资源简介

1.4《测量降水量》教学设计
教材分析
《测量降水量》是教科版三年级上册天气单元第4课。本课聚焦降水量的测量，教材给出降水量科学概念，安排自制雨量器、模拟降雨实验、实地测量降水三个探究活动，配套24小时降水量等级标准、暴雨预警拓展内容。本课承接前面观测气温、风的内容，完善天气要素观测体系，帮助学生学会定量观测天气，为后续整理天气日历打下基础。
学情分析
三年级学生对下雨、下雪等降水现象很熟悉，能区分小雨大雨，但不知道降水量是如何定量测量的，没有见过雨量器，容易把雨水多少等同于雨下得大不大。动手制作工具的兴趣浓厚，但动手操作时刻度标注、读数容易出错。学生初步具备小组合作实验能力，需要教师明确实验操作规范，引导学生建立统一测量标准的科学意识。
核心素养分析
科学观念：知道降水量是一定时间内降落在地面水层深度；认识雨量器，知道可以用毫米作单位计量降水量；了解24小时降水量等级划分，知道雨雪都属于降水。
科学思维：能根据雨量器原理思考测量降水的方法，对比分析实验数据，建立“统一标准才能准确测量”的思维。
探究实践：能够动手制作简易雨量器，完成模拟降雨实验，规范记录降水量；尝试用雨量器开展实地降水观测。
态度责任：愿意坚持长期观测天气；了解暴雨预警，树立降水灾害的安全防护意识。
教学重点
制作简易雨量器，会用雨量器测量降水量，读懂降水量等级标准。
教学难点
理解降水量的含义；准确使用自制雨量器读数；明白下雪如何换算降水量。
教具准备
教师：透明直筒杯、刻度纸条、透明胶带、喷壶、雨量器实物、多媒体课件、暴雨预警科普短视频。
学生：直筒透明杯子、刻度纸条、胶带、记录单。
教学过程
（教学视频：暴雨预警科普短视频、雨量器制作演示微视频）
一、导入新课
教师活动：播放下雨的短视频，提问：下雨的时候，我们怎么判断是小雨还是大雨？我们眼睛看到的雨势大小，是准确的吗？怎样才能科学知道这场雨到底有多大？引出课题《测量降水量》。
学生活动：说一说自己对大雨小雨的生活感受，思考怎样科学测雨水。
设计意图：联系学生生活下雨经历，激发探究兴趣，引出本课学习任务。
二、讲授新课
（一）聚焦
教师活动：出示教材聚焦板块问题，讲解：下雨有毛毛雨，也有倾盆大雨，肉眼观察只能粗略判断雨的大小，科学上需要工具测量。出示资料卡片，讲解降水量概念：降水量是指一定时间内，降落在规定面积地面上的水层深度。抛出核心问题：我们该怎么测量降水量？
学生活动：齐读降水量概念，小组简单交流想法，想到可以收集雨水进行测量。
设计意图：建立科学概念，把生活经验转化为科学探究问题。
（二）探索
教师活动1：播放雨量器制作演示微视频，分步讲解制作简易雨量器步骤：选直筒透明杯；外壁贴刻度纸条，注意0刻度对齐杯子底部；贴上透明胶带防水。着重强调：刻度单位是毫米，必须对齐杯底。巡视，指导学生小组制作雨量器，纠正刻度贴错的问题。
学生活动1：小组合作，动手制作雨量器。
设计意图：动手建构测量工具，理解雨量器的结构原理。
教师活动2：布置模拟降雨实验。讲解实验操作：用喷壶模拟下雨，用自制雨量器承接雨水，读数，把数据填写到模拟降雨实验记录单，重复做3次。提醒读数视线与液面齐平。教师巡回指导小组实验。
学生活动2：小组分工，一名同学模拟降雨，一名同学拿稳雨量器，一名读数，一名记录，完成三次模拟实验，填写记录单。
设计意图：通过模拟实验，练习雨量器读数，获得测量降水量的直接体验。
教师活动3：布置课后任务：真正下雨的时候，把雨量器放到室外空旷无遮挡的地方，测量真实的降水量，对照24小时降水量等级标准，判断降雨等级。
学生活动3：明确课后实地观测任务。
设计意图：把课堂实验延伸到真实自然环境，落实长期观测。
（三）研讨
教师活动：出示研讨两个问题，组织学生小组讨论，之后全班交流。
问题1：用自制雨量器测量降水量时，要注意什么？
教师梳理要点：要放在空旷无遮挡地方；0刻度对齐杯底；读数视线和水面齐平；测量是24小时收集到的雨水。
问题2：下雪也属于降水，怎样测量下雪天的降水量？
教师讲解：雪落到雨量器里面，等雪全部融化成水之后，再读出水的深度，就是降雪的降水量。
学生活动：小组充分讨论，大胆说出自己想法，倾听同学发言，记录测量注意事项。
设计意图：梳理实验易错点，拓展降雪测量，完善降水的完整认知。
（四）拓展
教师活动：播放暴雨预警科普短视频。讲解暴雨预警分为蓝色、黄色、橙色、红色四级，红色等级最高。讲解收到暴雨预警，尽量不外出，做好安全防护。布置小任务：课后查阅资料，了解不同暴雨预警对应的降水量。出示24小时降水量等级标准图，巩固小雨、中雨、大雨、暴雨等级划分。
学生活动：观看视频，认识四级暴雨预警，学习暴雨天气安全常识。
设计意图：联系生活气象，落实态度责任，把科学知识用于生活避险。
三、课堂练习
选择题
1.测量降水量的工具是（）
A.风向标B.雨量器C.气温计
2.降水量的计量单位是（）
A.厘米B.毫米C.毫升
3.暴雨预警等级最高的是（）
