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（花城）版（2024）音乐（六）年级上册
《光明行（选段）》教学设计
课题 《光明行（选段）》 单元 第3单元 学科 音乐 年级 6年级上册
教材分析 《光明行（选段）》是刘天华创作的二胡独奏曲，欣赏课，1=D，2/4 拍，中速。课本页面介绍二胡乐器知识：二胡属于弓弦乐器，两根弦，纯五度定弦，音色贴近人声，情感表现力丰富。配有少年演奏二胡的实景图片，出示乐曲选段简谱，乐谱标记 f 强、p 弱力度记号。这首乐曲旋律昂扬向上，节奏铿锵，打破二胡只擅长哀怨抒情的固有印象，充满奋进、追求光明的力量。六年级学生已经具备一定民族乐器听辨能力，但对刘天华以及二胡作品的时代背景了解不多，对乐曲力度变化、旋律情绪的体会需要引导。本课依托课本二胡介绍文字、演奏图片、选段乐谱，通过情境导入、聆听赏析、乐器探究、旋律细品、创意实践，带领学生认识二胡，感受乐曲昂扬奋进的音乐形象，体会作品向往光明的精神内涵。
核心素养 目标 审美感知：感受《光明行》昂扬奋进的音乐情绪，识别二胡乐器音色，听辨乐曲当中强弱力度变化，感受旋律线条的起伏。 艺术表现：能够跟随乐曲主题做体态律动，哼唱乐曲主题片段，分辨 f 强、p 弱带来的音乐情绪差别。 文化理解：认识民族乐器二胡，了解作曲家刘天华，体会作品追求光明、积极向上的时代精神，感悟民族器乐的艺术魅力。 创意实践：结合乐谱力度记号开展听辨练习；小组合作，用肢体动作表现乐曲强弱变化，感受乐曲音乐形象。
重点 难点 教学重点：感受二胡音色，体会乐曲昂扬向上、追求光明的音乐情绪，认识二胡乐器特点。 教学难点：听辨乐曲力度的对比变化，理解乐曲想要表达的 “光明” 精神内涵。
教学过程
一：乐器初识 弓弦启幕 1.二胡演奏图看一看 教师语言：同学们，请观察课本图片，看一看少年正在演奏的这件传统乐器。 学生活动：观察课本二胡演奏插图，说一说乐器的外形特点。 设计意图：利用课本插图，直观引入二胡，开启本节课学习。 2.乐曲档案读一读 教师语言：这是刘天华创作的二胡独奏曲《光明行》选段，2/4 拍，演奏速度为中速。 学生活动：观察乐谱左上角，认读调号、拍号、速度标记，记住作曲家名字。 设计意图：熟悉乐曲基础信息，养成读谱的好习惯。 3.齐读课题 教师语言：今天我们就来欣赏这首经典的二胡作品，《光明行（选段）》，大家齐读课题。 学生活动：齐读课题，建立乐曲初步印象。 设计意图：明确本课学习主题，聚焦课堂学习内容。 4.发现乐谱小记号 教师语言：大家看乐谱上有 f 和 p，这是力度记号，我们听音乐的时候要多留意它们。 学生活动：浏览乐谱，观察 f、p 力度标记，产生探究兴趣。 设计意图：抛出乐曲学习关键点，为聆听赏析埋下伏笔。 二：初听乐曲 感受风骨 1.完整初听谈感受 教师语言：我们完整听一遍乐曲选段，听完说一说，这首乐曲带给你怎样的感受。 学生活动：安静聆听音频，举手分享自己的聆听感受。 设计意图：建立完整听觉印象，整体感知乐曲昂扬奋进的风格。 2.跟随音乐律动体验 教师语言：我们跟着音乐轻轻摆手，感受 2/4 拍强弱分明的节拍韵律。 学生活动：跟随音乐做简单摆手律动，感受乐曲节奏。 设计意图：借助身体感知节拍，沉浸式感受音乐氛围。 3.听辨乐器音色 教师语言：大家仔细听，这个乐器的声音很接近我们人说话歌唱的声音，听一听它是谁。 学生活动：聆听音乐，分辨出二胡的乐器音色。 设计意图：训练学生民族乐器音色听辨能力。 4.整体捕捉乐曲情绪 教师语言：再听一遍，感受乐曲是低沉伤感，还是昂扬有力量的。 学生活动：二次聆听，整体把握乐曲积极向上的情绪基调。 设计意图：初步体会作品向往光明的情感基调，为深度赏析铺垫。 三：细探乐器 读懂二胡 1.阅读二胡科普文字 教师语言：课本给我们介绍了二胡，它是弓弦乐器，有两根弦，我们一起来读一读。 学生活动：阅读课本乐器介绍文字，提取二胡关键信息。 设计意图：依托课本素材，系统学习二胡基础知识。 2.梳理二胡乐器特点 教师语言：二胡两根弦，纯五度定弦，音色贴近人声，情感表达十分丰富。 学生活动：跟着老师梳理，记住二胡的乐器特点。 设计意图：拆解知识点，适配六年级学生认知，巩固乐器常识。 3.