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课堂教学设计
《凤阳花鼓》
【教学内容】
花城版（粤教花城）义务教育教科书《艺术·音乐》六年级上册第4单元"多彩的乡音"表演曲目《凤阳花鼓》。本课对应教材第21页，安徽民歌，1=D、4/4拍，中速。主要内容为学唱并表演歌曲，继续用"看结束音"的方法判断其为商调式（结束音2），学习花鼓动作和锣鼓经，编排载歌载舞的表演。
【教材分析】
《凤阳花鼓》是流传于安徽凤阳一带的著名民间歌舞曲。历史上凤阳一带常遭灾荒，百姓曾身背花鼓、逃荒卖艺、以唱花鼓谋生，歌曲因此带有"说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒"的悲苦诉说；但民间艺人用明快的曲调和歌舞化解苦难，逐渐演变为喜庆热闹、广为流传的民间歌舞形式，今天的《凤阳花鼓》更多表现欢快活泼的民俗风情。
歌曲为1=D、4/4拍，中速，五声调式，旋律中大量衬词（"得儿飘""另当"）模仿锣鼓声响，富有说唱性和舞蹈性。沿用本单元方法，看结束音：本曲结束在"2（re）"，2为商，因此是商调式。教材要求"学打花鼓动作，排歌舞"，并给出锣鼓经"咚咚咚锵"等，让学生边唱边用声势或自制小鼓模仿锣鼓、配合简单的花鼓舞蹈动作，形成歌、舞、乐一体的表演。歌曲中"左手锣、右手鼓"的歌词本身就提示了表演形式。本课重点是唱演结合、判断商调式，难点是衬词锣鼓节奏准确、歌舞协调。
本课知识点
①巩固"看结束音判断五声调式"，由结束音2判断为商调式。
②了解安徽凤阳花鼓的民俗背景，学唱歌曲、唱好衬词和锣鼓节奏。
③学习简单花鼓动作和锣鼓经，能载歌载舞地进行表演。
【学情分析】
六年级学生已通过上一课掌握了五声调式的判断方法，本课可迁移运用、判断商调式，知识难度不大。学生对"边唱边打边舞"的综合表演兴趣浓厚，但同时兼顾演唱、锣鼓声势和舞蹈动作有一定协调难度，容易顾此失彼；衬词模仿锣鼓的节奏（如"得儿飘 飘"）需要练准。学生对歌曲"悲苦身世、欢快演绎"的历史背景缺乏了解，需简明讲解。教学应先唱熟、再加锣鼓、最后配动作，分层叠加降低难度，让每个学生都能参与完整表演。
【教学目标】
审美感知
能感受《凤阳花鼓》中速、明快、说唱舞蹈性强的特点，听辨衬词模仿的锣鼓声，判断其为商调式。
艺术表现
能有表情地演唱歌曲、唱准衬词节奏，能用声势或小鼓打出"咚咚咚锵"锣鼓经，配合花鼓动作完成载歌载舞的表演。
创意实践
能分组编排歌、舞、乐结合的《凤阳花鼓》表演，设计演唱组、锣鼓组、舞蹈组的配合，形成完整小节目。
文化理解
能了解凤阳花鼓的历史由来和安徽民俗，理解民间艺术中以歌舞面对生活的乐观精神，尊重多样的民间音乐文化。
【教学重难点】
（一）教学重点
唱好歌曲并判断商调式，学习锣鼓经和花鼓动作，进行歌舞乐结合的表演。
（二）教学难点
衬词锣鼓节奏准确，演唱、锣鼓、舞蹈三者协调配合，表演整齐生动。
【教学准备】
教材、歌曲音频与伴奏、钢琴、凤阳花鼓表演视频与图片、自制小鼓/铃鼓或替代打击乐、锣鼓经卡、五声调式图。
【教学过程】
一、民俗导入，走进凤阳
教师：1.播放凤阳花鼓民间表演片段，观察艺人"身背花鼓、边唱边舞边敲"。2.简介安徽凤阳和花鼓的由来（旧时逃荒卖艺，如今成喜庆民俗）。3.初听歌曲，找一找"哪里像锣鼓声"，导入课题。
预设：学生被热闹表演吸引，能发现衬词像锣鼓；历史背景简明讲解，帮助理解歌曲情绪的来由。
设计意图：用民俗视频和背景导入，建立对花鼓表演形式的直观认识。
二、复习方法，判断商调
教师：1.复习五声调式和判断方法（找结束音）。2.听看歌曲结束音落在2，2=商，判断为商调式，与上一课宫调式对比。3.跟琴唱五声音阶，唱准旋律中的级进和小跳。
预设：学生能迁移方法，较快判断结束音2为商调式；教师强调"结束在哪个音就是什么调式"，巩固知识链。
设计意图：迁移上一课方法判断商调式，巩固单元核心知识。
三、学唱歌曲，攻克衬词
教师：1.模唱旋律、带唱歌词，唱准"说凤阳，道凤阳"的叙述句。2.练衬词：把"得儿飘 飘 另当 另当"当锣鼓节奏练，先读后唱、由慢到快，吐字轻巧有弹性。3.情绪处理：叙述段自然，衬词段热闹，形成对比。4.完整跟伴奏唱熟。
预设：旋律不难；衬词节奏是难点，用"读节奏—配声势—填词"分步练；"得儿"弹舌不强求，可用轻巧的"de"代替。
设计意图：唱熟歌曲并专门突破衬词锣鼓节奏，为表演打基础。
四、学打花鼓，编排表演
教师：1.学锣鼓经：用拍腿、拍手或小鼓敲"咚咚咚锵"，与歌曲衬词处对齐。2.学花鼓动作：教简单的持鼓、敲鼓、扭步、摆身等动作，先徒手练。3.分层叠加：先唱＋锣鼓，再加舞蹈动作；分组担任演唱、锣鼓、舞蹈，配合伴奏排练。4.小组展示，从"节奏准、歌舞协调、热闹生动、调式判断"互评。
预设：三层叠加初期易乱，按"先唱熟、再加锣鼓、最后加舞"的顺序可解决；分组合作让不擅舞的学生也能承担锣鼓或演唱；展示时气氛热烈。
设计意图：分层编排降低协调难度，完成歌舞乐一体的表演，落实创意实践。
五、总结提升，花鼓流芳
教师：引导回顾："《凤阳花鼓》是哪里的民歌、什么调式、结束在哪个音？凤阳花鼓是怎样的表演形式？"总结：一首花鼓歌藏着民间的苦与乐，也让我们看到第二种五声调式——商调式。布置课后任务：把《凤阳花鼓》表演给家人，并预习下一首结束在6的民歌。
预设：学生能说出"安徽民歌、结束音2、商调式、载歌载舞、锣鼓经咚咚咚锵"等要点；课后任务延续表演与知识链。
设计意图：归纳调式与民俗知识，保持单元学习的连贯性。
【板书设计】
《凤阳花鼓》
安徽民歌·民间歌舞｜1=D 4/4拍｜中速·明快
结束音2＝商→商调式（对比宫调式）
衬词：得儿飘·另当（模仿锣鼓）
锣鼓经：咚咚咚锵｜形式：歌＋舞＋乐（花鼓动作）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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