A.红色B.橙色C.蓝色
判断题
1.下雨、下雪都属于降水。（）
2.雨量器可以用底部不平的杯子来制作。（）
3.读数时视线要和雨量器水面保持齐平。（）
情境题
1.昨天24小时某地降水量是40毫米，请对照课本24小时降水量等级标准，判断属于什么等级的雨？
2.冬天下大雪，我们怎样用雨量器测量这次降雪的降水量？
答案：
选择题：1.B2.B3.A
判断题：1.√2.×3.√
情境题：1.大雨。2.等雨量器里的雪全部融化成水之后，再读取水层的深度，就是降雪的降水量。
四、课堂小结
今天我们认识了降水量，学会动手制作雨量器，知道用毫米记录降水量。通过模拟实验练习了测量读数，懂得测量要统一标准。雨雪都属于降水，下雪要等雪融化再读数。我们还认识四级暴雨预警，红色预警最危险。课后大家可以用自制雨量器，真实测量下雨的降水量，坚持做好天气观测，注意暴雨天气安全防护。
板书设计
4测量降水量
1.降水量：一定时间地面水层深度单位：毫米
2.工具：雨量器
制作：直筒杯、贴刻度（0对齐杯底）
3.降水：雨、雪
4.暴雨预警：蓝、黄、橙、红（红色最高）
教学反思
成功之处：本课以动手制作为主线，学生动手制作雨量器、模拟降雨实验，课堂参与度高。结合生活下雨下雪的真实情境，学生容易理解降水量概念。拓展暴雨预警，把科学和生活安全结合，落实核心素养。小组分工实验，锻炼学生合作探究能力。
不足之处：部分小组制作雨量器时，0刻度没有对齐杯底，直接造成读数错误；部分学生读数俯视或者仰视，读数出现偏差。课堂时间有限，实地测量降水只能布置课后完成，课堂看不到真实测量的数据。
教学建议：课前提醒学生准备直筒透明杯子。制作雨量器环节，教师加强巡视，重点检查刻度0位置。读数环节增加示范，强化视线与液面齐平。布置课后观测作业，下节课组织学生分享自己实测降水量的记录。(共23张PPT)
1.4《测量降水量》
2026年秋期教科版（新教材）
三年级上册科学
我们出行前，常会关注是否下雨，便于我们准备合适的衣物和雨具。
下雨的时候，我们怎么判断是小雨还是大雨？我们眼睛看到的雨势大小，是准确的吗？怎样才能科学知道这场雨到底有多大？
导入新课
说一说自己对大雨小雨的生活感受，思考怎样科学测雨水。
下了一场雨，这是小雨还是大雨 怎么测量呢
讲授新课
下雨有毛毛雨，也有倾盆大雨，肉眼观察只能粗略判断雨的大小，科学上需要工具测量。
齐读降水量概念，小组简单交流想法，想到可以收集雨水进行测量。
有时是毛毛细雨， 有时是倾盆大雨。
我们可以把雨水收集起来进行测量。
需要统一测量标准。
降水量是指一定时间内，降落在 一定面积地面上的水层深度。
怎样测量降水量
1.制作测量降水量的简易工具——雨量器。
2.用喷壶做模拟降雨实验，用雨量器测量降水量并记录。
3.用自制的雨量器在下雨时测量降水量，并对照“24小时降水量等级标准”确定降水量等级。
1.雨量器需水平放置、离地合适高度，保持器身竖直，测量时平视刻度，降雨前后及时读数，避免积水、杂物干扰数据。
雨量器需水平放置、离地合适高度，保持器身竖直，测量时平视刻度，降雨前后及时读数，避免积水、杂物干扰数据。
2.下雪也属于降水，怎样测量下雪天的降水量？
先将雨量器收集的积雪静置完全融化成水，再测量水量，以此换算、记录下雪天的降水量。
暴 雨 预 警
气象部门在暴雨到来之前，会发出预警。暴雨 预警分四级，分别用蓝色、黄色、橙色、红色表示， 其中，红色预警等级最高。收到暴雨预警，我们尽 量不要外出，做好安全防护。查阅资料，了解不同预警等级暴雨的降水量。
今天我们认识了降水量，学会动手制作雨量器，知道用毫米记录降水量。通过模拟实验练习了测量读数，懂得测量要统一标准。雨雪都属于降水，下雪要等雪融化再读数。我们还认识四级暴雨预警，红色预警最危险。课后大家可以用自制雨量器，真实测量下雨的降水量，坚持做好天气观测，注意暴雨天气安全防护。
课堂总结
课堂练习
1.测量降水量的工具是（ ）
A.风向标B.雨量器C.气温计
2.降水量的计量单位是（ ）
A.厘米B.毫米C.毫升
3.暴雨预警等级最高的是（ ）
A.红色B.橙色C.蓝色
B
B
A
一、选择题
1.下雨、下雪都属于降水。（ ）
2.雨量器可以用底部不平的杯子来制作。（ ）
3.读数时视线要和雨量器水面保持齐平。（ ）
×
√
二、判断题
×
1.昨天24小时某地降水量是40毫米，请对照课本24小时降水量等级标准，判断属于什么等级的雨？
大雨。
三、情境题
2.冬天下大雪，我们怎样用雨量器测量这次降雪的降水量？
等雨量器里的雪全部融化成水之后，再读取水层的深度，就是降雪的降水量。
三、情境题
4 测量降水量
1.降水量：一定时间地面水层深度 单位：毫米
2.工具：雨量器
制作：直筒杯、贴刻度（0 对齐杯底）
3.降水：雨、雪
4.暴雨预警：蓝、黄、橙、红（红色最高）
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