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课堂教学设计
《法朗多尔舞曲》
【教学内容】
花城版（粤教花城）义务教育教科书《艺术·音乐》六年级上册第5单元"音乐的色彩"听赏曲目《法朗多尔舞曲》。本课对应教材第33页，选自管弦乐《阿莱城姑娘第二组曲》，[法]比才曲，1=F、4/4拍。主要内容为听赏乐曲，判断主题的大调、小调色彩，感受进行曲主题与法朗多尔舞曲主题的对比及叠置，体验管弦乐的色彩与民间舞蹈的热烈。
【教材分析】
《法朗多尔舞曲》选自法国作曲家比才（1838—1875）的管弦乐组曲《阿莱城姑娘第二组曲》。比才是法国浪漫主义作曲家，最著名的作品是歌剧《卡门》。"法朗多尔"是法国南部普罗旺斯地区一种古老的民间集体舞蹈，人们手拉手、排成队列，在快速的舞曲中欢快起舞。这首乐曲把一首庄重的进行曲和热烈的法朗多尔舞曲结合起来，气势恢宏、色彩鲜明，是管弦乐名作。
乐曲为1=F、4/4拍。开头由全乐队奏出庄重、有力的进行曲主题，旋律源自普罗旺斯地区的一首民歌，大调色彩，庄严辉煌；随后进入快速、热烈的法朗多尔舞曲主题，节奏鲜明、旋律奔腾，同样为大调，表现人们欢快群舞的场面。乐曲在发展中把进行曲主题与舞曲主题先后呈现、形成鲜明对比，最后两个主题同时叠置、交相辉映，在辉煌的全奏中达到高潮结束。教材要求听辨"开头全乐队奏出的庄重进行曲主题，判断是大调还是小调"，正是要运用本单元大小调色彩知识——该主题明亮、庄严，结束在大调主音，属大调。管弦乐不同乐器组的音色变换也丰富了"音乐的色彩"。本课重点是听辨主题对比和大调色彩，难点是听出两个主题的叠置。
本课知识点
①认识法国作曲家比才及《阿莱城姑娘》组曲，知道法朗多尔是法国民间集体舞。
②能听辨庄重进行曲主题与快速舞曲主题的对比，判断其大调色彩。
③能听出两主题最后同时叠置形成高潮，感受管弦乐的音色色彩。
【学情分析】
六年级学生已通过前两课建立了大小调色彩概念，本课判断大调可迁移运用，难度不大。但乐曲是外国管弦乐作品，学生对"法朗多尔""阿莱城姑娘""组曲"等背景陌生，两个主题速度、性格差异大，尤其结尾处两主题同时叠置，学生容易只觉得"热闹"而听不出层次。教学应用简明故事和舞蹈视频扫清背景，抓住两个主题分别记忆、对比聆听，再用哼唱、声势、分主题举手等方式帮助学生在结尾听出双主题叠置，把"看热闹"引导为"听门道"，同时巩固大小调色彩的判断方法。
【教学目标】
审美感知
能听辨进行曲主题的庄重大调色彩和舞曲主题的快速热烈，感受两主题对比及结尾叠置的辉煌，体会管弦乐音色的丰富色彩。
艺术表现
能哼唱两个主题，分别用稳重步伐表现进行曲、用轻快律动表现法朗多尔舞，在叠置段分两组同时表现两个主题。
创意实践
能用不同颜色、图形为两个主题和乐曲结构做"听辨地图"，随音乐用声势或队列舞蹈表现主题的呈示、对比与叠置。
文化理解
能认识比才，了解法国法朗多尔民间舞蹈和管弦乐组曲，感受外国音乐与民间舞蹈的魅力，理解大调色彩对庄严、热烈情绪的表现。
【教学重难点】
（一）教学重点
听辨进行曲主题与舞曲主题的对比，判断大调色彩，感受乐曲热烈情绪。
（二）教学难点
在结尾听出两个主题同时叠置、交相辉映的层次。
【教学准备】
教材、乐曲音频、比才画像、普罗旺斯民间法朗多尔舞视频、两个主题卡片、大小调色彩卡、主题听辨地图记录单。
【教学过程】
一、背景导入，认识法朗多尔
教师：1.播放一小段法国普罗旺斯法朗多尔群舞视频，介绍这是手拉手、列队跳的快速民间集体舞。2.简介比才和《阿莱城姑娘》管弦乐组曲。3.初听全曲，思考"音乐里有几个性格不同的主题？给你什么色彩感觉？"
预设：学生被群舞和辉煌管弦乐吸引，初听能感到有庄重和欢快两部分；背景简明讲解，为听辨定向。
设计意图：用舞蹈视频和作者背景导入，建立对作品的整体期待。
二、听辨主题，判断大调
教师：1.听进行曲主题：开头全乐队奏出，哼唱主题，感受庄重有力、步伐稳健，用大小调方法判断（明亮、结束主音→大调）。2.听舞曲主题：快速热烈、奔腾跳跃，哼唱并判断同样为大调。3.对比：用"稳步行进"和"轻快舞蹈"两种动作区分两主题，用颜色卡表示明亮的大调色彩。
预设：两主题性格鲜明易区分；大调判断学生能迁移前两课方法说出理由；动作对比帮助记忆主题。
设计意图：分别建立两个主题的听觉记忆，迁移判断大调色彩。
三、细听结构，听出叠置
教师：1.理清顺序：复听，用举主题卡标出进行曲、舞曲出现的先后（对比）。2.攻叠置段：聚焦结尾，先分两组各哼一个主题，再听音乐中两主题如何同时响起、交相辉映，理解"叠置"使音乐更辉煌。3.感受管弦乐色彩：留意不同乐器组（弦乐、管乐、全乐队）带来的音色变化。
预设：叠置是难点，先分组各哼一个主题再听，学生更容易在结尾同时"对号入座"；管弦乐音色在引导下能说出越来越厚、越来越辉煌。
设计意图：梳理结构，用分声部哼唱突破双主题叠置的听辨难点。
四、创意表现，队列欢舞
教师：1.绘听辨地图：用两种颜色画出两主题的进入、对比和叠置高潮。2.队列表现：进行曲段稳重踏步，舞曲段手拉手轻快律动，叠置时分两组同时做两种动作，表现辉煌高潮。3.展示互评，从"主题辨得准、大调判断、叠置听出来、动作合乐"评价。
预设：听辨地图让结构一目了然；队列舞蹈气氛热烈，叠置段两组同时动作正好对应双主题，注意听音乐指挥变化。
设计意图：用图谱与身体律动内化结构与主题，落实创意实践。
五、总结提升，色彩交响
教师：引导回顾："《法朗多尔舞曲》是谁的作品、选自哪里、法朗多尔是什么？两个主题各有什么性格、是什么调？结尾有什么特别？"总结：大调明亮的色彩、两个主题的对比与叠置，让管弦乐辉煌如节日。布置课后任务：再听比才《卡门》中的一段，感受其色彩。
预设：学生能说出"比才、阿莱城姑娘组曲、法国民间舞、进行曲与舞曲对比、大调、结尾叠置"等要点。
设计意图：归纳作品、调式与结构知识，拓展外国管弦乐聆听。
【板书设计】
《法朗多尔舞曲》
[法]比才｜选自《阿莱城姑娘第二组曲》｜1=F 4/4拍
主题一：进行曲·全乐队·庄重有力（大调·明亮）
主题二：法朗多尔舞曲·快速热烈（大调·奔腾）
结构：对比呈示→结尾两主题同时叠置（辉煌高潮）
法朗多尔：法国普罗旺斯民间集体舞
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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