资源简介

1.3《测量气温》教学设计
教材分析
《测量气温》是教科版三年级上册天气单元的第3课。本课承接前一课认识气温计，重点学习正确测量室外气温的方法，通过定时测量、记录、绘图，发现一天中气温的变化规律。教材分为聚焦、探索、研讨、拓展四个板块，引导学生从感受冷热，过渡到使用工具获得准确数据，建立用数据描述天气的意识，为本单元后续观测天气打下基础。
学情分析
三年级学生能够感受到早晚冷热不一样，对气温有生活感知，但大多依靠身体感觉判断冷热，不会规范使用气温计。学生已经认识气温计的读数方法，但是实际操作容易出现错误，比如在阳光下读数、手触碰液泡、视线没有平视液柱。学生乐于动手测量，但是坚持定时多次记录数据的习惯还没有养成，对一天气温变化规律缺少实证认知。
核心素养分析
科学观念：知道气温是室外阴凉通风处的温度，一天的气温会发生变化，一般午后气温较高，清晨气温较低。
科学思维：能够整理测量得到的数据，通过绘制气温示意图，分析一天气温的变化趋势，区分身体感受和仪器测量的真实气温。
探究实践：学会正确使用气温计测量室外气温，能够定时观测、记录气温数据，根据数据绘制气温变化简图。
态度责任：养成严谨测量、如实记录数据的习惯，体会工具测量比感官判断更加准确，愿意坚持长期观测天气。
教学重点
掌握气温计正确的测量读数方法，通过测量发现一天中气温的变化规律。
教学难点
严格按照规范在室外阴凉通风处测量气温，理解为什么要在特定环境测量气温，根据数据分析气温变化规律。
教具准备
气温计、记录单、多媒体课件、百叶箱科普短视频。
教学过程
一、导入新课
播放短视频：早晚校园场景对比视频。教师提问：早上来到校园感觉凉，中午在操场又很热，我们的感觉可靠吗？怎样才能知道准确的温度？引出课题《测量气温》。
二、讲授新课
（一）聚焦
教师活动：出示教材聚焦板块内容，谈话：早晨太阳没升起比较凉爽，中午太阳照射很炎热，人的感受各不相同。抛出核心问题：怎样利用气温计测量一天中气温的变化？气温变化有没有规律？
学生活动：结合生活经验说一说自己早晚冷热的感受，大胆猜想一天气温会怎么变化。
设计意图：从学生生活体验入手，激发探究欲望，明确本课要探究的问题。
（二）探索
教师活动：播放百叶箱科普短视频。讲解气象站测量气温要把气温计放在百叶箱，放置在通风、不受阳光直射的草坪，距离地面1.5米。出示气温计使用提示，示范正确拿取、放置、读数方法，着重强调不能触碰玻璃液泡、避开阳光直晒、视线与液柱齐平、液柱稳定再读数。布置任务：选定室外阴凉通风同一地点，分别在8点、10点、12点、14点、16点测量气温，把数据填写到记录单；依据记录数据，在气温计模型图涂色，连接液柱顶端。
学生活动：牢记操作要点，分组到室外指定地点测量气温，如实填写记录单；回到教室，在模型图涂色，连线液柱顶端，观察图形变化。
设计意图：视频直观认识百叶箱，教师示范纠正操作误区，让学生亲历完整测量、记录、绘图的探究过程，用数据支撑后续研讨。
（三）研讨
教师活动：出示研讨的三个问题，组织小组讨论。第一个问题引导对比各组记录；第二个问题引导结合记录说一说室外气温变化；第三个问题引导思考涂色模型图的优势。巡视倾听小组发言，最后汇总总结。
学生活动：小组交流讨论，汇报：各组记录不完全一样，操作不规范就会产生误差；一天气温先升高后降低；涂色模型图直观，方便看出气温变化趋势。懂得必须严格遵守测量方法，才能得到准确数据。
设计意图：依托实测数据开展研讨，培养学生证据意识，建构一天气温变化的科学认知。
（四）拓展
教师活动：提出拓展任务：一天什么时候气温最低？布置课后实践：放学之后到睡觉前，每隔2小时测量一次室外气温；同时查阅天气预报资料，了解当地一天气温最低点。
学生活动：记录课后探究任务，计划回家完成持续观测。
设计意图：把科学探究延伸到课外，发展长期观测的习惯，完善对整日气温变化的认识。
三、课堂练习
选择题
1.测量室外气温，气温计应该放在（）
A.太阳直射的操场上B.阴凉通风的地方C.密闭教室里面
2.气象站百叶箱里面的气温计距离地面（）
A.0.5米B.1.5米C.3米
3.一天当中，一般气温最高的时段是（）
A.早晨8点B.中午14点C.傍晚18点
判断题
1.读数的时候，我们可以用手紧紧握住气温计的玻璃泡。（）
2.读气温计时，眼睛要平视液柱顶端。（）
3.身体感觉很热，就代表气温一定很高。（）
情境题
情境：小明拿着气温计，放在太阳底下测气温，眼睛从上往下看液柱读数。
1.说一说小明哪里做得不对？
2.告诉他正确的测量读数方法。
答案
选择题：1.B2.B3.B
判断题：1.×2.√3.×
情境题：
1.错误：放在太阳下测量；读数俯视液柱。
2.正确：气温计放到阴凉通风处，等待液柱稳定，视线与液柱顶端齐平读数，手不要触碰玻璃液泡。
四、课堂小结
今天我们学会了规范测量气温，知道测量气温要选阴凉通风的位置，气温计要正确拿取，平视读数。通过测量发现，一天的气温会先慢慢升高，午后达到较高温度，之后又慢慢下降。人的感觉不一定准确，工具测量得到的数据才更可靠。课后大家要坚持观测气温，继续探索天气的小秘密。
板书设计
测量气温
测量位置：室外、阴凉、通风，离地1.5米
气温计使用：
不碰液泡｜避开阳光｜平视读数｜液柱稳定再读
气温变化：一天中，先升后降，午后温度较高
教学反思
成功之处：本课结合短视频、教师示范，学生能够掌握气温计操作要点；到室外实地测量，学生参与度高，能获得真实的数据，大部分学生可以从数据中发现气温先升后降的变化规律，落实了实证探究。
不足之处：室外测量课堂时间不好把控，部分小组操作仍然出错；部分学生记录数据比较随意；课堂上只能模拟5个时间点，无法在一节课完成一整天完整观测。
教学建议：课前做好分组分工，明确每个组员任务；可以提前布置部分时段观测；利用课间完成部分测量任务；展示多组学生记录单，强化尊重实测数据，不篡改数据的科学态度。

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