资源简介

1.5《观测风》教学设计
教材分析
《观测风》是教科版三年级上册天气单元第5课。风看不见摸不着，本课引导学生借助身边物体感知风，认识风向、风力两个要素，学习制作小风旗开展实地观测，简化风力等级，了解蒲福风力等级表。本课承接前面气温、云的观测，完善天气要素的观测体系，培养学生观测天气的实践能力，为后续完整记录天气打下基础。
学情分析
三年级学生能感受到风的存在，知道刮风现象，但不清楚风向、风力的科学含义，不会科学描述风。动手制作小风旗对学生难度不大，室外实地观测时，学生容易注意力分散，对“风向是风吹来的方向”容易理解错误，观测记录也容易出现混乱，需要教师明确观测要求，做好示范引导。
核心素养分析
科学观念：知道风有风向和风力两个要素；风向是风吹来的方向，能用八个方位描述风向；可以根据物体状态判断风力大小。
科学思维：能根据物体的变化推理风的大小与方向，能对比分析不同观测方法的异同，发展推理、对比思维。
探究实践：会制作小风旗，能到室外利用小风旗开展2分钟实地观测，规范记录风力、风向，完成观测记录单。
态度责任：愿意坚持实地观测，体会工具可以帮助我们观察看不见的自然现象，养成严谨、如实记录的科学习惯。
教学重点
制作小风旗，会用小风旗观测、记录风力和风向。
教学难点
理解风向是风吹来的方向，能够准确判断风向。
教具准备
教师：多媒体课件，风的短视频，风向方位图，成品小风旗，蒲福风力等级表图片。
学生：轻薄布料、吸管、硬杆、剪刀、胶带，风的观测记录单。
教学过程
（本课用到视频：风吹动蒲公英种子短视频、不同风力环境实景短视频）
一、导入新课
播放风吹散蒲公英种子短视频。教师提问：视频里蒲公英种子为什么飞起来？风看得见吗？我们怎么知道有风？引发学生交流。引出课题：今天我们一起来学习《观测风》。
二、讲授新课
（一）聚焦
教师活动：出示课本聚焦板块问题，引导学生思考：吹散蒲公英种子的风是从哪个方向吹来？风有多大？看不见摸不着的风，我们要怎样观测它的大小和方向？板书：风向、风力。
学生活动：结合生活经验大胆发言，说说自己平时感受风的办法。
设计意图：从生活现象入手，抛出本课核心问题，激发探究兴趣，明确本节课要研究的两个核心要素：风向、风力。
（二）探索
教师活动：讲解我们看不见风，但是可以借助地面物体来判断风。出示晾晒衣物被风吹动的图片，引导学生观察物体被吹动的状态。布置任务：第一，认识材料，指导学生制作小风旗，强调旗子要轻薄，旗杆牢固；第二，示范小风旗的使用方法，出示简易风力等级表，讲解无风、微风、大风三种等级小风旗的状态；出示八方方位图，重点讲解风向：风向是风吹来的方向，不是风吹去的方向。布置室外观测任务：到开阔场地，手持小风旗观测2分钟，如实填写风的观测记录单，提醒室外课堂纪律与安全。
学生活动：认识材料，动手制作小风旗；看懂风力等级和方位图；到教室外开阔场地分组观测，仔细观察小风旗状态，判断风力、风向，填写记录单。
设计意图：动手制作观测工具，落实探究实践；走出教室实地观测，建立直观体验，突破风向理解难点，学会如实记录实验现象。
（三）研讨
教师活动：抛出研讨两个问题，组织小组讨论，之后全班交流。问题1：借助不同物体，使用不同方法观测风，结果相同吗？问题2：观测时风力风向发生变化，该怎么判定风力和风向？教师梳理总结：不同物体观测，结果大致相同；观测过程中风会变化，我们要观察一段时间，取出现最多的情况作为观测结果。
学生活动：小组交流研讨，结合自己的观测经历分享想法，汇报小组观点。
设计意图：引导学生反思观测活动，梳理观测注意事项，训练科学思维，解决实地观测遇到的实际问题。
（四）拓展
教师活动：介绍蒲福风力等级表，播放不同风力实景短视频。带领学生看懂0 12级蒲福风力等级表，讲解每一级风力对应的物体现象。简单介绍风向标、风向袋等专业测风工具。
学生活动：读图认识蒲福风力等级，说一说生活场景对应哪一级风力，认识专业观测工具。
设计意图：拓展学生认知，把课堂简化的3级风力延伸到标准蒲福风力等级，丰富科学视野。
三、课堂练习
选择题
1.风向是指（）
A.风吹向哪里B.风吹来的方向C.风的大小
2.小风旗微微飘动，此时风力是（）
A.无风B.微风C.大风
3.红旗往西边飘，此时吹的是（）
