资源简介

(共11张PPT)
探秘生物的进化（二）
2026秋新版
六年级上册 第一单元 《延续和进化》
为什么只有红线这一支能成功地延续至今？
它们之间有亲缘关系吗？
生物的进化专题分析。
在漫长的进化历程中，为什么有的物种能延续生存下来，有的物种会灭绝？
根据什么来选择呢？
草原古马后面有两个分支，分别是上新马和三趾马，从图上看，三趾马当时分布广、数量多，可还是灭绝了！这是为什么？
始祖马有哪些生活习性？
始祖马灭绝与什么有关系？
同有亲缘关系，为何命运不同？
是环境因素造成的吗？
关于“达尔文”你知道多少？
我们的研究报告完成得如何？
其他组的报告有什么值得学习的地方？
在成果发布会上获得什么样的反响？
练一练
一、选择题
1生物在进化过程中的基础是（ ）。
A.遗传 B.变异 C. 遗传和变异 D. 以上都是
2. 研究古生物的科学依据是（ ）。
A.植物 B. 动物 C. 化石 D. 古生物
C
4. 小学科学课中的研究报告一般包含（ ）部分
①研究主题②研究目标③ 研究方法和过程④ 问题与分析
A. ②③④ B. ②③ C.①③ D. ①②③④
C
5. 科学研究报告的评价，主要从（ ）等方面进行。
A. 规范性 B. 论据的充分性 C. 结论的科学性 D.以上都是
D
3. 生物是通过（ ）进化和发展着。
A. 遗传 B. 变异 C. 自然选择 D. 以上都是
D
D
练一练
二、判断题
1. . 做性状对比时需要将生物所处的生活环境联系起来进行分析。（ ）
2. 始祖马走出森林。失去了森林的庇护。（ ）
3. 始祖马有较强的奔跑能力和咀嚼能力。（ ）
4. 草原古马具有单趾硬蹄、奔跑能力强。（ ）
5. 环境因素在马的进化过程中起着重要作用。（ ）
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让科学流行起来湘科版 六年级上册 《延续和进化》单元 5.探秘生物的进化（二） 教学设计
单元 《延续和进化》 课题 5.探秘生物的进化（二） 课时 1
核心 概念 8.生命的延续与进化
学习内容及要求 8.5生物的遗传信息逐代传递，可发生改变。 5～6年级④根据化石资料，举例说出已灭绝的生物；描述和比较灭绝生物与当今某些生物的相似之处。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 1.知道生物进化过程中遗传、变异是基础； 2.知道化石是研究古生物的科学依据。 科学思维 依据相关资料进行研究。 探究实践 1.通过自主组织分析研讨，知道“马”的进化历程。 2.通过完成研究报告、参与成果发布，知道开展研究项目的全过程。 态度责任 积极参与制定计划、分析活动，对化石产生兴趣。 能与同伴合作，积极分享和交流。 尊重事实，分析严谨。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
自主组织分析研讨
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
成果发布。
教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。
学生：图片，相关资料；学生活动手册。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ ……
一、问题情境 谈话导入[材料准备：PPT] 谈话：上一阶段，从确定研究主题、制订计划，到资料收集、整理历时2周。今天，我们进行专题讨论会。
二、科学探究 1.生物进化的奥秘（2） [材料准备：PPT] （1）生物的进化专题分析。 谈话：仔细观察小组绘制的图谱，纵向观察有什么发现？再展开横向对比，又有什么发现？请尝试提出一些问题来进行分析和研究。 提问1：为什么只有红线这一支能成功地延续至今？ 全班交流、分析。 提问2：草原古马后面有两个分支，分别是上新马和三趾马，从图上看，三趾马当时分布广、数量多，可还是灭绝了！这是为什么？ 全班交流、分析。 提问3：在漫长的进化历程中，为什么有的物种能延续生存下来，有的物种会灭绝？ 全班交流、分析。 分析1：比较有亲缘关系的始祖马、草原古马和现代马的各种性状，看有哪些性状通过遗传得以延续，有哪些性状出现了变异，这些变异是否有利于它们的存活。 小组活动，教师巡视。 分析2：始祖马有哪些生活习性？灭绝的原因可能与什么有关系？ 全班交流、分析。 分析3：环境因素在马的进化过程中是怎样起作用的呢？ 全班交流、分析。 分析4：同样与始祖马有亲缘关系的三趾马和上新马的命运为什么不同？ 全班交流、分析。 小结：通过专题分析讨论会，我们对自己所研究的主题有了进一步的思考。接下来，我们就可以结合这些问题和资料，阐述自己的观点，并列出相应的证据，撰写研究报告。 （2）成果发布会 谈话：各小组用自己擅长的方式展示交流研究报告和研究心得。我们邀请家长和老师参加并从报告的规范性、论据的充分性、结论的科学性等方面进行评价。 （3）阅读：达尔文的生物进化论 提问1：关于“达尔文”你知道多少？ 提问2：关于达尔文的进化论，你有什么看法？
三、反思评价 1.提问：我们的研究报告完成得如何？ 2.提问：在成果发布会上获得什么样的反响？ 3.提问：其他组的报告有什么值得学习的地方？ 在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、练一练 一、选择题 1. 生物在进化过程中的基础是（ ）。 A.遗传 B.变异 C. 遗传和变异 D. 以上都是 2．研究古生物的科学依据是（ ）。 A.植物 B. 动物 C. 化石 D. 古生物 3. 生物是通过（ ）进化和发展着。 A. 遗传 B. 变异 C. 自然选择 D. 以上都是 小学科学课中的研究报告一般包含（ ）部分 ①研究主题②研究目标③ 研究方法和过程④ 问题与分析 A. ②③④ B. ②③ C.①③ D. ①②③④ 5. 科学研究报告的评价，主要从（ ）等方面进行。 A. 规范性 B. 论据的充分性 C. 结论的科学性 D.以上都是 二、判断题 1. 做性状对比时需要将生物所处的生活环境联系起来进行分析。（ ） 2. 始祖马走出森林。失去了森林的庇护。（ ） 3. 始祖马有较强的奔跑能力和咀嚼能力。（ ） 4. 草原古马具有单趾硬蹄、奔跑能力强。（ ） 5. 环境因素在马的进化过程中起着重要作用。（ ） 参考答案： 1.C 2.C 3.D 4.D 5.D 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√
五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计

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