资源简介

(共12张PPT)
化石里的学问
2026秋新版
六年级上册 第一单元 《延续和进化》
恐龙早已灭绝，我们如何画出栩栩如生的恐龙复原图？
这些都是古生物学家的研究课题。
阅读资料，你知道了什么？
古生物学家的工作。
自贡恐龙博物馆的模拟恐龙化石挖掘现场
古生物学家是怎么工作的？
每一步都是有序进行的。
①用刷子除去恐龙化石上的沙子。
②编号整理和包装化石标本。
③在实验室进一步清理、组装化石。
④将化石复原成完整的恐龙骨架。
古生物家从化石中获取哪些信息呢？
古生物、古环境……？
恐龙蛋窝化石
植物化石
足迹化石
鹦鹉螺化石
遗迹化石是地质历史时期保存在沉积物表层和内部的生物活动痕迹。遗迹化石的形成和保存，不仅跟生物的种类和生态习性有关，还与生物生活的环境条件和生物生活的底质有非常密切的关系。因此，遗迹学作为研究深时生物与环境相互作用的重要媒介，在重建古环境、再造和恢复古代生物的古生物方面起着非常重要的作用。
古生物遗迹化石
古生物遗体本身经过自然界石化作用后，保存下来的遗骸或印痕。它是了解地球生命演化、古生物形态及古环境最直接的实物证据。
各类化石
如何描述化石呢？
古生物、古环境……？
用图文结合的方式描述化石
鹦鹉螺化石
是距今约5亿年（奥陶纪）至现代的海洋头足纲动物遗骸，被誉为“活化石”。它们具有卷曲的碳酸钙外壳，内部有用于调节浮力的隔板气室。化石记录了其从寒武纪直壳到现代卷壳的演化，广泛用于地层断代。
三叶虫化石
是生存于古生代（约5.7亿至2.52亿年前）的著名海洋节肢动物，因其背甲纵向分为左、中、右三个部分而得名。作为极其珍贵的古生物化石，它们不仅数量庞大、种类繁多，且演化极快，是地质学上判定地层年代的经典“标准化石”。
新技术应用于古生物学的研究有哪些新发现？
挖掘出更多细节，证据更详实。
新技术应用于古生物学的研究
古生物学家利用显微CT扫描等技术手段，揭示了5.2亿年前等刺虫化石的形态细节，显示其前附肢及其后的14对附肢具有不同的形态和功能。
3D解剖模型揭示了三叶虫腿部和消化系统的未知细节，包括它的触角和细小的腿毛。研究人员甚至可以识别出当三叶虫被埋葬时，附着在其头部的1毫米长的共生腕足类动物。这些发现可能有助于解决几十年来关于三叶虫解剖结构和生活方式的争议问题。一项对4.65亿年前三叶虫肠道内容物的研究帮助科学家了解了三叶虫以什么为食。而上述新研究则揭示了它们的进食方式——三叶虫有一个特殊的嘴部结构和一个狭长的“嘴巴”。
新技术应用于古生物学的研究有哪些新发现？
挖掘出更多细节，证据更详实。
新技术应用于古生物学的研究
古生物学家通过对实体化石和遗迹化石进行比较分析，就能还原古代生物的身体构造、运动方式和生活习性等特征。如古生物学家们通过对恐龙化石的大量研究，建立恐龙骨架的三维数字模型，给恐龙添加肌肉、皮肤和各种器官，然后推断出恐龙的体重。又如，通过用X 射线扫描一块恐龙头骨化石，就能推测出恐龙大脑的大小以及嗅觉、听觉和视觉器官的发达程度。
发掘和复原化石需要哪几个主要阶段？
考古学家的工作有什么价值？
挖掘化石需要哪些步骤？
练一练
一、选择题
1.恐龙化石标本的发掘和复原过程是（ ）。
A.挖出化石-整理包装-清理组装-复原骨架
B.挖出化石-清理组装-整理包装-复原骨架
C.挖出化石-整理包装-复原骨架-清理组装
D.挖出化石-复原骨架-清理组装-整理包装
2.“分定区域、做好编号”按区域依次挖掘寻找埋藏的“化石”是挖掘化石的（ ）。
A.第一步 B.第二步 C.第三步 D.第四步
A
4.用来挖掘化石的主要工具有（ ）等。
A.刷子 B.铲子 C.小锤 D.以上都是
B
5.根据这种动物的（ ）等，判断它的食性。
A.牙齿特点 B.体高 C.体长 D.以上都是
D
3.当发现有可能是“化石”时，要小心地缓慢挖掘。并（ ）。
A.拍照 B.拍照、记录 C.拍照、记录、编号 D.以上都是

