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粤教版 六年级上册 《宇宙中的地球》单元 21.四季星空 教学设计
单元 《宇宙中的地球》 课题 四季星空 课时 1
核心 概念 9.宇宙中的地球
学习内容及要求 9.5地球所处的宇宙环境 知道宇宙中有很多恒星，通过观察或借助团结识别织女星、牛郎星等亮星，学会利用北极星辨认方向；知道大熊座、猎户座等星座，了解划分星座的意义。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 1.知道人们将星空划分为不同星座，用亮星连线图形辅助辨认星座。 2.理解地球公转导致四季可见星座不同。 3.掌握借助北斗七星寻找北极星、利用北极星辨别正北方向的方法。 4.明白北极星位置相对固定的原因，建立“地球运动—星空视运动”的关联认知。 科学思维 1. 通过对比四季星空图、北斗七星四季形态，开展对比、推理、模型建构思维活动。 2. 能分析星座连线图形与星座命名的联系，解释季节星空差异的成因，形成空间想象与逻辑推理能力。 探究实践 1. 连线认星，识别天鹰座、天琴座（牛郎织女星）。 2. 四季星空对比观测记录，整理猎户座、大熊座等观测信息。 3. 北斗七星模型绘图，实操寻找北极星。 4.能借助活动观星盘、星图开展模拟观测，规范记录观测数据，提升户外天文探究实操能力。 态度责任 1. 感受古代先民观星辨向的智慧，体会星空文化魅力。 2. 树立长期观测、严谨记录的科学探究习惯。 3. 懂得户外观星安全规范，激发天文探索兴趣，建立宇宙宏大观与敬畏自然的科学情怀。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
1. 借助亮星连线辨认常见星座（天鹰座、天琴座、大熊座、猎户座）； 2. 掌握用北斗七星找北极星、依靠北极星辨别正北方向的方法； 3. 认识四季能观测到的星座不一样。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
1. 理解地球公转是四季星空不同的根本原因； 2. 建立三维空间想象，区分恒星真实位置与地球上看到的星空视觉变化； 3. 理解四季北斗七星形态变化，但始终能指向北极星的原理。
教学 准备 教师： 1. 多媒体资源：四季星空延时摄影、银河实拍视频； 2. 立体教具：活动观星盘、地球公转轨道模型、北斗七星四季磁吸星图板、可旋转北极星演示模型； 3. 学习单：分层探究任务单、星座观测记录表； 4. 文化素材：牛郎织女神话、古代二十八星宿图文。
学生： 1. 简易纸质星图、星座连线卡纸、彩色铅笔； 2. 自制北斗七星小模型（泡沫球+细杆）； 3. 课前预习任务：用手机天文APP夜间实拍星空照片。 安全配套 户外观星安全提示卡（课堂同步宣讲，课后实践使用）
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
情境激趣， 星空探秘（4分钟） 1. 播放四季银河延时短片，提问：春天、夏天、冬天抬头看星星，看到的图案一样吗？出示牛郎织女星空图，抛出核心驱动问题：怎样认出天上的星星？为什么夏夜能看见牛郎织女，冬天却看不到？ 2. 展示古人观星壁画，引出“星座”概念，板书课题《四季星空》。 以动态星空影像打破静态课本局限，融合传统文化神话，制造认知冲突；立足新课标“情境化导入”要求，用真实天文现象激发探究欲，锚定本课两大核心问题：如何认星座、星空为何四季不同。
二探究活动1： 连线识星座， 解密星座命名（11分钟） 1.自主探究：发放天鹰座、天琴座星点卡纸，学生用线段连接亮星，观察图形像什么；对照课本找到牛郎星、织女星。 2. 小组讨论：连线图形和星座名字有什么关系？划分星座有什么意义？ 3. 全班交流总结：古人根据连线图形的外形命名星座；划分星座是为了统一识别、记录、研究星空，相当于天空的“地图分区”。 4. 拓展识别：快速辨认大熊座、猎户座轮廓。 落实“做中学”，动手连线替代单纯看图；设计梯度讨论问题，培养归纳推理思维；创新点：把星座类比成天空“行政区”，贴合小学生生活认知，降低抽象概念难度。
三探究活动2： 四季星空对比，溯源星空变化（14分钟） 1. 资料研读：分组查阅猎户座（冬季）、大熊座（全年可见）、天蝎座（夏季）、仙后座（秋季）观测资料，填写四季星座观测记录表。 2. 模拟建模：操作地球公转立体模型，教师演示地球绕太阳公转，讲解：地球公转时，夜晚背对太阳的一侧朝向宇宙不同区域，因此每个季节看到的星座不同。 3. 对比发现：小组汇报记录表，总结规律：不同季节，肉眼可见的星座存在明显差异；少数星座靠近北极，全年都能观测。 从“八颗行星”延伸至完整太阳系体系，完善学生科学观念；自主搜集资料、表格分类锻炼信息处理能力；冥王星科普渗透质疑、求真的科学态度，落实态度责任目标。
四.探究活动3：北斗寻北极，星空辨方向（9分钟） 1. 示范方法：讲解北斗七星斗口两颗星延长5倍距离，就是北极星；出示春、夏、秋、冬四季北斗星图，学生在任务单上画出连线，标记北极星。 2. 对比观察：学生自主发现：四季北斗勺子朝向不同，但斗口连线永远指向北极星；北极星固定在正北天空。 3. 实操演练：关闭教室灯光，用磁吸星图模拟夜空，学生上台利用北斗七星辨别正北方位。 4. 文化渗透：讲解古人夜间依靠北极星辨别方向的生活智慧。 分层实操：绘图标记+实景模拟，双重实操巩固技能；创新点：四季北斗星图并列对比，直观凸显“形态变、指向不变”，化解本课最大认知难点；融合中华传统天文文化，落实科学态度责任素养。
五.总结提 分层拓展 （2分钟） 1. 师生共同梳理知识框架：星座辨认→四季星空变化→北极星辨向； 2. 分层课后任务： 基础任务：晴朗夜晚，家长陪同，用星图找到北斗七星与北极星； 提升任务：制作地球—太阳—北斗七星立体模型，解释四季北斗位置变化； 拓展任务：搜集中国古代星宿故事，下节课分享。 分层作业贴合差异化教学；课后实践衔接课堂探究，实现课内外联动，符合新课标“拓展探究时空”要求。
六．板书设计 第21课 四季星空

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