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课堂教学设计
《盼红军》
【教学内容】
花城版（粤教花城）义务教育教科书《艺术·音乐》六年级上册第4单元"多彩的乡音"听赏曲目《盼红军》。本课对应教材第24页，四川民歌，1=D、2/4拍，中速、优美地。主要内容为听赏歌曲，由结束音3判断其为角调式，集齐五声调式的五种形式，感受四川民歌的优美旋律和人民期盼红军的深情。
【教材分析】
《盼红军》是一首四川民歌，改编自四川南坪（今九寨沟一带）的传统小调《采花》。歌曲以一年十二个月逐月开什么花为线索起兴，"正月里采花无（哟）花采，二月间采花花（哟）正开……"，曲调轻快优美、歌词富有民间生活气息；在革命年代，人们又借这首民调填入盼望红军、迎接红军的内容，"采花"也被赋予了盼亲人、盼解放的深情，使歌曲兼具民俗美与红色情感，曾在全国广泛流传。
歌曲为1=D、2/4拍，中速、优美地，五声调式。旋律以"3 5 6""3 2 1"等围绕角音（3）展开，多用级进和小跳，婉转优美、略带四川小调的灵动。看结束音判断调式：本曲结束在"3（mi）"，3为角，因此是角调式。角调式在五种五声调式中相对少见，色彩较为独特。至此，本单元五首民歌分别结束在1（宫）、2（商）、3（角）、5（徵）、6（羽），正好集齐宫、商、角、徵、羽五种五声调式，教材"小挑战"以连线方式要求学生为五首民歌匹配调式。本课重点是判断角调式、系统梳理五种调式，难点是感受角调式的独特色彩并完成五调式辨别。
本课知识点
①由结束音3判断《盼红军》为角调式，认识其在五声调式中较少见。
②系统梳理宫1、商2、角3、徵5、羽6五种五声调式，完成五首民歌的调式匹配。
③感受四川民歌优美婉转的旋律和借花盼红军的情感。
【学情分析】
六年级学生已学过宫、商、徵、羽四种调式，熟练掌握了"看结束音判断调式"的方法，本课判断角调式水到渠成。但角调式少见、色彩独特，学生对"落在3上是什么感觉"缺乏体验；同时，学完本课需要把五种调式系统区分、不再混淆，这是一次综合梳理。学生对"采花调填新词盼红军"的创作方式和四川民歌风格也需要引导。教学应让学生自主判断角调式，重点放在五调式的对比、归纳和综合辨别上，用连线游戏、听辨抢答巩固，并借歌曲进行红色情感与民俗美的教育。
【教学目标】
审美感知
能感受《盼红军》中速优美、婉转灵动的四川民歌风格，听辨其围绕角音进行、结束在3的角调式色彩。
艺术表现
能跟随音乐哼唱主题，用连贯优美的声音表现"采花"旋律，用声势或线条表现旋律的起伏。
创意实践
能完成五首民歌与五种调式的连线、听辨抢答，尝试用"看结束音"的方法判断新的五声歌曲调式并说明理由。
文化理解
能了解四川民歌《采花》调填新词盼红军的由来，感受人民与红军的鱼水深情，体会中国五声调式的丰富与民族音乐之美。
【教学重难点】
（一）教学重点
由结束音3判断角调式，系统梳理并辨别宫、商、角、徵、羽五种五声调式。
（二）教学难点
感受角调式的独特色彩，把五种调式真正区分清楚、不混淆。
【教学准备】
教材、歌曲音频、钢琴、四川风光与花卉图片、五声调式总表、五首民歌调式连线卡（教材"小挑战"）、听辨抢答卡。
【教学过程】
一、复习导入，集齐五声
教师：1.复习："我们已经认识了哪几种调式？分别结束在哪个音？"出示宫1、商2、徵5、羽6。2.设疑："五声里还剩3没有当主音，今天这首就结束在3。"3.初听《盼红军》，感受优美婉转的四川民歌风格。
预设：学生能复述已学四种调式；带着"找结束音3"的任务聆听，注意力集中；初听能感到旋律优美。
设计意图：由复习导入，明确本课是集齐五声调式的最后一块拼图。
二、自主判断，认识角调
教师：1.学生自主用方法判断：看结束音落在3，3=角，得出角调式，教师只作点拨。2.感受色彩：弹唱分别结束在1、2、3、5、6的同一小旋律，比较落在3上的独特感觉。3.了解背景：简介《采花》调填新词、借花盼红军的由来。
预设：判断方法学生已能自主完成，成就感强；角调色彩通过五个落音对比变得可感；背景故事帮助理解情感。
设计意图：让学生自主迁移判断角调式，用对比感受其色彩，突破难点。
三、细听哼唱，川韵采花
教师：1.哼唱主题：跟琴用"lu"唱优美主题，唱准"3 5 6""3 2 1"等围绕角音的进行。2.品韵味：听旋律的级进小跳和衬词"哟"，感受四川小调的灵动。3.悟情感：结合"采花—盼红军"，讨论优美旋律下藏着的期盼，复听时用轻柔声势打2/4拍。
预设：主题不难哼；围绕角音进行的特点在教师引导下能发现；情感理解由背景铺垫自然生成，避免贴标签。
设计意图：深入感受四川民歌风格与情感，巩固角调式的旋律特点。
四、综合梳理，五调辨别
教师：1.建总表：师生共同完成五声调式总表——宫1、商2、角3、徵5、羽6，口诀"结束在谁就是谁"。2.连线挑战：完成教材"小挑战"，把五首民歌（鲤鱼1宫、一棵秧6羽、浏阳河5徵、盼红军3角、凤阳花鼓2商）与调式连线。3.听辨抢答：播放五首片段，学生举调式卡抢答并说明依据（结束音）。
预设：总表让知识系统化；连线和抢答是学生最易混淆处，通过反复听辨、说依据加以巩固；正确率高时及时肯定，错题回到"听结束音"纠正。
设计意图：系统梳理五种调式，用游戏化综合练习彻底辨清，落实单元核心目标。
五、总结提升，五声大成
教师：引导回顾："《盼红军》是哪里的民歌、什么调式、结束在哪个音？五种五声调式分别是什么、判断的根本方法是什么？"总结：宫商角徵羽，五个音、五种色彩，中国民歌因此丰富多彩，这正是民族音乐的智慧。布置课后任务：用"看结束音"判断一首自己喜欢的五声歌曲。
预设：学生能完整说出五种调式及对应音、判断方法和《盼红军》的角调式；课后任务迁移方法到新曲目。
设计意图：归纳五声调式体系，形成稳定方法，提升民族音乐素养。
【板书设计】
《盼红军》
四川民歌（《采花》调填新词）｜1=D 2/4拍｜中速·优美
结束音3＝角→角调式（较少见）
五声调式总表：宫1 商2 角3 徵5 羽6
判断口诀：结束在谁就是谁（看主音）
五曲连线：鲤鱼宫·凤阳商·盼红军角·浏阳徵·一棵秧羽
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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