资源简介

（花城）版（2024）音乐（五）年级上册
《夏》教学设计
课题 《夏》 单元 第3单元 学科 音乐 年级 5年级上册
教材分析 《夏》是一首希腊儿歌，1=C，2/4 拍，演唱情绪标记为稍快、欢快、热情地。课本配有碧海沙滩、海鸥飞翔的夏日海景插图，完整呈现简谱歌词。本课核心音乐知识点：乐谱用 a、a′标记乐句，讲解同头换尾（平行乐段）的写作手法，设置思考习题，对比 a 乐句与 a′乐句的异同。歌曲描绘夏日海边沙滩嬉戏的欢乐画面，旋律活泼跳跃，前后乐句开头旋律一致，后半部分发生变化，是学习 “同头换尾” 的典型范例。五年级学生具备基础识谱能力，能够分辨简单乐句，但对 a′变化乐句、同头换尾这种专业作曲手法理解存在难度。本课依托课本乐谱、海景插图、乐句知识点文本、课后思考题，通过聆听对比、识谱探究、学唱歌曲、创编表演，让学生唱好歌曲，读懂平行乐段 “同头换尾” 的音乐特点，感受夏日海边的欢快氛围。
核心素养 目标 审美感知：感受歌曲欢快热情的夏日氛围，把握 2/4 拍强弱律动，听辨 a 乐句与 a′乐句，体会 “同头换尾” 带来的旋律变化美感。 艺术表现：能够用欢快明亮的声音完整演唱歌曲，唱准节奏与音高，区分两个相似乐句的细微差别，能够配合简单肢体动作演绎歌曲。 文化理解：感受希腊儿歌的音乐风格，体会外国小朋友夏日海边玩耍的欢乐情景，感受不同国家童谣的趣味。 创意实践：对照课本思考题对比乐句异同；小组合作，结合歌曲情境设计简单表演动作，尝试模仿 “同头换尾” 做简短旋律小创编。
重点 难点 教学重点：欢快有感情演唱歌曲，认识 a 与 a′乐句，听懂 “同头换尾” 平行乐段特点。 教学难点：分辨 a 乐句和 a′乐句后半段的旋律差异，演唱时准确表现乐句细微变化。
教学过程
一：海景寻趣 夏日入境 1.海边图画看一看 教师语言：同学们，请看课本插图，蔚蓝大海、海鸥飞翔，这就是夏日海边的美好景象。 学生活动：认真观察课本海景插图，自由说一说看到画面的感受。 设计意图：借助课本插图创设夏日情境，快速带入课堂氛围。 2.歌曲小档案读一读 教师语言：这是一首希腊儿歌，2/4 拍，演唱要稍快，唱出欢快热情的感觉。 学生活动：观察乐谱左上角，认读调号、拍号、速度情绪标记。 设计意图：熟悉乐谱基础信息，培养读谱习惯。 3.齐读歌曲课题 教师语言：今天我们学习这首外国儿歌，歌名叫做《夏》，大家一起来读一读。 学生活动：齐读课题，建立歌曲主题印象。 设计意图：明确本课学习主题，聚焦课堂学习内容。 4.发现乐谱小标记 教师语言：乐谱上有 a 和 a′这样的小三角标记，今天我们就来研究它们的含义。 学生活动：观察乐谱上 a、a′三角标记，产生探究的好奇心。 设计意图：抛出本课核心知识点，为乐句探究埋下伏笔。 二：聆听畅游 初品歌谣 1.完整初听感受氛围 教师语言：我们完整听一遍歌曲范唱，听完说说歌曲带给你什么样的心情。 学生活动：安静聆听歌曲音频，举手分享自己的聆听感受。 设计意图：建立完整音乐印象，整体感受希腊儿歌欢快的风格。 2/4 拍拍手律动 教师语言：歌曲是 2/4 拍，强弱交替，我们跟着音乐拍手，感受节拍韵律。 学生活动：跟随音乐拍手律动，感受 2/4 拍强弱的节拍特点。 设计意图：熟悉节拍，把握歌曲整体演唱速度。 3.听辨歌词中的画面 教师语言：再听一遍歌曲，找一找歌里描写了哪些海边玩耍的画面。 学生活动：二次聆听，找出沙滩、海水澡、奔跑嬉戏等歌词意象。 设计意图：读懂歌词内容，体会歌曲描绘的夏日场景。 4.捕捉乐句重复特点 教师语言：仔细听，歌曲有两段开头很像，后面旋律却不一样，请大家听一听。 学生活动：仔细聆听，感知乐句 “开头相同、结尾不一样” 的听觉特点。 设计意图：从听觉上初步感知 “同头换尾”，为理论学习铺垫。 三：乐句探秘 解锁同头换尾 1.读懂 a 与 a′乐句含义 教师语言：课本告诉我们，a′代表乐句在 a 的基础上，部分相同，部分发生变化。 学生活动：阅读课本乐句标记的讲解文字，理解符号含义。 设计意图：依托课本文本，弄懂乐谱标记的意义。 2.对比乐句找异同 教师语言：对照乐谱，我们来找一找 a 乐句和 a′乐句，哪些小节一样，哪些不一样。 学生活动：对照课本乐谱，小组观察对比，找出相同与不同小节。 设计意图：落实课本要求，直观对比两个乐句旋律。 3.学习同头换尾概念 教师语言：这种开头相同，结尾变化的段落，就叫平行乐段，写作手法叫同头换尾。 