资源简介

粤教科技版六年级上册 《简单机械》单元 15.便捷的滑轮 教学设计
单元 简单机械 课题 15.便捷的滑轮 课时 1
核心 概念 12.技术、工程与社会
学习内容及要求 12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 5-6年级 ①知道技术，包括方法、程序和产品等;知道发明的常用方法，举例说出一些典型的发明,知道发明会用到一定的科学原理，很多发明可以在自然界中找到原型。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 1.知道滑轮是简单机械，分为定滑轮、动滑轮、滑轮组三类；掌握三类滑轮核心特点。 2.能结合升降晾衣架、龙门吊等实例，说出滑轮在生活中的应用原理。 科学思维 1.通过四组对比实验数据，对比分析定滑轮、动滑轮、滑轮组拉力大小、用力方向差异，归纳三类滑轮规律； 2.能区分生活物品中的定滑轮、动滑轮，推理滑轮组合的设计优势。 探究实践 1.小组对比分析实验数据，总结定、动、滑轮组的特点； 2.举例辨析生活滑轮工具，完成课堂思考题。 态度责任 1.规范操作弹簧测力计，养成匀速测量、多次记录数据的严谨实验习惯； 2.感受滑轮简单机械给生活、工业生产带来的便利，体会我国龙门吊先进制造技术，建立科技自信。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
区分定滑轮、动滑轮；通过实验得出定滑轮、动滑轮各自的作用；理解滑轮组兼具两种优势。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
对比实验数据分析，区分省力、改变方向两大功能；能准确判断生活装置中定滑轮、动滑轮。
教学 准备 教师：多媒体课件（课本晾衣架、滑轮实验、龙门吊全套图片）、手摇升降晾衣架模型、定滑轮、动滑轮、支架、钩码、弹簧测力计、板书贴纸。
学生：铁架台、定滑轮、动滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、实验记录单、课本。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
一、激发兴趣 聚焦问题 （5分钟） 1.出示阳台升降晾衣架图片，创设生活场景：晾晒厚重被子时，不用举高就能摇动手柄升降衣架，衣架内部藏着带凹槽的轮子 —— 滑轮。 2.提问：晾衣架里的滑轮起到了什么作用？学生填写课本 “问题与想法①”，自由发言猜想。 3.板书课题：第15课 便捷的滑轮 选取学生家中常见物品贴近生活，直观引出滑轮，激发学生探究滑轮功能的好奇心，建立“机械服务生活”的认知。
二、探究新知分层突破 (27分钟)中） 探究实践1：单滑轮对比实验，区分定滑轮、动滑轮（15分钟） 1.介绍三组实验方式： 方式一：测力计直接竖直提起钩码（对照组） 方式二：定滑轮（滑轮固定不动，绳子一端挂钩码，向下拉测力计） 方式三：动滑轮（滑轮随钩码一起上下移动，向上拉测力计） 2.学生预测拉力大小、用力方向，填写课本预测栏。 3.分组实验操作要求：测力计提前调零，缓慢匀速拉动，视线平视刻度，每组重复 3 次取平均值，填写表格。 参考标准实验数据（3个 50g钩码） 提起重物的方式拉力的方向重物移动的方向测力计示数 / 牛方式一（直接提）竖直向上竖直向上1.5N方式二（定滑轮）竖直向下竖直向上1.5N方式三（动滑轮）竖直向上竖直向上0.75N
4.小组讨论 “讨论与发现①”，全班汇总： 我发现：定滑轮拉力大小和直接提重物一样，拉力方向相反；动滑轮拉力更小，拉力和重物移动方向相同。 这说明：定滑轮不省力，但可以改变用力方向；动滑轮能省力，但不能改变用力方向。 探究实践2：滑轮组实验，探究组合滑轮优势（12 分钟） 1.抛出新问题：把定滑轮、动滑轮组合在一起使用，拉力大小、方向会怎么变？学生填写猜想与理由。 2.演示方式四装置：一个定滑轮 + 一个动滑轮组成滑轮组，分组实验，记录表格。 参考实验数据：拉力竖直向下，重物向上移动，测力计示数 0.75N 3.三层思维训练对比分析： ①对比方式二（定滑轮）和方式四（滑轮组）：滑轮组拉力更小，能省力； ②对比方式三（动滑轮）和方式四（滑轮组）：滑轮组可以改变用力方向； ③综合发现：滑轮组结合定滑轮、动滑轮优点，既能省力，又能改变用力方向。 4.师生小结：滑轮组 = 定滑轮 + 动滑轮，兼具两种功能。 设置空白对照组，直观对比两种单滑轮差异；动手实验 + 数据记录，培养学生定量观察、归纳推理的科学思维；清晰区分定、动滑轮核心特征，突破基础概念重难点。 递进式探究，在单滑轮基础上研究组合装置；分层对比数据分析，教会学生多组实验的分析方法，落实课本 “方法学习” 栏目要求，提升学生逻辑分析能力。
总结提升梳理知识 （3分钟） 总结提升 + 生活应用拓展（3 分钟） 1.核心知识点梳理： ①定滑轮：固定不动，改变用力方向，不省力； ②动滑轮：随重物移动，省力，不改变用力方向； ③滑轮组：两者组合，既省力又改变用力方向。 2.课本思考练习题讲解： ①升降晾衣架内部装有滑轮组，既能省力，摇动手柄向下拉绳子，衣架向上上升，改变用力方向，轻松升降厚重衣物； ②生活滑轮应用：起重机、电梯、塔吊、龙门吊、窗帘滑轮。 3.拓展 “生活中的科学 —— 龙门吊”：介绍我国自主研发超大龙门吊，感受机械科技强国，渗透德育。 实现知识迁移，用滑轮原理解释开篇晾衣架，前后呼应；结合大国重器龙门吊，融合科学知识与家国教育，落实态度责任目标。
四．练一练 （5分钟） 一、选择题 1.下列装置能改变用力方向但不省力的是（ ） A. 动滑轮 B. 定滑轮 C. 滑轮组 2.升降晾衣架同时省力、改变拉力方向，它用的是（ ） A. 定滑轮 B. 动滑轮 C. 滑轮组 3.动滑轮提起重物时，拉力方向和重物移动方向（ ） A. 相同 B. 相反 C. 无规律 4.港口龙门吊使用大量滑轮组，主要目的是（ ） A. 只改变方向 B. 省力且改变拉力方向 C. 只省力 5.直接提起重物需要 10N，只用动滑轮大约需要（ ） A.10N B.5N C.20N 二、判断题 1.定滑轮跟随重物一起上下移动。（ ） 2.动滑轮能省力，但是不能改变用力方向。（ ） 3.滑轮组结合了定滑轮和动滑轮的优点。（ ） 4.手摇晾衣架只有动滑轮，没有定滑轮。（ ） 5.多次重复实验记录数据，实验结论更准确。（ ） 参考答案 选择题：1.B 2.C 3.A 4.B 5.B 判断题：1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.√
五、板书设计 15. 便捷的滑轮 定滑轮（固定不动）：改变用力方向，不省力 动滑轮（随重物动）：省力，不改变用力方向 滑轮组（定 + 动组合）：既省力，又改变用力方向 生活应用：升降晾衣架、塔吊、龙门吊、电梯生活轮轴：

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