对比听辨二胡音色片段 教师语言：我们听一小段二胡演奏，感受它贴近人声、富有感染力的音色。 学生活动：聆听二胡片段，闭上眼睛感受乐器音色特点。 设计意图：把文字知识和实际音响结合，加深音色记忆。 4.小问答巩固乐器知识 教师语言：老师来提问，弓弦乐器二胡有几根弦，谁可以说一说？ 学生活动：学生口头作答，回顾二胡乐器知识点。 设计意图：简单检测，巩固乐器认知，调动课堂参与度。 四：旋律品析 解码乐曲 1.分句聆听，分辨力度变化 教师语言：我们分段听主题，注意乐谱 f 强、p 弱，感受音量带来的情绪变化。 学生活动：分段聆听，听到强音抬手，弱音轻轻放下手。 设计意图：落实乐谱力度记号学习，体会力度对情绪的塑造。 2.哼唱乐曲主题旋律 教师语言：跟着琴声，我们轻声哼唱乐曲的主题片段，感受昂扬的旋律线条。 学生活动：跟随琴声哼唱主题，把握旋律起伏。 设计意图：欣赏课中哼唱主题，加深旋律记忆。 五：创意实践 回味光明 1.小组律动创意表现 教师语言：小组合作，利用肢体动作表现乐曲的强和弱，完整配合乐曲进行展示。 学生活动：小组编排肢体律动，分组上台进行音乐表现展示。 设计意图：开展创意实践，提升音乐表现力与小组合作能力。 2.复听全曲升华感悟 教师语言：全体同学静下心，完整聆听乐曲，感受乐曲追寻光明的力量。 学生活动：完整聆听乐曲，同步用肢体感受强弱节拍，体会乐曲内涵。 设计意图：整合本节课全部学习内容，巩固乐器、乐曲赏析知识点。 3.教师结语 今天我们欣赏二胡名曲《光明行》，认识民族乐器二胡，感受乐曲向往光明、奋勇向前的精神力量。
光明行（选段） 刘天华 曲 二胡独奏 1=D 2/4 拍 中速 二胡：弓弦乐器，两根弦，纯五度定弦 音色接近人声，情感表现力丰富 力度记号：f（强） p（弱） 音乐情绪：昂扬奋进、追求光明(共25张PPT)
《光明行（选段）》
花城版（新教材）小学音乐六年级上册
【第3单元】
核心素养目标
审美感知：感受《光明行》昂扬奋进的音乐情绪，识别二胡乐器音色，听辨乐曲当中强弱力度变化，感受旋律线条的起伏。
艺术表现：能够跟随乐曲主题做体态律动，哼唱乐曲主题片段，分辨 f 强、p 弱带来的音乐情绪差别。
文化理解：认识民族乐器二胡，了解作曲家刘天华，体会作品追求光明、积极向上的时代精神，感悟民族器乐的艺术魅力。
创意实践：结合乐谱力度记号开展听辨练习；小组合作，用肢体动作表现乐曲强弱变化，感受乐曲音乐形象。
乐器初识 弓弦启幕
二胡演奏图看一看
同学们，请观察课本图片，看一看少年正在演奏的这件传统乐器。
乐曲档案读一读
这是刘天华创作的二胡独奏曲《光明行》选段，2/4 拍，演奏速度为中速。
今天我们就来欣赏这首经典的二胡作品，《光明行（选段）》，大家齐读课题。
发现乐谱小记号
大家看乐谱上有 f 和 p，这是力度记号，我们听音乐的时候要多留意它们。
初听乐曲 感受风骨
完整初听谈感受
我们完整听一遍乐曲选段，听完说一说，这首乐曲带给你怎样的感受。
跟随音乐律动体验
我们跟着音乐轻轻摆手，感受 2/4 拍强弱分明的节拍韵律。
听辨乐器音色
大家仔细听，这个乐器的声音很接近我们人说话歌唱的声音，听一听它是谁。
整体捕捉乐曲情绪
再听一遍，感受乐曲是低沉伤感，还是昂扬有力量的。
细探乐器 读懂二胡
阅读二胡科普文字
课本给我们介绍了二胡，它是弓弦乐器，有两根弦，我们一起来读一读。
梳理二胡乐器特点
二胡两根弦，纯五度定弦，音色贴近人声，情感表达十分丰富。
小问答巩固乐器知识
老师来提问，弓弦乐器二胡有几根弦，谁可以说一说？
旋律品析 解码乐曲
分句聆听，分辨力度变化
我们分段听主题，注意乐谱 f 强、p 弱，感受音量带来的情绪变化。
哼唱乐曲主题旋律
跟着琴声，我们轻声哼唱乐曲的主题片段，感受昂扬的旋律线条。
创意实践 回味光明
小组律动创意表现
小组合作，利用肢体动作表现乐曲的强和弱，完整配合乐曲进行展示。
复听全曲升华感悟
全体同学静下心，完整聆听乐曲，感受乐曲追寻光明的力量。
教师结语
今天我们欣赏二胡名曲《光明行》，认识民族乐器二胡，感受乐曲向往光明、奋勇向前的精神力量。
THANKS
花城版（新教材）小学音乐六年级上册

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