音乐审美体验。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《在中亚细亚草原上》体裁是________，曲作者是俄国的________。
2.乐曲当中两个主题分别为俄罗斯风格主题与________风格主题。
（二）选择题
1.《在中亚细亚草原上》复调段落，两个主题演奏方式是（）
A.先后交替演奏 B.两个不同主题同时叠加演奏 C.单旋律演奏
2.俄罗斯主题主要演奏乐器是（）
A.弦乐 B.双簧管 C.铜管
参考答案
填空题：1.交响音画、鲍罗丁 2.古老东方
选择题：1.B 2.A
【板书设计】
《在中亚细亚草原上（交响音画）》
【俄】鲍罗丁
拍号：2/4拍 稍快、如歌地
1.第一主题：俄罗斯主题｜弦乐｜舒展宁静
2.第二主题：古老东方主题｜双簧管｜忧郁异域
结构：引子→主题1→主题2→复调叠置（双旋律同时）→尾声
画面：商队：远→近→远
体裁：交响音画（音乐描绘画面）
织体：复调织体
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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