A.东风B.西风C.南风
判断题
1.风看得见摸得着，我们可以直接看到风。（）
2.观测风的时候，要在开阔的地方观测。（）
3.蒲福风力等级表一共有13个等级。（）
情境题
1.操场上，小风旗完全不动，此时是什么风力？
2.小红看到树叶向东飘，请问此时吹的是什么风向？
3.我们观测风可以用到哪些物体或者工具？
答案
选择题：1.B2.B3.A
判断题：1.×2.√3.√
情境题：
1.无风。
2.西风。
3.可以用小风旗、树叶、布条；工具还有风向标、风向袋等。
四、课堂小结
今天我们学习了观测风，知道风有风力和风向。风向指风吹来的方向，可以用八个方位描述。我们动手做了小风旗，到室外观察，把风力简单分为无风、微风、大风三级。观测要选开阔地方，风会变化，要观察一段时间再记录。我们还认识蒲福风力等级表。生活中我们可以借助很多物体来观察看不见的风。
板书设计
观测风
风：看不见、摸不着
1.风向：风吹来的方向（八方）
2.风力：无风、微风、大风
工具：小风旗、风向标、风向袋
教学反思
成功之处：本课利用蒲公英导入，贴近学生生活；动手制作小风旗，室外实地观测，充分调动学生动手参与；重点强调风向的含义，结合方位图帮助学生理解；借助图片、视频降低抽象知识难度，落实科学探究。
不足之处：室外观测课堂，部分学生容易贪玩，观测时间把控难；部分学生还是混淆风向，容易把风吹去的方向当成风向；小组记录单填写，个别小组记录不够规范。
教学建议：课前讲清室外观测纪律，分组落实小组长管理；多举生活实例巩固风向概念；课前预做小风旗，节省课堂制作时间；课后布置小任务，让学生在家继续观测风，巩固所学。(共20张PPT)
1.5《观测风》
2026年秋期教科版（新教材）
三年级上册科学
视频里蒲公英种子为什么飞起来？风看得见吗？我们怎么知道有风？
导入新课
吹散蒲公英种子的风是从哪个方向吹来？风有多大？看不见摸不着的风，我们要怎样观测它的大小和方向？
讲授新课
结合生活经验大胆发言，说说自己平时感受风的办法。
1.根据地面物体判断风的大小和方向。
制作一面小风旗。选一块轻薄的布做旗 面，选合适的材料做旗杆。
3.到室外观察风旗2分钟，记录风力和风向。
风向指风吹来的方向，通常用八个方位来描述。如北风是从北方吹来的风，东南风是从东南方吹来的风。风向袋、风向标等仪器都可以用来测量风向。
1.借助不同物体、使用不同方法观测风，结果相同吗
结果基本一致。不同物体、不同观测方法，都是依据风的作用现象判断风向风力，规范操作下能得出相同的风力风向结论。
2.在观测风的过程中，风力和风向有变化吗 遇到有变化的情况，我们怎么判定风力和风向
观测中风向、风力常会小幅变化。我们可以观察多数时段的主要风向风力，取稳定状态作为最终观测结果。
蒲福风力等级表是国际上常用的风力等级表，试着利用蒲福风力等级表判断风力等级。
今天我们学习了观测风，知道风有风力和风向。风向指风吹来的方向，可以用八个方位描述。我们动手做了小风旗，到室外观察，把风力简单分为无风、微风、大风三级。观测要选开阔地方，风会变化，要观察一段时间再记录。我们还认识蒲福风力等级表。生活中我们可以借助很多物体来观察看不见的风。
课堂总结
课堂练习
1.风向是指（ ）
A.风吹向哪里B.风吹来的方向C.风的大小
2.小风旗微微飘动，此时风力是（ ）
A.无风B.微风C.大风
3.红旗往西边飘，此时吹的是（ ）
A.东风B.西风C.南风
B
B
A
一、选择题
1.风看得见摸得着，我们可以直接看到风。（ ）
2.观测风的时候，要在开阔的地方观测。（ ）
3.蒲福风力等级表一共有13个等级。（ ）
×
√
二、判断题
√
1.操场上，小风旗完全不动，此时是什么风力？
无风。
三、情境题
2.小红看到树叶向东飘，请问此时吹的是什么风向？
西风。
三、情境题
3.我们观测风可以用到哪些物体或者工具？
可以用小风旗、树叶、布条；工具还有风向标、风向袋等。
三、情境题
观测风
风：看不见、摸不着
1. 风向：风吹来的方向（八方）
2. 风力：无风、微风、大风
工具：小风旗、风向标、风向袋
板书设计

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