C
D
练一练
二、判断题
1.新科技给考古学家装上了“透视眼”。（ ）
2. 放射性同位素测定法可以鉴定化石的年代。（ ）
3. 通过用X 射线扫描一块恐龙头骨化石，就知道恐龙身体的所有信息。（ ）
4.把所有的骨骼“化石”挖出来以后，就可以组装了。（ ）
5.古生物学家通过大量研究，应用新科技建立恐龙三维数字模型。（ ）
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让科学流行起来湘科版 六年级上册 《延续和进化》单元 3.化石里的学问 教学设计
单元 《延续和进化》 课题 3. 化石里的学问 课时 1
核心 概念 8.生命的延续与进化
学习内容及要求 8.5生物的遗传信息逐代传递，可发生改变。 5～6年级④根据化石资料，举例说出已灭绝的生物；描述和比较灭绝生物与当今某些生物的相似之处。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 知道化石标本的发掘和复原过程，了解古生物学家是怎么工作的。 科学思维 运用观察、分析的方法，从中获取有价值的信息。 探究实践 通过观察、分析挖掘化石和复原过程资料，了解古生物学家是怎么工作的。 态度责任 积极参与阅读、分析活动，对化石产生兴趣。 能与同伴合作，开展科学探究的活动。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
挖掘化石和复原过程
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
新技术应用于古生物学的研究。
教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。
学生：图片；学生活动手册。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ ……
一、问题情境 谈话导入[材料准备：PPT] 谈话：地球上的生物千姿百态，种类繁多，这些生物是不是自古以来就有的？在漫长的年代里，这些生物经历了怎样的演化过程？恐龙早已灭绝，我们如何画出栩栩如生的恐龙复原图？这些都是古生物学家的研究课题。而这些研究都离不开“化石” 化石挖掘需要精确的测算和精细的挖掘技术。今天我们就来了解化石里的学问。
二、科学探究 1.古生物学家是怎样工作的 [材料准备：PPT] 谈话：阅读资料，观察恐龙化石标本的发掘和复原过程，了解古生物学家是怎么工作的。 小组活动，教师巡视。 提问1：恐龙化石标本的发掘和复原过程要经过哪几个阶段？ 全班交流、分析。 提问2：在这几个阶段，需要哪些精细的工作？ 全班交流、分析。 提问3：对于发掘和复原工作，你有哪些疑问吗？ 全班交流、分析。 小结：我们通过阅读资料，初步了解的挖掘和复原的4个主要阶段。 2.化石中的信息[材料准备：化石图片；PPT] 提问1：古生物家从化石中获取哪些信息呢？ 小组活动，教师巡视。 提问2：如何根据化石，推测出化石的形成过程呢？ 全班交流、分析。 小结：根据化石提供的信息，推测这些生物经历了怎样的演化过程。 3. 新技术应用于古生物学的研究 谈话：随着科学技术的发展，新技术应用进一步提升了对化石的分析的准确度。阅读资料，说说你的发现。 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 小结：考古学家要在考古发掘现场进行挖掘工作，确保考古工作的科学性和规范性。同时，还具备丰富的学术素养和团队协作能力，才能够完成考古发掘和研究工作。他们热爱考古事业，具有高度的责任心、敬业精神和职业道德 。他们通过不断的研究和发现，为人类文明的起源和发展提供了宝贵的线索和证据 。
三、反思评价 1.提问：发掘和复原化石需要哪几个主要阶段？ 2.提问：挖掘化石需要哪些步骤？ 3.提问：考古学家的工作有什么价值？ 在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、练一练 一、选择题 1.恐龙化石标本的发掘和复原过程是（ ）。 A.挖出化石-整理包装-清理组装-复原骨架 B.挖出化石-清理组装-整理包装-复原骨架 C.挖出化石-整理包装-复原骨架-清理组装 D.挖出化石-复原骨架-清理组装-整理包装 2.“分定区域、做好编号”按区域依次挖掘寻找埋藏的“化石”是挖掘化石的（ ）。 A.第一步 B.第二步 C.第三步 D.第四步 3.当发现有可能是“化石”时，要小心地缓慢挖掘。并（ ）。 A.拍照 B.拍照、记录 C.拍照、记录、编号 D.以上都是 4.用来挖掘化石的主要工具有（ ）等。 A.刷子 B.铲子 C.小锤 D.以上都是 5.根据这种动物的（ ）等，判断它的食性。 A.牙齿特点 B.体高 C.体长 D.以上都是 二、判断题 1.新科技给考古学家装上了“透视眼”。（ ） 2. 放射性同位素测定法可以鉴定化石的年代。（ ） 3. 通过用X 射线扫描一块恐龙头骨化石，就知道恐龙身体的所有信息。（ ） 4.把所有的骨骼“化石”挖出来以后，就可以组装了。（ ） 5.古生物学家通过大量研究，应用新科技建立恐龙三维数字模型。（ ） 参考答案： 1.A 2.B 3.C 4.D 5.D 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√
五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计

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