资源简介

(共26张PPT)
第3单元
花城版（新教材）小学音乐五年级上册
《我们走在大路上》
核心素养目标
审美感知：感受歌曲豪迈奋进的音乐情绪，把握 4/4 拍行进有力的节拍，能够分辨 A 主歌、B 副歌，理解二段式音乐结构特点。
艺术表现：用坚定明亮、宽广有力的声音演唱歌曲，把握行进速度，区分主歌舒展、副歌激昂的演唱处理，能够跟随音乐做行进体态。
文化理解：了解红色歌曲时代背景，体会中华儿女意气风发、奋勇向前的精神，感受爱国主义音乐的艺术魅力。
创意实践：完成课本实践习题，对比主歌副歌情感差异；小组合作结合歌曲情境设计行进表演，分辨二段式段落。
画卷启思 情境入境
01
劳动油画看一看
同学们，请观察课本这幅《春耕忙》油画，先辈们满怀希望大步向前。
歌曲档案读一读
这首歌由劫夫作词作曲，4/4 拍，行进速度，演唱要宽广豪迈。
齐读歌曲课题
今天我们来学习这首经典红色歌曲，名字叫做《我们走在大路上》，大家齐读课题。
发现 AB 段落标记
乐谱上有 A、B 两个标记，代表歌曲两大段落，今天我们就来研究它们。
聆听奋进 初品歌谣
02
完整初听感豪情
我们完整听一遍歌曲，听完说一说这首歌曲带给你怎样的心情。
行进踏步律动
跟着音乐，我们原地轻轻踏步，感受 4/4 拍铿锵有力的行进节奏。
听赏读懂歌词内涵
再听歌曲，找一找歌里歌唱了哪些意气风发、奋勇向前的画面。
听辨段落听觉变化
仔细听，歌曲前后两段感觉不一样，听一听哪里情绪变得更加激昂。
结构探秘 解锁二段式
03
阅读小知识板块
课本小知识告诉我们，用两个段落完成作品，就叫做二段式。
拆解二段式特点
A 段是主歌，用来展示主题；B 段是副歌，音乐变化，推向高潮。
匹配歌曲段落
对照乐谱，我们把 A 段对应主歌，B 段对应副歌，一起来分辨。
完成课本体验习题
按照课本要求，我们想一想，主歌和副歌在情感表达上有什么联系。
学唱打磨 唱响大路歌
04
分句跟琴模唱旋律
跟着琴声逐句模唱，A 段唱得舒展，B 段副歌要唱得坚定有力。
带歌词完整跟唱
带上歌词跟着伴奏完整演唱，声音明亮坚定，唱出豪迈的感觉。
创意演绎 豪情绽放
05
小组编排情景表演
小组合作，可以设计行进踏步动作，分主歌副歌排练完整歌曲。
全班齐唱展豪情
全体同学带着昂扬的情绪，完整演唱《我们走在大路上》。
教师结语
今天我们学习红色歌曲《我们走在大路上》，认识了二段式结构，感受先辈大步向前的豪迈精神。
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花城版（新教材）小学音乐五年级上册（花城）版（2024）音乐（五）年级上册
《我们走在大路上》教学设计
课题 《我们走在大路上》 单元 第3单元 学科 音乐 年级 5年级上册
教材分析 《我们走在大路上》是劫夫词曲的红色演唱歌曲，1=C，4/4 拍，行进速度，宽广、豪迈地。课本配有《春耕忙》劳动油画插图，乐谱标记 A、B 段落，属于二段式（主歌 + 副歌）。课本小知识板块讲解二段式结构：第一段呈现主题，第二段发展收束，区分并列二段式，讲解主歌、副歌概念。课堂实践习题要求学唱歌曲，感受主歌、副歌在内容与情感表达上的联系。歌曲旋律昂扬奋进，节奏铿锵有力，抒发中华儿女意气风发、奋勇向前的豪迈气概。五年级学生已经能够分辨简单乐曲段落，但对二段式、主歌副歌专业概念理解需要具象引导。本课依托课本油画插图、完整乐谱、小知识文本、课堂习题，通过情境入境、聆听感悟、结构探究、学唱实践、创意展示，让学生唱好歌曲，读懂二段式音乐结构，体会歌曲昂扬向上的爱国情怀。
核心素养 目标 审美感知：感受歌曲豪迈奋进的音乐情绪，把握 4/4 拍行进有力的节拍，能够分辨 A 主歌、B 副歌，理解二段式音乐结构特点。 艺术表现：用坚定明亮、宽广有力的声音演唱歌曲，把握行进速度，区分主歌舒展、副歌激昂的演唱处理，能够跟随音乐做行进体态。 文化理解：了解红色歌曲时代背景，体会中华儿女意气风发、奋勇向前的精神，感受爱国主义音乐的艺术魅力。 创意实践：完成课本实践习题，对比主歌副歌情感差异；小组合作结合歌曲情境设计行进表演，分辨二段式段落。
重点 难点 教学重点：豪迈有感情演唱歌曲，认识二段式，分清主歌 A 段、副歌 B 段。 教学难点：体会主歌与副歌音乐情绪的变化，演唱副歌时做到声音饱满有力。
教学过程
