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课堂教学设计
《光明行》（选段）
【教学内容】
花城版（粤教花城）义务教育教科书《艺术·音乐》六年级上册第3单元"华乐瑰宝（二）"观赏曲目《光明行（选段）》。本课对应教材第14页，二胡独奏，1=D、2/4拍，中速，刘天华曲。主要内容为认识拉弦乐器二胡，观赏乐曲选段，感受二胡音色和乐曲昂扬向上的情绪。
【教材分析】
《光明行》是中国近代民族音乐大师刘天华（1895—1932）于1931年创作的二胡独奏曲。"行"是中国传统乐曲的一种体裁，"光明行"即走向光明之意。在那个年代，有人认为二胡只能表现缠绵低沉的情绪，刘天华却以这首作品证明二胡同样能表现昂扬、明朗、奋进的精神。乐曲吸收了西洋音乐的进行曲因素和转调手法，同时保持民族风格，旋律坚定向上、充满信心，象征人们追求光明、奋勇前行。
选段为1=D、2/4拍，中速。教材同时介绍了二胡的常识：二胡是一种弓弦（拉弦）乐器，有两根弦，以纯五度定弦，音色接近人声，情感表现丰富，深受大众喜爱。选段旋律中可见"i 2 i 6""5 3"等动机在强（f）与弱（p）之间交替，顿弓与连弓结合，既有铿锵的进行感，又有歌唱性，体现了二胡丰富的表现力。本课作为"华乐瑰宝"单元拉弦乐器的开篇，重点是认识二胡、感受其音色与乐曲情绪，难点是体会二胡如何表现"昂扬光明"而非只有忧伤。
本课知识点
①认识二胡：拉弦（弓弦）乐器，两根弦、纯五度定弦，音色接近人声、表现力丰富。
②了解刘天华及《光明行》的创作意义，能听辨二胡音色。
③感受选段中速、昂扬明朗的情绪和顿弓连弓、强弱对比的表现作用。
【学情分析】
六年级学生对二胡并不陌生，可能在影视或民乐中听过《二泉映月》等偏忧伤的曲目，容易形成"二胡就是悲伤"的刻板印象，这正是本课要突破的。学生对民族乐器的构造、定弦等知识了解较少，需要结合图片、演奏视频直观认识。《光明行》的进行曲风格和昂扬情绪与学生固有印象形成反差，教学应通过看演奏、听音色、对比主题、模仿弓法，让学生感受二胡丰富的表现力，增进对民族乐器的喜爱。
【教学目标】
审美感知
能听辨二胡接近人声的音色，感受《光明行》选段昂扬明朗、坚定向上的情绪，体会顿弓连弓和强弱对比的表现作用。
艺术表现
能随音乐哼唱主题，模仿二胡运弓动作，用声势表现强弱对比和行进感，表现乐曲追求光明的精神。
创意实践
能为不同主题设计力度、动作或线条，对比表现"低沉"与"昂扬"的二胡形象，用简单语言描述音色变化。
文化理解
能认识刘天华和二胡，了解《光明行》拓宽二胡表现力的意义，感受民族乐器的魅力，增强民族音乐自信。
【教学重难点】
（一）教学重点
认识二胡的构造与音色，观赏并感受《光明行》昂扬向上的情绪。
（二）教学难点
打破"二胡只能表现忧伤"的印象，体会其表现昂扬光明的丰富表现力。
【教学准备】
教材、乐曲音视频、刘天华画像、二胡实物或图片、弓法示意图、拉弦乐器组图。
【教学过程】
一、情境导入，认识二胡
教师：1.出示二胡实物或图片，介绍：两根弦、用弓拉奏、纯五度定弦，属拉弦乐器，音色接近人声。2.请学生看一段二胡演奏短视频，观察左手按弦、右手运弓，初听音色。3.设疑："你觉得二胡只能拉忧伤的曲子吗？今天听一首走向光明的二胡曲。"
预设：学生对二胡构造感兴趣，能说出音色"像人在唱、有点沙哑温暖"；对"二胡也能昂扬"将信将疑，激发聆听期待。
设计意图：直观认识二胡构造和音色，用问题制造认知冲突，引出作品。
二、完整观赏，初感情绪
教师：1.播放《光明行》选段视频，请学生边听边想"情绪是低沉的还是昂扬的？音乐像在做什么？"2.交流后板书"中速、昂扬、明朗、坚定"，简介刘天华创作此曲是为了证明二胡也能表现奋进精神。
预设：学生能听出与印象中不同的昂扬感；教师点出进行曲般的行进节奏，帮助理解"行"是走向光明。
设计意图：完整观赏建立情绪体验，结合创作背景理解作品立意。
三、细听片段，品味技法
教师：1.听强弱对比：聚焦f与p交替的主题，提问"声音一强一弱像什么？"表现脚步由远及近或呼应。2.辨弓法：对比顿弓（短促有力像踏步）与连弓（连贯歌唱），教师示范或播放，学生模仿运弓动作。3.哼唱主题：跟琴用"la"唱主题，唱出上行旋律的推动力。
预设：强弱和弓法对比学生能听辨；模仿运弓帮助理解技法；主题上行带来的昂扬感通过哼唱更直接。
设计意图：从力度、弓法、旋律走向具体分析"昂扬"的来源，提升审美鉴赏。
四、对比拓展，创意表现
教师：1.对比聆听一小段《二泉映月》（忧伤）与《光明行》（昂扬），讨论同一乐器为何情绪不同（速度、旋律走向、弓法、力度不同）。2.表现活动：《光明行》主题处做坚定的踏步和运弓动作，用手臂上行线条表现追求光明。3.归纳拉弦乐器家族（二胡、高胡、板胡等），为后续学习铺垫。
预设：对比让学生真切体会二胡表现力丰富；动作表现投入；拉弦乐器家族用图片快速建立印象。
设计意图：通过对比打破刻板印象，落实创意表现并串联单元乐器知识。
五、总结提升，华乐瑰宝
教师：引导回顾："二胡是什么乐器、几根弦、怎样定弦、音色如何？《光明行》是谁的作品、情绪怎样？它有什么意义？"总结：刘天华让二胡这件民族乐器走向光明，民族音乐有着丰富的表现力。布置课后任务：再找一首二胡曲听一听。
预设：学生能说出"拉弦、两弦、纯五度定弦、近人声、刘天华、昂扬光明"等要点；课后任务延续民族音乐聆听。
设计意图：梳理乐器与作品知识，升华民族文化情感。
【板书设计】
《光明行》（选段）
二胡独奏·刘天华曲｜1=D 2/4拍｜中速·昂扬明朗
二胡：拉弦乐器｜两根弦·纯五度定弦｜音色近人声
技法：顿弓（短·踏步）｜连弓（连贯）｜f/p强弱对比
意义：二胡也能表现奋进·追求光明
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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