资源简介

2.1《水到哪里去了》教学设计
教材分析
本课是三年级科学水单元第一课，从生活中露珠消失、湿衣服变干等熟悉现象入手，引出蒸发概念。教材设置聚焦、探索、研讨、拓展四个板块，通过观察、对比实验，引导学生认识水会由液态变成看不见的气态水蒸气，还拓展酒精蒸发现象，帮助学生初步建立物质状态变化的认知，为本单元水的三态变化后续学习打下基础。
学情分析
三年级学生在生活中见过水变干、露珠消失的现象，但大多只看到 “水不见了”，不知道水变成了水蒸气。学生动手观察的兴趣浓厚，但是很难想象看不见的水蒸气，容易把水蒸气和小水珠混淆。学生能够完成简单观察记录，需要教师引导把看到的现象推理成看不见的气体变化。
核心素养分析
科学观念： 知道水在常温下会蒸发，液态的水会变成看不见的气态水蒸气；了解很多液体都可以发生蒸发现象。
科学思维： 能根据水消失的现象进行推理，区分看得见的小水滴和看不见的水蒸气，初步建立物质状态变化的逻辑。
探究实践： 能观察水迹消失的变化，完成温水罩杯实验，用图画记录实验现象，描述观察到的结果。
态度责任： 乐于观察生活中的蒸发现象，感受生活处处有科学，养成细致观察、如实记录的习惯。
教学重点
理解蒸发，知道液态的水可以变成看不见的水蒸气。
教学难点
理解水蒸气是看不见的气体，区分水蒸气和小水珠。
教具准备
玻璃片、植物叶片、温水、透明大玻璃杯、抹布、医用酒精、记录单；多媒体视频：露珠消失短视频、水蒸发科普微视频。
教学过程
一、导入新课
教师播放露珠消失短视频，出示草叶露珠图片提问：秋天早晨草叶上有露珠，太阳出来后露珠不见了，大家猜一猜，这些水到哪里去了？引发学生猜想，顺势导入本节课课题《水到哪里去了》。
二、讲授新课
（一）聚焦
教师活动：展示课本露珠图片，再次抛出核心问题：露珠明明看得见，过一会儿就消失不见了，这些水到底去哪里了？鼓励学生大胆说出自己的猜想，把学生猜想简单板书。
学生活动：结合生活经验大胆猜想，自由发言，说一说自己见过水悄悄消失的场景。
设计意图：用生活真实情境聚焦问题，激发好奇心，暴露学生原有认知，开启本课探究。
（二）探索
教师活动：出示黑板变干、湿衣服晾干图片，引导学生列举生活中水 “消失” 的实例。布置观察任务：在玻璃片、植物叶片滴少量水，仔细观察水迹发生什么变化，指导学生用图画填写记录单，引出蒸发定义：水悄悄消失的现象叫做蒸发。之后教师演示温水实验：取一小杯温水，拿干燥大杯子罩住温水，提示学生仔细观察杯内壁出现的现象。播放水蒸发科普微视频辅助理解。
学生活动：说一说生活中水变干的例子；分组观察玻璃片、叶片上水迹慢慢变少变干，画图记录现象；观察罩住温水的杯子内壁出现小水珠，认真看视频补充认知。
设计意图：从生活实例到动手观察，再到演示实验，层层递进，让学生直观看见蒸发带来的现象，建立蒸发初步概念。
（三）研讨
教师活动：抛出研讨两个问题，组织小组讨论。①实验中干燥大杯子内部有水吗？这些水是怎样来的？②水蒸发以后到哪里去了？巡视各小组，倾听小组发言，之后集体交流总结：水蒸发变成看不见的水蒸气，水蒸气遇到冷杯子，又变回看得见的小水珠。
学生活动：小组内交流讨论，代表汇报小组观点，理解：蒸发后的水变成看不见的水蒸气飘散到空气中。
设计意图：利用研讨突破难点，分清看不见水蒸气和看得见小水珠，纠正学生认知误区。
（四）拓展
教师活动：出示医用酒精，示范把酒精涂抹在学生手背，请学生感受变化。提问：手背上的酒精有什么感觉？酒精也像水一样蒸发了吗？引导学生对比酒精蒸发和水蒸发的相同点，启发学生寻找生活其他类似蒸发现象。
学生活动：体验手背涂抹酒精凉凉的感受，对比水和酒精的蒸发现象，举例说一说生活其他蒸发实例。
设计意图：拓展其他液体蒸发，把课堂知识延伸到真实生活，深化对蒸发的理解。
三、课堂练习
选择题
1. 草叶上的露珠白天不见了，是因为（）
A. 露珠被草喝掉了 B. 露珠蒸发变成水蒸气 C. 露珠掉到地上
2. 水蒸气是（）的气体。
A. 看得见白色 B. 看不见 C. 蓝色
3. 下面现象不属于蒸发的是（）
A. 湿衣服晒干 B. 黑板上水渍变干 C. 冰块融化成水
判断题
1. 蒸发只有太阳很大的时候才会发生。（）
2. 水蒸气会飘散到空气当中。（）
3. 涂在手背的酒精变干，也是蒸发现象。（）
情境题
情境：妈妈洗完衣服，把湿衣服晾在阳台，过半天衣服干了。
1. 湿衣服上的水去哪里了？
2. 衣服变干这个现象叫什么？