一：画卷启思 情境入境 1.劳动油画看一看 教师语言：同学们，请观察课本这幅《春耕忙》油画，先辈们满怀希望大步向前。 学生活动：观察课本劳动主题插图，简单说一说画面给自己的感受。 设计意图：利用课本插图创设时代情境，快速带入课堂氛围。 2.歌曲档案读一读 教师语言：这首歌由劫夫作词作曲，4/4 拍，行进速度，演唱要宽广豪迈。 学生活动：观察乐谱左上角，认读调号、拍号、速度情绪标记。 设计意图：熟悉乐谱基础信息，养成良好读谱习惯。 3.齐读歌曲课题 教师语言：今天我们来学习这首经典红色歌曲，名字叫做《我们走在大路上》，大家齐读课题。 学生活动：齐读课题，建立歌曲初步印象。 设计意图：明确本课学习主题，聚焦课堂学习内容。 4.发现 AB 段落标记 教师语言：乐谱上有 A、B 两个标记，代表歌曲两大段落，今天我们就来研究它们。 学生活动：观察乐谱 A、B 标记，产生探究的好奇心。 设计意图：抛出本课核心学习线索，为结构探究埋下伏笔。 二：聆听奋进 初品歌谣 1.完整初听感豪情 教师语言：我们完整听一遍歌曲，听完说一说这首歌曲带给你怎样的心情。 学生活动：安静聆听音频，举手分享聆听感受。 设计意图：建立完整听觉印象，整体感受歌曲豪迈昂扬的风格。 2.行进踏步律动 教师语言：跟着音乐，我们原地轻轻踏步，感受 4/4 拍铿锵有力的行进节奏。 学生活动：跟随音乐原地踏步，感受进行曲的节拍力量。 设计意图：用身体体验 4/4 拍行进韵律，感受歌曲的行进感。 3.听赏读懂歌词内涵 教师语言：再听歌曲，找一找歌里歌唱了哪些意气风发、奋勇向前的画面。 学生活动：二次聆听，捕捉歌词中大路上、披荆斩棘、向前进等关键内容。 设计意图：读懂歌词，初步体会歌曲的爱国豪情。 4.听辨段落听觉变化 教师语言：仔细听，歌曲前后两段感觉不一样，听一听哪里情绪变得更加激昂。 学生活动：聆听范唱，感受 A 段舒展叙事，B 段副歌激昂的听觉差别。 设计意图：从听觉上感知段落变化，为二段式理论学习铺垫。 三：结构探秘 解锁二段式 1.阅读小知识板块 教师语言：课本小知识告诉我们，用两个段落完成作品，就叫做二段式。 学生活动：阅读课本小知识板块文字，初步认识二段式概念。 设计意图：依托课本素材，初识二段式音乐知识。 2.拆解二段式特点 教师语言：A 段是主歌，用来展示主题；B 段是副歌，音乐变化，推向高潮。 学生活动：跟着老师梳理，分清主歌、副歌各自的作用。 设计意图：拆解专业概念，降低五年级学生理解难度。 3.匹配歌曲段落 教师语言：对照乐谱，我们把 A 段对应主歌，B 段对应副歌，一起来分辨。 学生活动：对照课本乐谱，小组讨论，区分主歌副歌段落。 设计意图：把乐谱标记和理论知识结合落实学习重点。 4.完成课本体验习题 教师语言：按照课本要求，我们想一想，主歌和副歌在情感表达上有什么联系。 学生活动：结合歌曲听赏，口头交流主歌副歌的情绪差别。 设计意图：落实课本课堂习题，检验知识点掌握情况。 四：学唱打磨 唱响大路歌 1.分句跟琴模唱旋律 教师语言：跟着琴声逐句模唱，A 段唱得舒展，B 段副歌要唱得坚定有力。 学生活动：分句模唱，反复练习副歌高潮部分，纠正音准。 设计意图：分段攻克旋律难点，区分两段演唱处理。 2.带歌词完整跟唱 教师语言：带上歌词跟着伴奏完整演唱，声音明亮坚定，唱出豪迈的感觉。 学生活动：完整带词演唱，注意主歌副歌情绪的对比变化。 设计意图：融合旋律与歌词，初步完整演绎整首歌曲。 五：创意演绎 豪情绽放 1.小组编排情景表演 教师语言：小组合作，可以设计行进踏步动作，分主歌副歌排练完整歌曲。 学生活动：小组排练，分工配合，之后分组上台展示演唱。 设计意图：开展创意实践，锻炼合作能力与音乐表现力。 2.全班齐唱展豪情 教师语言：全体同学带着昂扬的情绪，完整演唱《我们走在大路上》。 学生活动：全班齐唱，配合行进踏步律动，投入情感演唱。 设计意图：整合本节课全部学习内容，巩固二段式知识。 3.教师结语 今天我们学习红色歌曲《我们走在大路上》，认识了二段式结构，感受先辈大步向前的豪迈精神。
我们走在大路上 劫夫 词曲 1=C 4/4 拍 行进速度 宽广、豪迈地 二段式 A 段（主歌）：主题呈现，舒展叙事 B 段（副歌）：发展高潮，激昂有力 演唱提示：声音坚定明亮，富有行进力量 情感：意气风发，奋勇向前，爱国豪情

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