资源简介

粤教科技版五年级上册 《岩石》单元 15. 化石 教学设计
单元 岩石 课题 15.化石 课时 1
核心 概念 10.地球系统
学习内容及要求 10.4 地球内部圈层和地壳运动 5-6年级 ④知道地球内部分为地壳、地幔和地核，地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩构成，了解化石的形成及科学价值；知道火山喷发和地震是地球内部能量集中释放产生的自然现象。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 知道化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，经过漫长地质年代形成的石头。 了解化石大多存在于沉积岩中，化石是保留远古生物和古环境信息的重要载体。 科学思维 能根据化石的形态特征，推理远古生物的外形特征、生活习性和生存环境。 能通过分析化石分布现象，推断地表环境、海陆变迁的变化过程，建立证据推理思维。 探究实践 能通过观察化石图片、化石模型，对比分析化石与现代生物的异同，获取有效科学信息。 能模拟化石形成过程，小组合作体验化石产生的大致过程，提升动手探究与合作能力。 态度责任 感受古生物演化和地球变迁的神奇，激发探索地球历史、探索古生物奥秘的兴趣。 懂得化石是珍贵的不可再生自然资源，树立保护化石、保护地质遗迹的意识。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
1. 认识化石的基本概念，了解化石的形成过程。 2. 知晓化石能够推测远古生物样貌与远古环境特点。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
1. 理解漫长岁月里化石一步步形成的复杂变化过程。 2. 学会依据化石信息，合理推断远古时期的生物与自然环境。
教学 准备 教师：教学课件、各类化石图片、化石模型、沉积岩标本、化石形成微课视频、教学课件、探究记录单。
学生：科学课本、笔记本、铅笔、课堂练习本。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
一、激发兴趣 聚焦问题 （5分钟） 教师出示恐龙化石、树叶化石、贝壳化石精美图片，让学生直观观察奇特的石头纹路和生物痕迹。 提问激趣：这些普通的石头上为什么会有动植物的样子？它们是天然形成的还是人工雕刻的？ 3.引导学生自由发言、大胆猜测，引出远古生物遗留痕迹的概念，顺势揭示课题《化石》，聚焦本节课核心问题：化石是什么、怎么形成、有什么作用。 通过直观、新奇的化石素材快速吸引学生注意力，利用学生对恐龙、古生物的好奇心创设问题情境，激活课堂氛围，精准聚焦本课探究核心，为新知学习奠定基础。
二、探究新知分层突破 （20分钟） 活动一：认识化石，明确概念 1. 教师展示动物骨骼化石、植物叶片化石等多种典型化石标本图片，让学生直观感知化石形态。 2. 引导学生仔细观察对比，共同总结化石共同特点：岩石上保留有古代生物的身体残骸或是生活活动痕迹。 3. 教师讲解化石的科学定义，分类介绍遗体化石、遗迹化石、遗物化石，帮助学生分清不同化石类型。 4. 补充拓展知识点：岩浆岩、变质岩的形成环境无法留存生物痕迹，很难形成化石，化石主要存在于沉积岩当中。 5. 组织小组交流探讨，鼓励学生分享生活中听过、见过的化石相关事例，进一步加深对化石概念的理解与认知。 活动二：探究化石的形成过程. 1. 播放化石形成科普微视频，生动还原演变场景，让学生直观感受化石漫长又复杂的形成过程。 2. 教师分步细致讲解化石形成完整过程：远古生物死亡后，遗体落入水底，很快被周边泥沙迅速掩埋；掩埋后隔绝空气，遗体不会快速腐烂分解；随着岁月流逝，泥沙不断堆积挤压，逐渐压实固化转变为岩石，生物的形态痕迹就此保留下来，最终形成化石。 3. 重点强调化石形成必备三大关键条件：漫长的时间跨度、及时的泥沙掩埋作用、持续的地质环境变化。 4. 组织小组合作，轮流口头复述化石形成的各个步骤，教师巡视倾听，针对表述错误之处及时纠正，补充细节要点，最后统一梳理归纳形成完整认知。 动三：探究化石的科学价值. 1. 教师出示高山海洋生物、远古植物、恐龙化石图片，提问：化石能告诉我们地球的哪些过往？ 2. 小组讨论推理：高山发现海洋生物化石，说明此地发生过海陆变迁；由植物化石可判断远古气候；依据恐龙化石分析古生物体型、食性与习性。 3. 师生总结：化石可复原古生物样貌、推断生物习性、追溯地球环境与地貌演变。 4. 科普教育：化石是不可再生资源，严禁私自挖掘、损毁、买卖，引导学生树立保护意识。 本活动立足基础认知，从直观观察入手，帮助学生建立化石的科学定义，纠正学生“化石就是恐龙骨头”的片面认知，全面认识不同类型化石，夯实本课基础知识，为后续探究做好铺垫。 本活动借助视频可视化教学，将漫长、抽象的地质变化转化为学生可理解的步骤，突破化石形成过程抽象难懂的问题，让学生明白化石极其珍贵、形成概率极低，培养学生尊重科学事实的态度。 本活动重在能力提升，训练学生根据科学证据推理分析的能力，攻克本课教学难点。将化石知识与地球演变、环境变化相结合，实现知识升华，同时渗透资源保护的德育目标，落实四维教学目标。
三、总结提升梳理知识 （ （5分钟） 师生共同系统梳理本课核心内容：化石定义、形成条件、存在岩石. 归纳核心逻辑：化石是地球历史的“活档案”，是研究古生物和古环境的重要证据。 课堂巩固：通过问答形式辨析易错点：不是所有生物都能形成化石、化石形成 . 4.课后拓展：鼓励学生课后查阅古生物化石资料，丰富科学认知。 整体梳理知识脉络，帮助学生构建完整知识体系，纠正易错知识点，强化重难点记忆，通过课后延伸持续激发学生科学探究兴趣，完成课堂教学闭环。
四．练一练 （5分钟） 一、选择题 1. 古代生物的遗体、遗迹埋藏在地下变成的石头叫做（ ） A. 岩石 B. 化石 C. 矿物 2. 化石一般存在于（ ）当中 A. 沉积岩 B. 岩浆岩 C. 变质岩 3. 科学家通过化石不能了解到的是（ ） A. 远古生物样貌 B. 远古环境变化 C. 未来生物样子 4. 下列物体属于化石的是（ ） A. 石头上的树叶印记 B. 人工雕刻石像 C. 普通鹅卵石 5. 恐龙化石可以帮助我们推测出（ ） A. 恐龙生活年代与习性 B.恐龙现在存活数量 C. 恐龙真实叫声 二、判断题 1. 所有死去的动植物都能形成化石。（ ） 2. 化石是研究地球古生物的重要依据。（ ） 3. 海洋生物化石出现在高山上，说明这里曾经是海洋。（ ） 4. 化石形成过程速度很快，几天就能形成。（ ） 5. 远古生物种类繁多，很多生物现在已经灭绝。（ ） 参考答案 选择题 1.B 2.A 3.C 4.A 5.A 判断题 1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.√
五、板书设计 15.化石 1. 定义：古生物遗体、遗迹形成的岩石 2. 分布：主要在沉积岩 3. 形成：掩埋→压实→石化（漫长过程） 4. 作用：复原古生物、推测古环境、证明海陆变迁 5. 珍惜、保护化石资源

展开更多......

收起↑