答案：
选择题：1.B 2.B 3.C
判断题：1.× 2.√ 3.√
情境题：1. 水蒸发变成看不见的水蒸气跑到空气中；2. 这个现象叫蒸发。
四、课堂小结
今天我们学习了蒸发，知道水可以变成看不见的水蒸气跑到空气中。露珠消失、湿衣服晾干都是水的蒸发现象。很多液体也会蒸发，比如酒精。温水实验告诉我们，看不见的水蒸气遇冷，又能变回小水珠。生活中藏着很多科学，希望同学们多多观察身边蒸发现象。
板书设计
水到哪里去了
液态的水 →（蒸发）→ 看不见的水蒸气（气体，飘散空气中）
水蒸气遇冷 → 小水珠
例子：露珠消失、湿衣服晾干、酒精变干
教学反思
成功之处：本课从生活露珠导入，贴近三年级学生生活经验；动手观察加上演示实验，配合短视频，降低理解水蒸气这个抽象概念的难度；研讨交流充分，学生可以主动表达猜想；拓展酒精体验，调动学生多种感官，大部分学生可以掌握蒸发概念。
不足之处：部分学生依旧把水蒸气当成白色看得见的雾气，难点没有完全突破；小组画图记录的时候个别学生记录简单潦草；课堂时间有限，学生自主思考时间不够充分。
教学建议：增加对比小实验，区分白汽和水蒸气；给学生充足时间完成记录单；布置课后小任务，回家观察一杯水几天之后的变化，巩固蒸发知识。(共22张PPT)
2.1《水到哪里去了》
2026年秋期教科版（新教材）
三年级上册科学
秋天，在晴朗的早晨，植物的叶片上会出现露珠。过一段时间， 这些露珠就消失不见了。
秋天早晨草叶上有露珠，太阳出来后露珠不见了，大家猜一猜，这些水到哪里去了？
导入新课
露珠明明看得见，过一会儿就消失不见了，这些水到底去哪里了？
讲授新课
自由发言，大胆说出自己的猜想。
1.列举生活中水“消失”的现象。
黑板上的水迹消失了
湿衣服晾干了
观察任务：在玻璃片、植物叶片滴少量水，仔细观察水迹发生什么变化？
2.消失现象。
用图画记录并解释水消失的现象
日期：
观察对象 用图画记录 我们的解释
玻璃片上 的水迹
植物叶片 上的水迹
水受热变成水蒸汽，飞到空中。
叶片上的水受热变成水蒸汽，消失了。
我们将这 种水消失的现 象叫蒸发。
提出问题：温水散发的水蒸气遇到冷的杯子内壁，会发生什么现象？
作出假设：
实验材料：一小杯温水、一个干燥透明的大杯子
演示实验步骤：
1.在小杯子中倒入适量温水。
2.拿干燥透明的大杯子，完整罩住装有温水的小杯子。
3.静置一段时间，仔细观察大杯子内壁出现的现象。
观察并得出实验结论。
3.用实验证明我们的的解释。
1.玻璃片和植物叶片上的水蒸发后到哪里去了
水蒸发变成看不见的水蒸气，扩散到周围的空气（大气）当中去了。
2.实验中原本干燥的大杯子内部出现水了吗 这些水是怎样来的
原本干燥的大杯子内壁会出现小水珠。水蒸气遇到温度较低的杯壁，遇冷液化，就凝结成看得见的小水珠附着在杯子内壁。
老师演示把酒精涂抹在任意学生的手背上，请学生感受变化。提问：手背上的酒精有什么感觉？酒精也像水一样蒸发了吗？
想一想：生活中还有哪些这样的现象？
今天我们学习了蒸发，知道水可以变成看不见的水蒸气跑到空气中。露珠消失、湿衣服晾干都是水的蒸发现象。很多液体也会蒸发，比如酒精。温水实验告诉我们，看不见的水蒸气遇冷，又能变回小水珠。生活中藏着很多科学，希望同学们多多观察身边蒸发现象。
课堂总结
课堂练习
1. 草叶上的露珠白天不见了，是因为（ ）
A. 露珠被草喝掉了 B. 露珠蒸发变成水蒸气 C. 露珠掉到地上
2. 水蒸气是（ ）的气体。
A. 看得见白色 B. 看不见 C. 蓝色
3. 下面现象不属于蒸发的是（ ）
A. 湿衣服晒干 B. 黑板上水渍变干 C. 冰块融化成水
B
B
C
一、选择题
1. 蒸发只有太阳很大的时候才会发生。（ ）
2. 水蒸气会飘散到空气当中。（ ）
3. 涂在手背的酒精变干，也是蒸发现象。（ ）
×
√
二、判断题
√
情境：妈妈洗完衣服，把湿衣服晾在阳台，过半天衣服干了。
1.湿衣服上的水去哪里了？
水蒸发变成看不见的水蒸气跑到空气中。
三、情境题
情境：妈妈洗完衣服，把湿衣服晾在阳台，过半天衣服干了。
2. 衣服变干这个现象叫什么？
这个现象叫蒸发。
三、情境题
水到哪里去了
液态的水 →（蒸发）→ 看不见的水蒸气（气体，飘散空气中）
水蒸气遇冷 → 小水珠
例子：露珠消失、湿衣服晾干、酒精变干
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