资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 五年级上册
使用教材 接力版 课型 新授课
教学内容 Unit 2 My Favorite Subject Period 2
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 My Favorite Subject，涉及“人与自我”主题范畴中的学校生活与学习习惯；通过日常课程安排、师生对话及个人喜好表达等真实语境，学习星期、科目名称及相关的日常交际用语；学习运用“What day is it today ” “What do you have on... ” “What’s your favorite subject ” “When do you have... ” 等句型询问和回答课程安排及个人偏好；学习运用“I like my... teacher.” “The... class is funny.” 等表达对科目和老师的感受；学习运用“First, she says... Then, she says...” 描述课堂中的具体事例；能够根据课程表进行关于喜好的问答和转述；了解字母组合“ai”在单词中的发音。通过学习，引导学生认识不同学科的价值，发现并表达自己在学习中的兴趣点，学会合理安排自己的学习时间，培养积极的学习态度和良好的学习习惯；学习过程中，通过课程表的制作与讨论、角色扮演、个人分享等活动，激发学生学习英语的兴趣，提升语言综合运用能力和表达自我观点的能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自接力出版社的英语五年级上册Unit 2 My Favorite Subject Period 2。本部分学习的核心语言是学习运用"What's your favorite subject " "When do you have... " "I have... on..."等句型询问和回答喜欢的学科及上课时间；学习运用"math, science, art, P.E., Chinese, English"等学科词汇描述课程安排；学习含有"ai"发音的单词（rain, waiter, email, train）。课文情景是Larry和老师讨论最喜欢的学科——数学，以及数学课的上课时间，Larry认为数学课很有趣，因为2+5=7，3+4=7。核心语言使用场景为学校日常生活，易于理解且学生感兴趣，对学生的学习习惯养成和学校生活体验有积极的促进作用。 Why---语篇传递的主题意义 本课时主要内容是Larry和老师讨论最喜欢的学科——数学，Larry表达了对数学老师的喜爱和对数学课有趣之处的感受。通过学习，学生能够认识到不同学科的价值，学会表达自己的学习兴趣和偏好，培养积极的学习态度和学校生活认同感。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于对话课和语音课，学习运用"What's your favorite subject " "When do you have... " "I have... on..."等句型表达个人学科偏好和课程安排；学习含有"ai"字母组合的发音规则。学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学五年级的学生。通过两年的学习，学生们已掌握基础的学科词汇（如math, English, art等），能够简单介绍自己的课程安排，但对含有"ai"字母组合的发音规则较为陌生，对如何完整、连贯地描述课程表缺乏系统方法。这个年龄段的学生已经具备一定的自主学习意识，能够根据提示选择学习方式，可结合实际学习经验理解语篇内容，提升学习代入感。这个阶段的学生渴望在互动中使用英语，但口语表达自信不足，需通过小组合作降低焦虑感，鼓励主动输出。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习询问和回答最喜欢的学科及上课时间；（学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3. 在小组内进行真实语境的创设，分享自己最喜欢的学科及原因，并完成填空任务，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1.听懂、准确认读学科词汇及短语：math, science, art, P.E., Chinese, English, favorite subject, math teacher； 2.掌握含有"ai"的发音规则：rain, waiter, email, train。 教学难点： 学习运用"What's your favorite subject " "When do you have... " "I have... on Mondays and Thursdays."等句型询问和回答喜欢的学科及上课时间，并能正确朗读含有"ai"发音的单词。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理课文信息，学习询问和回答最喜欢的学科及上课时间。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... read and pronounce words with the “ai” sound correctly; ask and answer questions about favorite subjects and class schedules. 2.Lead in Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，互动问答，询问并回答喜欢的学科以及喜欢的学科的时间安排。巩固复习上节课所学重点内容的同时引出新课内容。 3. Presentation Listen and read 出示对话图片和文本，播放音频，带领学生理解故事内容。帮助学生理解故事内容，锻炼学生的听力和口语表达能力。 Let's learn 从音、形、义三方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 funny 有趣的；好笑的 / f ni/ The clown is very funny. Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读故事内容，然后根据故事内容回答问题，考察学生对故事内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的思维能力和口语表达能力。 Read and learn 讲解"ai"发音规则，出示单词：rain, waiter, email, train，带领学生朗读，体会/e /的发音。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励。 教师观察学生的跟读情况，及时纠正发音，确保学生能准确理解对话含义。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师观察学生完成阅读任务的准确性和逻辑性，及时予以指导和反馈。 教师引导学生关注"ai"的发音规则，通过示范朗读和跟读，确保学生发音准确。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音、跟读、模仿和回答问题等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过互动问答、拼读练习、角色扮演等练习巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Try to read 出示单词，组织学生根据所学语音知识，尝试拼读单词。考查学生对本节课所学的语音知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Read and learn 出示绘本，组织学生阅读绘本，巩固复习字母组合“ai”在单词中的两种发音。 Role-play 组织学生小组合作，分角色演绎对话内容，考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 教师观察小组合作拼读的准确性，评估发音规则的迁移能力，及时鼓励或示范。 观察学生小组合作情况，鼓励学生大胆尝试拼读，观察学生的发音，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生能否完成角色扮演，展示对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设拼读练习和填空任务等活动，使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过课堂总结、拓展分享等练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Fill in the blanks 单词和短文，组织学生，所给单词完成短文填空，考查学生对本节课重点内容的理解和掌握的程度的同时，锻炼学生的阅读理解和书面表达能力。 Write and say 出示短文，组织学生根据本节课所学重点内容，结合自身实际完成短文填空，考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的书面表达能力。 Think big 你参加过任何研学旅行吗？请和同学们分享一下。组织学生思考并分享自己的研学旅行，拓展学习更多话题内容。 6. Summary 1. Word: funny 2. Sentences: Today is … . I have …, … and … on … . … is my favorite subject. I like my … teacher, because he/she is … . 7. Homework Must do: 1. Listen and repeat the story on page 9. 2. Role-play the story with your partner. Choose to do: Talk about your yourself with your friends. 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用，能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 教师通过提问和总结，检查学生对重点内容的掌握情况。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图 本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言进行交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 2 My Favorite Subject Period 2 1. Word: funny 2. Sentences: Today is … . I have …, … and … on … . … is my favorite subject. I like my … teacher, because he/she is … .
教学反思
本课时教学围绕"最喜欢的学科"主题，通过问答导入、对话学习、拼读练习、填空输出等活动，基本实现了语言知识的输入与初步应用。Ask and answer环节有效激活了学生关于学科的已有知识，Listen and read环节帮助学生理解了对话内容，Try to read环节有效训练了"ai"的发音规则，Fill in the blanks环节促进了学生将核心句型应用于实际描述中。但在"ai"发音的区分和运用上，部分学生仍显生疏，后续需加强自然拼读的操练。此外，应鼓励更多学生主动分享自己最喜欢的学科及原因，增强个性化表达，真正将语言知识转化为日常交流能力。

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