资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 音乐学科
课堂教学设计
《山水情》
【教学内容】
花城版（粤教花城）义务教育教科书《艺术·音乐》六年级上册第5单元"音乐的色彩"观赏曲目《山水情》。本课对应教材第26页，水墨动画电影短片，上海美术电影制片厂1988年出品。主要内容为分段观看短片、聆听音乐，为每段设置标题、配解说词并编创，认识古琴音色，理解没有对白时音乐如何推动情节、表达情感。
【教材分析】
《山水情》是上海美术电影制片厂1988年出品的水墨动画电影短片，是中国水墨动画的巅峰之作，曾在国内外多次获奖。影片以中国水墨画的形式呈现，画面笔墨淋漓、意境悠远；讲述一位老琴师在归途中病倒，被渔家少年收留照料，老琴师病愈后向少年传授琴艺，最后在山水间惜别的故事，师徒之情、人与自然的和谐交融于水墨山水之中，饱含东方哲理与人文情怀。
影片通篇没有人物对白，人物内心的活动、情感的表达、故事的发展全部依赖画面与音乐的配合来推动。配乐以古琴为主，古琴是中国最古老的弹拨乐器之一，音色深沉、悠远、空灵，余韵悠长，讲究"韵外之致"，与水墨留白的画面高度契合；琴声的轻重缓急、泛音与走手音，对应人物的心境和山水的云烟变幻。教材要求"分段观看短片、聆听音乐，分组为每段设置标题、配解说词并进行编创，再完整观看，以旁白加人物对白的形式分享理解"，并设问"这里出现了几次音乐？用什么乐器演奏？音色有何特点？"本课重点是感受古琴音色和音乐对无对白影片的推动作用，难点是为画面分段、配乐解说，做到音画结合。
本课知识点
①了解《山水情》是1988年上海美术电影制片厂的水墨动画，通篇无对白、靠画与乐推动。
②认识古琴：古老弹拨乐器，音色深沉悠远、空灵、余韵长，与水墨意境契合。
③能分段观看、为段落起标题配解说词，理解音乐在无对白影片中的叙事与抒情作用。
【学情分析】
六年级学生看多了有台词、节奏快的动画，对《山水情》这样"没有对白、节奏舒缓、意境留白"的水墨动画可能一开始不习惯，需要教师引导静心观赏；他们有一定的语言表达和合作编创能力，能为画面配解说，但容易只"看画面"而忽略"听音乐"，难以把琴声变化和人物心境对应起来。古琴对多数学生也较陌生。教学应先介绍水墨动画和古琴，带着"音乐出现几次、什么情绪、对应什么画面"的问题分段观看，给学生留白和想象的空间，再通过起标题、配解说、旁白编创，让他们真正体会"音画交融、以乐叙事"的独特魅力。
【教学目标】
审美感知
能感受《山水情》水墨画面的意境之美和古琴深沉悠远、空灵的音色，听辨音乐出现的次数及其与画面情绪的对应。
艺术表现
能跟随古琴音乐用语言、轻声吟诵或简单动作表现画面意境，模仿古琴的"留白"与余韵，用声音配合画面表达情感。
创意实践
能分组为影片分段起标题、配解说词，以"旁白＋人物对白"的形式编创并展示，做到解说与音乐情绪、画面内容贴合。
文化理解
能认识古琴和中国水墨动画，理解东方艺术"情景交融、留白写意"的美学特点，感受中国动画与传统音乐的独特魅力，增强文化自信。
【教学重难点】
（一）教学重点
感受古琴音色特点，理解无对白影片中音乐推动情节、表达情感的作用。
（二）教学难点
为画面准确分段并配上贴合音乐情绪的标题与解说词，做到音画交融。
【教学准备】
教材、《山水情》短片视频（分段版与完整版）、古琴实物或图片、水墨山水画、上海美术电影制片厂简介、分段标题与解说词记录单。
【教学过程】
一、导入，走近水墨与古琴
教师：1.出示水墨山水画，谈话："如果动画用水墨画来做、人物一句台词都没有，靠什么讲故事？"2.简介上海美术电影制片厂和1988年的《山水情》、老琴师与渔家少年的故事主线。3.认识古琴：听一小段古琴，感受深沉悠远、空灵、余韵长的音色。
预设：学生对无对白动画感到好奇；古琴一听就能感到安静、古老、有韵味；教师引导带着问题观赏。
设计意图：建立水墨动画与古琴的初步认知，为静心观赏做铺垫。
二、分段观赏，听乐辨情
教师：1.分段播放（如第一段0—2′48″相遇），每段后暂停，提问"画面发生了什么？音乐出现了几次？琴声是快是慢、什么心情？"2.记录：用简单词语记录每段画面和古琴情绪（如相遇—清幽、授艺—温暖、惜别—激荡又悠远）。3.引导发现：没有台词，是古琴的轻重缓急在替人物说话。
预设：学生能描述画面，经引导能把琴声快慢强弱与人物心情对应；"音乐出现几次"需专注聆听；教师帮助提炼情绪词。
设计意图：分段细观细听，突破音画对应这一关键，培养专注的审美聆听。
三、起题配词，编创解说
教师：1.起标题：各组为分到的段落起一个简洁、有意境的标题（如"江畔相逢""琴心相传""山水赠别"）。2.配解说词：结合画面和音乐情绪写旁白，可补一两句人物内心"对白"，要求语言与古琴意境相符、不喧闹。3.排练：边放该段音乐和画面边轻声配读，控制语速、留出琴声的空间。
预设：起标题学生容易写得太直白，引导向意境化；解说词要避免盖过音乐，提示"留白、跟着琴声走"；小组分工合作完成。
设计意图：通过编创把音画理解转化为语言表现，突破分段配词难点。
四、完整观赏，音画呈现
教师：1.完整播放短片，各组在相应段落现场加入旁白和人物对白，连成一次完整的"音画解说"。2.也可用简单水墨手势或身体造型配合画面。3.互评：从"标题是否贴切、解说是否合乐、有没有听出古琴情绪、留白是否恰当"评价。
预设：现场配音画学生投入，需教师控制段落衔接和音量；互评引导关注音画是否交融，而非台词多少。
设计意图：在完整观赏中检验并呈现编创成果，整体感受音画交融之美。
五、总结提升，东方之美
教师：引导回顾："《山水情》是哪里哪年出品的什么动画、有没有对白、靠什么推动？古琴音色怎样？音乐在片中起什么作用？"总结：水墨与古琴让"此时无声胜有声"，这是中国艺术独有的留白与意境。布置课后任务：再看一部水墨动画（如《牧童》）并留意其中的民族乐器。
预设：学生能说出"上美厂1988水墨动画、无对白、画与乐推动、古琴深沉悠远、以乐叙事抒情"等要点。
设计意图：归纳作品与乐器知识，升华对东方美学和民族文化的理解。
【板书设计】
《山水情》
水墨动画短片·上海美术电影制片厂·1988年
特点：通篇无对白｜画与乐配合推动情节·情感
古琴：古老弹拨乐器｜深沉·悠远·空灵·余韵长
人物：老琴师—渔家少年（相遇·授艺·惜别）
活动：分段起标题·配解说词（旁白＋对白）｜音画交融·留白写意
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

展开更多......

收起↑