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课堂教学设计
《翻身的日子》
【教学内容】
花城版（粤教花城）义务教育教科书《艺术·音乐》六年级上册第3单元"华乐瑰宝（二）"听赏曲目《翻身的日子》。本课对应教材第15页，板胡独奏，1=G、2/4拍，快速、喜悦地，朱践耳曲。主要内容为认识拉弦乐器板胡，听赏乐曲，感受板胡高亢坚实的音色和农民翻身解放、欢天喜地的情绪，并了解其他民族拉弦乐器。
【教材分析】
《翻身的日子》由作曲家朱践耳创作于1952年，原为纪录片《伟大的土地改革》的配乐，后改编为板胡独奏曲（另有民族管弦乐版本）。作品表现土地改革后农民分到土地、翻身做主人的无比喜悦和热火朝天的欢庆场面，旋律吸收了北方民间音乐和戏曲说唱的音调，乡土气息浓郁、情绪热烈欢腾。
乐曲为1=G、2/4拍，快速、喜悦地。主奏乐器板胡是拉弦乐器的一种，琴筒上不蒙蛇皮而蒙薄木板，因而得名，音色高亢、坚实、明亮，富有穿透力和浓郁的北方韵味，是北方许多戏曲、说唱音乐（如梆子、评剧、秦腔等）的主要伴奏乐器。乐曲中板胡以快速的音型、滑音和大幅度的旋律跳跃，模仿人们欢歌笑语、敲锣打鼓的喜庆场景，热烈而诙谐。教材还借本课拓展介绍其他拉弦乐器：中胡（中音二胡，浑厚）、马头琴（蒙古族，辽阔）、革胡（低音拉弦）、萨塔尔（维吾尔族）等。本课重点是认识板胡、感受其高亢坚实音色和喜悦情绪，难点是体会板胡音色与北方戏曲说唱的联系。
本课知识点
①认识板胡：琴筒蒙木板，音色高亢坚实明亮，是北方戏曲、说唱的主要伴奏乐器。
②了解朱践耳及《翻身的日子》的创作背景，能听辨板胡音色、感受快速喜悦的情绪。
③知道中胡、马头琴、革胡、萨塔尔等其他民族拉弦乐器。
【学情分析】
六年级学生已认识二胡、高胡，对拉弦乐器家族有了一定积累，学习板胡可继续用对比法。乐曲情绪热烈、画面感强，学生容易被感染，但对"土地改革、翻身解放"的历史背景缺乏体验，需要简明铺垫才能理解"为什么这么喜悦"；板胡"为北方戏曲说唱伴奏"这一特点也较陌生。教学应用历史图片简述背景，抓住板胡高亢坚实、带"戏味儿"的音色，通过聆听、模仿北方腔调、对比已学拉弦乐器，让学生既懂情绪又识乐器，完善对民族拉弦乐器家族的认识。
【教学目标】
审美感知
能听辨板胡高亢坚实、明亮有穿透力的音色，感受《翻身的日子》快速、喜悦、热烈欢腾的情绪和北方民间韵味。
艺术表现
能随音乐哼唱欢快主题，模仿板胡的滑音和北方戏曲腔调，用声势表现锣鼓喧天、欢腾喜庆的节奏。
创意实践
能为欢快主题设计简单的秧歌步伐或锣鼓声势，用色块、线条表现乐曲热烈的情绪变化。
文化理解
能认识板胡及中胡、马头琴、革胡、萨塔尔等拉弦乐器，了解土地改革历史背景，感受人民翻身做主人的喜悦和民族器乐的表现力。
【教学重难点】
（一）教学重点
认识板胡音色，听赏乐曲，感受翻身农民欢天喜地的热烈情绪。
（二）教学难点
体会板胡高亢坚实的音色与北方戏曲、说唱音调之间的联系。
【教学准备】
教材、乐曲音视频、板胡图片、朱践耳简介、土地改革历史图片、拉弦乐器家族（二胡/高胡/中胡/马头琴/革胡/萨塔尔）组图、锣鼓声势卡。
【教学过程】
一、背景导入，认识板胡
教师：1.用老照片简述土地改革：农民分到土地、翻身做主人，那种高兴就叫"翻身的日子"。2.出示板胡，介绍琴筒蒙木板、属拉弦乐器，音色高亢坚实，是北方戏曲说唱的主伴奏。3.初听主题，感受"亮、冲、带戏味"的音色。
预设：历史背景简明讲解即可；学生一听板胡就能感到比二胡更亮、更硬、更热闹；"戏味"引导后能初步体会。
设计意图：用背景理解情感来源，直观认识板胡音色，为听赏定向。
二、完整听赏，感受喜悦
教师：1.完整播放，提问"速度快不快？人们像在做什么？"（敲锣打鼓、扭秧歌、欢庆）。2.引导用手势随旋律起伏，听到热烈处轻轻拍腿。3.小结：2/4拍、快速、喜悦，板胡像在替翻身农民开怀歌唱。
预设：学生能被欢快情绪感染，说出热闹、高兴、像过节；速度和情绪较易把握，重在投入感受。
设计意图：完整聆听把握整体情绪和速度，建立鲜明的音乐形象。
三、细听品味，戏韵技巧
教师：1.品音色：对比二胡的柔美，聚焦板胡高亢坚实、有穿透力的片段。2.辨戏味：听板胡的滑音和大跳，模仿北方人说话、唱戏的腔调，用"哎——"跟哼，感受它和北方戏曲说唱的联系。3.记主题：跟琴哼唱最欢快的主题，唱出喜悦和弹性。
预设：滑音和腔调模仿学生觉得有趣，能体会"戏味儿"；主题音型较快，先慢速再回原速；板胡音色特点在对比中更清晰。
设计意图：深入音色与技法，突破"板胡与北方戏曲联系"的难点。
四、拓展家族，创意表现
教师：1.认识家族：看图听片段，快速认识中胡（浑厚）、马头琴（蒙古族辽阔）、革胡（低音）、萨塔尔（维吾尔族），与二胡、高胡、板胡组成拉弦家族。2.创意表现：为主题设计秧歌步和锣鼓声势（如"咚咚锵"），边哼边表现欢庆场面。3.展示互评，从"情绪热不热烈、板胡音色说没说对、声势齐不齐"评价。
预设：多样民族乐器拓宽视野；秧歌锣鼓声势参与度高，注意与音乐速度吻合；评价巩固板胡特点。
设计意图：拓展拉弦乐器家族知识，用身体表现深化情感体验。
五、总结提升，民乐映时代
教师：引导回顾："板胡的琴筒有什么特别、音色怎样、常为什么伴奏？《翻身的日子》是谁作曲、什么情绪？你还认识哪些拉弦乐器？"总结：民族乐器能记录一个时代人民的心声，板胡高亢的声音唱出了翻身的喜悦。布置课后任务：听一听马头琴乐曲。
预设：学生能说出"板胡蒙木板、高亢坚实、北方戏曲说唱伴奏、朱践耳、快速喜悦"及若干拉弦乐器。
设计意图：系统梳理拉弦乐器知识，升华音乐与时代的联系。
【板书设计】
《翻身的日子》
板胡独奏·朱践耳曲｜1=G 2/4拍｜快速·喜悦热烈
板胡：琴筒蒙木板｜音色高亢坚实明亮｜北方戏曲·说唱主伴奏
技巧：滑音·大跳·快速音型（戏味·锣鼓欢腾）
拉弦家族：二胡 高胡 板胡 中胡 马头琴 革胡 萨塔尔
背景：土地改革·翻身做主人
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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