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湘科版 四年级上册 《位置与运动》单元 13.运动与能量 教学设计
单元 《位置与运动》 课题 13.运动与能量 课时 1
核心 概念 4.能的转化与能量守恒
学习内容及要求 4.1 能的形式、转移与转化 3～4年级 ①了解生活中各种能的形式，知道运动的物体具有能量。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 知道运动的物体具有能量。 科学思维 能设计探究运动物体是否具有能量的实验方案。 探究实践 1.通过规范操作实验，发现运动的物体是否具有能量； 2.通过对实验记录的分析，得出结论。 态度责任 1.乐于观察，善于对比、归纳。 2.倾听不同的观点，与同学共同探讨。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道运动的物体具有能量。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
设计实验方案。
教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。
学生：硬卡纸，高低不同的木块，小球，水槽，电吹风，小帆船，小水轮，杯子；学生活动手册。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ ……
一、问题情境 观察导入[材料准备：PPT] 观察图片 提问：是谁让图片上的物体动起来了？ 全班交流、分析。（板书：流动的水 运动的汽车 流动的空气 ） 小结：流动的水、运动的汽车、流动的空气都有能量，那么，是不是所用运动的物体都有能量呢？
二、科学探究 1.运动物体的能量[材料准备：硬卡纸，高低不同的木块，小球，水槽，电吹风，小帆船，小水轮，杯子，PPT] 谈话：今天我们要通过实验来证明是不是所用运动的物体都有能量。那么，如何设计实验证明运动的小球、流动的水和风都有能量呢？ 小组活动，教师巡视。 （1）全班交流实验方案： 实验1：运动的小球具有能量。 提问1：你有什么方法让小球自己动起来呢？ 提问2：怎么判断滚落下来的球是否有能量呢？ 提问3：如何测量滚落下来的小球具有能量的大小呢？ 实验2：流动的空气具有能量。 提问1：你有什么方法让空气流动起来呢？ 提问2：如何控制风的大小呢？ 提问3：如何测量风具有能量的大小呢？ 实验3：流动的水具有能量。 提问1：你有什么方法让水流动起来呢？ 提问2：如何控制水流冲击的大小呢？ 提问3：如何测量水流具有能量的大小呢？ 小组活动，教师巡视。 （2）全班交流、分析实验数据。 提问1：哪些数据能支持你的实验假设呢？ 提问2：综合我们的实验，我们能得出什么结论？ 全班交流、分析。 小结：运动的球、流动的空气和水都具有能量，运动物体具有的能量通常称为动能。同一物体运动得越快，具有的动能越大。 2. 生活中的动能 提问1：你还知道哪些生活中有关动能的事例吗？ 全班交流、分析。 提问2：为什么不同道路对汽车有不同限速要求呢？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 小结：运动的物体具有能量，可以产生撞击力。生活中强烈的撞击力可能会对人体造成伤害，因此我们一定要注意交通安全、遵守交通规则。
三、反思评价 提问：举例说明，如何避免动能带来的危害，以及如何更好地利用动能？ 在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、练一练 一、选择题 1．下列（ ）现象说明水有能量。 A. 下落的雨滴 B.平静的湖面 C. 杯子里的水 D.桌面的水滴 2．从斜坡上滚落下来的小球，可以改变木块运动的（ )。 A. 快慢和大小 B.远近和方向 C.快慢与方向 D.远近和大小 3．从一定高度落下的蹦蹦球能蹦起来，是因为蹦蹦球（ ）。 A. 有能量 B.是圆的 C.是空心的 D.是软的 4．小丽被奔跑而来的小光撞倒了。这是因为（ ）。 A．小光力气大 B．小丽个力气小 C．小光奔跑中产生能量 D．小丽走动没有产生能量 5．从（ ）层楼落下的石子能量最大。 A．2 B．4 C．6 D．8 二、判断题 1.小球落地后，地面出现一个小坑，说明小球有能量。（ ) 2. 实验设计时，可以通过转换的方法，将不容易测量的量转换为容易测量的量。（ ) 3.小球能滚动，所以，小球本身有能量。（ ) 4.停在车库里的汽车也有能量。（ ） 5.运动的物体具有能量，可以产生撞击力。（ ) 参考答案： 1.A 2.C 3.A 4.C 5.D 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√
五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计(共11张PPT)
运动与能量
2026秋新版
四年级上册 第三单元 《位置与运动》
水？汽车？风？
谁让它们动起来动起来了？
流动的水
运动的汽车
流动的空气
我们常常看不见能量，却能感知到它。
运动的物体都有能量吗？
如何设计实验呢？
首先要提出实验假设。
设计实验方案，验证我们的猜想。
实验设计时，可以通过转换的方法，
将不容易测量的量转换为容易测量的量。
怎么判断滚落下来的球是否有能量呢？
你有什么方法让小球自己动起来呢？
实验1：运动的小球具有能量。
如何控制风的大小呢？
你有什么方法让空气流动起来呢？
实验2：流动的空气具有能量。
次数 风速 船航行的距离
第1次 1挡
第2次 2挡
第3次 3挡
你有什么方法让水流动起来呢？
如何控制水流冲击的大小呢？
实验3：流动的水具有能量。
次数 水位 水车转动的快慢
第1次 高
第2次 中
第3次 低
你还知道哪些生活中有关动能的事例吗？
为什么不同道路对汽车有不同限速要求呢？
生活中的动能
举例说明，如何避免动能带来的危害，以及如何更好地利用动能？
3．从一定高度落下的蹦蹦球能蹦起来，是因为蹦蹦球（ ）。
A. 有能量 B.是圆的 C.是空心的 D.是软的
练一练
一、选择题
1．下列（ ）现象说明水有能量。
A. 下落的雨滴 B.平静的湖面 C. 杯子里的水 D.桌面的水滴
2．从斜坡上滚落下来的小球，可以改变木块运动的（ )。
A. 快慢和大小 B.远近和方向 C.快慢与方向 D.远近和大小
A
4．小丽被奔跑而来的小光撞到了。这是因为（ ）。
A．小光力气大 B．小丽个力气小
C．小光奔跑中产生能量 D．小丽走动没有产生能量
C
5．从（ ）层楼落下的石子能量最大。
A．2 B．4 C．6 D．8
A
C
D
练一练
二、判断题
1. 小球落地后，地面出现一个小坑，说明小球有能量。( )
2. 实验设计时，可以通过转换的方法，将不容易测量的量转换为容易测量的量。( )
3. 小球能滚动，所以，小球本身有能量。( )
4. 停在车库里的汽车也有能量。（ ）
5.运动的物体具有能量，可以产生撞击力。( )
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