资源简介

粤教科技版六年级上册 《简单机械》单元 14.方便的轮轴 教学设计
单元 简单机械 课题 14.方便的轮轴 课时 1
核心 概念 12.技术、工程与社会
学习内容及要求 12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 5-6年级 ①知道技术，包括方法、程序和产品等;知道发明的常用方法，举例说出一些典型的发明,知道发明会用到一定的科学原理，很多发明可以在自然界中找到原型。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 1.知道轮轴是由轮和轴固定在一起同步转动的简单机械，能准确区分生活物品里的轮与轴； 2.理解轮轴工作规律：轮带动轴转动时可以省力，轮越大省力效果越明显； 3.能识别生活中各类轮轴工具，明白轮轴结构特点决定省力功能。 科学思维 1.通过对比直接提重物、轮轴提重物两组实验数据，归纳轮轴省力规律； 2.能拆分方向盘、水龙头、扳手等物品的轮轴结构，推理结构与省力效果的联系。 探究实践 1.观察水龙头、方向盘、球形门锁，标记区分轮和轴，总结轮轴转动特点； 2.分组完成对比实验：直接用测力计提钩码、借助轮轴大轮提钩码，多次测量记录数据。 态度责任 1.规范使用测力计、实验器材，养成多次重复实验、记录数据的严谨探究习惯； 2.感受简单机械给生活带来便利，体会古代工匠设计工具的智慧。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
认识轮轴结构，区分轮和轴；通过实验得出 “轮带动轴省力” 的规律。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
理解轮轴省力原理；能准确辨析生活物品中谁是轮、谁是轴。
教学 准备 教师：多媒体课件（课本全套图片、水龙头情境图、轮轴实验示意图）、水龙头实物、汽车方向盘模型、球形门锁、轮轴实验套装、钩码、弹簧测力计、板书贴纸。
学生：轮轴支架、大小同轴轮、钩码、弹簧测力计、红蓝彩笔、实验记录单、课本。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
一、激发兴趣 聚焦问题 （5分钟） 1.创设校园洗手场景：出示洗手台水龙头图片，提问：水龙头的手轮掉了，直接拧中间细细的轴，能轻松拧开吗？装上圆形手轮之后为什么拧起来更轻松？ 2.学生自由发言，填写课本 “问题与想法①”，分享生活中和水龙头开关结构相似的物品。 3.板书课题：第14课 方便的轮轴 选用校园真实生活场景，贴近学生日常，制造认知冲突，引出本课核心探究对象轮轴；联系生活旧经验，激发学生探究工具省力原理的兴趣。
二、探究新知分层突破 (25分钟)中） 探究实践1：认识轮轴结构，总结转动特点（8分钟） 1.给出轮轴定义：轮和轴固定在一起、同步转动的机械叫做轮轴。 2.分组观察方向盘、消防水龙头、球形门锁三张图，用不同颜色笔标出轮、轴： 方向盘：外圈大圆是轮，中间细杆是轴； 消防水龙头：红色大转盘是轮，下方连接水管的细杆是轴； 球形门锁：球形把手是轮，门锁内部细转轴是轴。 3.小组讨论 “讨论与发现①”，全班汇总轮轴转动特点：轮和轴固定连接，转动速度完全一致，转一圈轮和轴同步转一圈。 探究实践2：对比实验，探究轮轴省力作用（17分钟） 1.抛出核心问题：轮轴到底有什么作用？学生填写课本猜想，多数学生预测：借助轮轴提钩码更省力。 2.讲解实验操作规范，明确两组对比方式： 方式一：测力计直接竖直提起钩码； 方式二：测力计挂在大轮边缘，钩码挂在小轴上，转动大轮提起钩码。 3.分组开展实验，每组重复 3 次，记录测力计示数，减小实验误差，填写课本数据表格。 参考标准实验数据（3 个 50g 钩码）： 实验次数方式一（直接提）方式二（轮轴提）11.5N0.4N21.5N0.4N31.5N0.38N
4.数据分析，完成 “讨论与发现②”： 我发现：方式二测力计读数远小于方式一； 这说明：用大轮带动小轴转动的轮轴，可以省力。 5.师生总结提升：轮带动轴转动时，轮轴是省力简单机械。 从直观实物图片入手，让学生自主拆分轮、轴结构，建立轮轴具象认知；通过多组物品对比，归纳轮轴统一结构特征，夯实基础概念。 本课核心探究环节，采用控制变量对比实验，通过量化数据直观证明轮轴省力；重复三次实验渗透科学严谨性，培养学生数据分析、归纳推理的科学思维，衔接上一课杠杆知识，构建简单机械知识体系。
总结提升梳理知识 （5分钟） 拓展辨析，解决生活思考题 1.课本思考练习 1：扳手拧螺母为什么省力？ 讲解：扳手手柄部分是 “轮”，螺母中心转轴是 “轴”，手柄轮大，带动轴转动时省力，轻松拧紧螺母。 2.思考练习2：寻找生活其他轮轴例子，师生共同举例：门把手、自行车脚踏、辘轳、螺丝刀、摇卷笔刀。 3.随堂辨析小游戏：出示物品图片，学生快速区分轮和轴。 实现课堂知识向生活迁移，让学生能用轮轴原理解释日常工具，巩固重难点；建立“科学来源于生活、服务生活”的认知。
四．练一练 （5分钟） 一、选择题 1.下列物品属于轮轴的是（ ） A. 镊子 B. 水龙头开关 C. 羊角锤 2.轮轴省力的条件是（ ） A. 轮带动轴转动 B. 轴带动轮转动 C. 轮和轴一样大 3.扳手拧螺母时，扳手手柄是轮轴的（ ） A. 轴 B. 轮 C. 支点 4.直接拧水龙头细轴很难拧开，装上圆形手轮变轻松，因为（ ） A. 手轮增大了轮的半径，省力 B. 手轮减轻了重量 C. 手轮更光滑 5.下列工具不属于轮轴的是（ ） A. 自行车脚踏 B. 跷跷板 C. 螺丝刀 二、判断题 1.轮和轴分开转动的装置也叫轮轴。（ ） 2.用轮带动轴转动时，轮轴能够省力。（ ） 3.球形门锁的球形把手是轮，内部转轴是轴。（ ） 4.轴带动轮转动时，轮轴依然省力。（ ） 5.做实验重复多次测量数据，能让实验结果更准确。（ ） 参考答案 选择题：1.B 2.A 3.B 4.A 5.B 判断题：1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.√
五、板书设计 14. 方便的轮轴 定义：轮 + 轴固定、同步转动的简单机械 结构：轮（大圆把手）、轴（中间细杆） 实例：水龙头、方向盘、门锁、扳手 实验结论：轮带动轴转动 → 省力 生活轮轴：螺丝刀、自行车脚踏、辘轳

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