学生活动：阅读课本 “同头换尾” 知识点，简单复述概念。 设计意图：掌握本课核心音乐知识，突破理论难点。 4.完成课本思考习题 教师语言：我们一起来完成课本小问题，说一说这两个乐句都有哪些特点。 学生活动：结合乐谱，口头回答课本思考题，巩固乐句知识。 设计意图：落实课本习题任务，检验知识点掌握情况。 四：学唱打磨 攻克旋律乐句 1.分句跟琴模唱旋律 教师语言：跟着琴声逐句模唱，重点区分 a 乐句和 a′乐句结尾不一样的地方。 学生活动：分句模唱，反复练习容易混淆的乐句，纠正音准。 设计意图：分段学唱，解决 a、a′乐句容易唱混的难点。 2.带歌词完整跟唱 教师语言：带上歌词，跟着伴奏完整演唱，声音要明亮，唱出夏日的欢快热情。 学生活动：完整带词演唱，注意区分两个乐句结尾旋律。 设计意图：融合旋律与歌词，初步完整演绎整首歌曲。 五：创意展示 唱响夏日 1.小组编排表演 教师语言：小组合作，可以模仿海边奔跑嬉戏，设计简单动作，排练完整歌曲。 学生活动：小组排练，分工配合，之后分组上台展示演唱。 设计意图：开展创意实践，锻炼学生合作能力与舞台表现力。 2.全班齐唱展风采 教师语言：全体同学带着欢快热情的情绪，完整演唱整首歌曲。 学生活动：全班齐唱，配合 2/4 拍律动，投入情绪演唱。 设计意图：整合全课学习内容，巩固乐句知识，升华课堂体验。 3.教师结语 今天我们演唱希腊儿歌《夏》，认识了同头换尾的写作手法，希望大家感受音乐旋律变化带来的乐趣。
夏 希腊儿歌 1=C 2/4 拍 稍快 欢快、热情地 乐句标记 a 乐句 a′乐句：同头换尾（平行乐段） 开头旋律相同，结尾旋律发生变化 演唱要求：声音明亮、活泼欢快 歌曲画面：沙滩、大海、夏日嬉戏(共26张PPT)
第3单元
花城版（新教材）小学音乐五年级上册
《夏》
核心素养目标
审美感知：感受歌曲欢快热情的夏日氛围，把握 2/4 拍强弱律动，听辨 a 乐句与 a′乐句，体会 “同头换尾” 带来的旋律变化美感。
艺术表现：能够用欢快明亮的声音完整演唱歌曲，唱准节奏与音高，区分两个相似乐句的细微差别，能够配合简单肢体动作演绎歌曲。
文化理解：感受希腊儿歌的音乐风格，体会外国小朋友夏日海边玩耍的欢乐情景，感受不同国家童谣的趣味。
创意实践：对照课本思考题对比乐句异同；小组合作，结合歌曲情境设计简单表演动作，尝试模仿 “同头换尾” 做简短旋律小创编。
海景寻趣 夏日入境
01
海边图画看一看
同学们，请看课本插图，蔚蓝大海、海鸥飞翔，这就是夏日海边的美好景象。
歌曲小档案读一读
这是一首希腊儿歌，2/4 拍，演唱要稍快，唱出欢快热情的感觉。
齐读歌曲课题
今天我们学习这首外国儿歌，歌名叫做《夏》，大家一起来读一读。
发现乐谱小标记
乐谱上有 a 和 a′这样的小三角标记，今天我们就来研究它们的含义。
聆听畅游 初品歌谣
02
完整初听感受氛围
我们完整听一遍歌曲范唱，听完说说歌曲带给你什么样的心情。
2/4 拍拍手律动
歌曲是 2/4 拍，强弱交替，我们跟着音乐拍手，感受节拍韵律。
听辨歌词中的画面
再听一遍歌曲，找一找歌里描写了哪些海边玩耍的画面。
捕捉乐句重复特点
仔细听，歌曲有两段开头很像，后面旋律却不一样，请大家听一听。
乐句探秘 解锁同头换尾
03
读懂 a 与 a′乐句含义
课本告诉我们，a′代表乐句在 a 的基础上，部分相同，部分发生变化。
对比乐句找异同
对照乐谱，我们来找一找 a 乐句和 a′乐句，哪些小节一样，哪些不一样。
学习同头换尾概念
这种开头相同，结尾变化的段落，就叫平行乐段，写作手法叫同头换尾。
完成课本思考习题
我们一起来完成课本小问题，说一说这两个乐句都有哪些特点。
学唱打磨 攻克旋律乐句
04
分句跟琴模唱旋律
跟着琴声逐句模唱，重点区分 a 乐句和 a′乐句结尾不一样的地方。
带歌词完整跟唱
带上歌词，跟着伴奏完整演唱，声音要明亮，唱出夏日的欢快热情。
创意展示 唱响夏日
05
小组编排表演
小组合作，可以模仿海边奔跑嬉戏，设计简单动作，排练完整歌曲。
全班齐唱展风采
全体同学带着欢快热情的情绪，完整演唱整首歌曲。
教师结语
今天我们演唱希腊儿歌《夏》，认识了同头换尾的写作手法，希望大家感受音乐旋律变化带来的乐趣。
感谢您的观看
花城版（新教材）小学音乐五年级上册

展开更多......

收起↑