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课堂教学设计
《浏阳河》
【教学内容】
花城版（粤教花城）义务教育教科书《艺术·音乐》六年级上册第4单元"多彩的乡音"演唱曲目《浏阳河》。本课对应教材第23页，湖南民歌，1=D、2/4拍，中速、亲切歌颂地，唐璧光改编。主要内容为学唱歌曲，用"看结束音"的方法判断其为徵调式（结束音5），唱好结尾"慢一倍"的处理，表现湖南民歌亲切赞颂的韵味。
【教材分析】
《浏阳河》是一首脍炙人口的湖南民歌，20世纪50年代由徐叔华作词、唐璧光等编曲，后作为湖南花鼓戏唱腔广为流传，成为最具代表性的湖南民歌之一。歌曲以问答对唱的形式，借浏阳河弯弯曲曲汇入湘江起兴，歌颂毛泽东的家乡和领袖："浏阳河，弯过了几道弯？几十里水路到湘江。江边有个湘潭县，出了个毛主席，世界把名扬"，旋律亲切、朗朗上口，充满湖湘地方特色和真挚的赞颂之情。
歌曲为1=D、2/4拍，中速、亲切歌颂地，五声调式。旋律吸收湖南花鼓戏音调，多处"5 3""6 i"的进行和装饰音（如滑音、倚音）富有湖南韵味，问答式的乐句像两人对歌，亲切自然。看结束音判断调式：本曲结束在"5（sol）"，5为徵，因此是徵调式。教材特别标注结尾"慢一倍"，即在歌曲最后一句放慢速度，使赞颂的情感更深情、收束更从容。本课重点是唱好歌曲、判断徵调式，难点是唱出湖南花鼓韵味和结尾的速度处理。
本课知识点
①由结束音5判断《浏阳河》为徵调式，集齐宫、商、徵、羽等调式。
②了解湖南民歌与花鼓戏音调，唱好装饰音和问答对唱的亲切感。
③准确表现结尾"慢一倍"，用亲切深情的声音演唱。
【学情分析】
六年级学生对《浏阳河》旋律多有耳闻，判断徵调式可迁移已有方法，知识难度不大。但要唱出湖南花鼓戏的独特韵味并不容易，学生容易唱成一般的抒情歌，装饰音和地方语调不到位；结尾"慢一倍"的分寸（慢多少、从哪里开始慢、如何收稳）也需要明确指导。问答对唱形式学生乐于参与。教学应通过湖南方言语调、花鼓戏片段聆听、装饰音模仿和分句对唱，帮助学生唱出韵味，并用指挥手势明确结尾的速度变化，做到亲切而深情。
【教学目标】
审美感知
能感受《浏阳河》中速、亲切歌颂的情绪和湖南花鼓戏音调韵味，听辨装饰音和问答乐句，判断其为徵调式。
艺术表现
能用亲切自然、有韵味的声音演唱，唱准装饰音和五声旋律，准确表现结尾"慢一倍"，完成问答对唱。
创意实践
能设计领问、齐答或分组对唱等形式，为歌曲设计简单的湖南风格动作或力度处理，尝试辨别已学各调式。
文化理解
能了解《浏阳河》的湖南花鼓戏渊源和唐璧光改编等常识，感受湖湘民歌的魅力和歌曲真挚的赞颂情感。
【教学重难点】
（一）教学重点
有韵味地演唱歌曲，由结束音5判断徵调式，唱好问答对唱。
（二）教学难点
唱出湖南花鼓戏的装饰韵味，准确、自然地处理结尾"慢一倍"。
【教学准备】
教材、歌曲音频与伴奏、钢琴、浏阳河与湘江图片、湖南花鼓戏片段、五声调式图、装饰音卡、速度处理示意。
【教学过程】
一、情境导入，湘音湘情
教师：1.出示浏阳河汇入湘江的画面，播放一小段湖南花鼓戏，感受湖南音调。2.初听《浏阳河》，提问"是一个人在唱还是像在一问一答？情绪怎样？"3.简介歌曲由花鼓戏唱腔改编、唐璧光编曲，导入课题。
预设：学生能听出问答感和亲切感；花鼓戏片段帮助建立湖南韵味的初步印象。
设计意图：用地域音乐和初听建立风格与形式感知，引出作品。
二、迁移方法，判断徵调
教师：1.复习宫1、商2、羽6，回顾判断方法。2.看本曲结束音落在5，5=徵，判断为徵调式。3.跟琴唱五声音阶，重点练"5 3""6 i"等湖南风格进行。
预设：学生能自主判断结束音5为徵调式；特色音程通过模唱熟悉，为学唱铺垫。
设计意图：迁移方法判断徵调式，熟悉旋律骨干，巩固单元知识。
三、学唱歌曲，花鼓韵味
教师：1.模唱与填词：分句弹琴模唱、填词，唱准五声旋律和装饰音（倚音、滑音）。2.韵味处理：模仿湖南话的语调，装饰音唱得轻巧圆滑，像说话、对歌一样自然，不生硬。3.问答对唱：分两组或领、齐，问句语气上扬、答句肯定亲切。4.攻结尾：专门练最后一句"慢一倍"，用指挥手势提示从哪里放慢、怎样稳稳收在长音上。
预设：旋律不难；装饰韵味需多模仿范唱；结尾放慢易突然拖沓或忘了慢，用明确手势和多练解决；对唱形式学生兴趣高。
设计意图：分步攻克韵味和结尾速度两个难点，完成有表现力的演唱。
四、创意表现，对歌传情
教师：1.形式设计：采用领问齐答、男女对答或师生对歌，比一比哪组最有湖南味。2.力度动作：为问答设计强弱呼应，加入简单的湘风手势。3.调式总练：把宫、商、角（将学）、徵、羽已学民歌片段连放，学生举调式卡。4.展示互评，从"韵味、对唱、结尾慢一倍、调式"评价。
预设：多种对唱让歌曲更生动；调式总练帮助形成系统认识；互评聚焦湖南韵味和结尾处理。
设计意图：通过多样表现和调式整合巩固演唱与知识，落实创意实践。
五、总结提升，乡音集萃
教师：引导回顾："《浏阳河》是哪里的民歌、源自什么、谁改编、什么调式、结束在哪个音？结尾有什么特别处理？"总结：我们又认识了徵调式，湖南花鼓的韵味让这首歌传唱大江南北。布置课后任务：用湖南韵味唱给家人，预习最后一首结束在3的民歌。
预设：学生能说出"湖南民歌、花鼓戏音调、唐璧光改编、结束5徵调式、结尾慢一倍"等要点；为集齐五种调式做准备。
设计意图：归纳调式与地方风格，串联单元知识链，课后延伸。
【板书设计】
《浏阳河》
湖南民歌（花鼓戏音调）·唐璧光改编｜1=D 2/4拍｜中速·亲切歌颂
结束音5＝徵→徵调式
特点：装饰音（倚音·滑音）｜问答对唱
处理：结尾"慢一倍"·深情收束
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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