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课堂教学设计
《采莲谣》
【教学内容】
花城版（粤教花城）义务教育教科书《艺术·音乐》六年级上册第6单元"合唱的魅力（五）"律动曲目《采莲谣》。本课对应教材第42页，1=C、6/8拍，稍慢、生动地，韦瀚章词、黄自曲。主要内容为唱好二声部歌曲，并为6/8拍设计合适的律动，表现小船在湖中摇曳的感觉，同时关注旋律的级进跳进、力度变化与演唱气息。
【教材分析】
《采莲谣》由韦瀚章作词、黄自作曲，是一首意境优美的二声部合唱小品。黄自是中国近代著名作曲家、音乐教育家（学生此前在《卡农歌》中已接触其作品），韦瀚章是与他多次合作的词作家。歌曲描绘江南水乡采莲的画面："夕阳斜，晚风飘，大家来唱采莲谣；白花艳，红花娇，扑面清香暑气消；你划桨，我撑篙，欸乃一声过小桥；船行快，歌声高，采得莲花乐陶陶"，充满诗情画意和劳动的欢乐。
歌曲为1=C、6/8拍，稍慢、生动地。6/8拍以八分音符为一拍、每小节六拍，强弱规律为"强弱弱、次强弱弱"，两大拍摇曳起伏，恰似小船在水面轻轻摇晃，这是本课律动设计的核心依据。旋律中级进（相邻音平稳进行）与跳进（音程跳跃）相间，级进如水面平滑、跳进如船桨拨动或浪花轻溅；乐谱标有mp、p、mf、f等力度记号，力度随画面（夕阳、花香、划桨、船快歌高）层层变化，需要良好的气息支持。二声部交织如船歌互答。教材明确要求"设计合适的律动表现船在湖中的摇曳感"，并关注级进跳进、力度变化和气息运用。本课重点是6/8拍摇曳律动与二声部，难点是6/8韵律把握、力度气息控制和二声部和谐。
本课知识点
①认识6/8拍（强弱弱次强弱弱、两大拍摇曳），用律动表现小船摇曳。
②唱好二声部，区分旋律的级进与跳进，按mp、p、mf、f做出力度变化。
③用连贯有气息支持的声音表现江南采莲的优美意境。
【学情分析】
六年级学生学过2/4、3/4、4/4拍，对6/8拍接触较少，容易把六拍唱成"六个重拍"或误打成2/4的两拍，需要通过身体律动体会"两大拍、摇曳感"；他们有二声部基础，但本曲要同时兼顾6/8韵律、级进跳进、力度变化和气息，要求较综合。江南采莲意境优美，学生易于进入情境。教学应先通过摇摆、划桨等身体律动建立6/8拍的内在感觉，再分声部学唱、处理力度与气息，最后让律动与二声部歌唱结合，做到"身摇、船晃、歌美"，避免把歌唱和律动割裂。
【教学目标】
审美感知
能感受《采莲谣》6/8拍摇曳流动的韵律和稍慢生动、优美的意境，听辨级进与跳进以及mp—f的力度变化。
艺术表现
能用连贯、有气息支持的声音唱好二声部，随6/8拍做划桨、摇摆等律动，表现小船摇曳，声部和谐、力度有层次。
创意实践
能为歌曲设计表现船行、划桨、过桥的律动组合和二声部配合方案，用身体或简单道具表现采莲画面并展示。
文化理解
能再次认识作曲家黄自，感受江南水乡采莲的诗情画意和劳动之乐，体会6/8拍船歌体裁的独特美感，在合作中提升协调能力。
【教学重难点】
（一）教学重点
把握6/8拍摇曳感并设计律动，唱好二声部，表现采莲意境。
（二）教学难点
6/8拍"两大拍、强弱弱次强弱弱"的内在韵律，以及力度变化中的气息控制与二声部和谐。
【教学准备】
教材、歌曲音频与伴奏、钢琴、江南采莲画面、6/8拍卡、力度记号卡（mp p mf f）、二声部谱、简单纱巾或船桨道具（可选）。
【教学过程】
一、意境导入，感受6/8
教师：1.出示江南荷塘采莲画面，配乐朗读歌词，感受诗情画意，简介韦瀚章词、黄自曲。2.节拍体验：用"摇—摇"两大拍带学生身体左右轻摇，手画两大拍弧线，讲解6/8拍"强弱弱、次强弱弱、六拍两大拍、像小船摇晃"。3.初听，随音乐轻轻摇摆。
预设：学生初听能感到优美、一晃一晃；6/8通过身体摇摆比讲理论更易掌握；教师纠正"六个重拍"的错误，强调两大拍的摇曳。
设计意图：用意境和身体律动建立6/8拍的核心感觉，为全课奠基。
二、分声部学，辨级进跳进
教师：1.分学声部：在6/8摇摆拍中带唱高、低声部，唱准旋律。2.辨进行：找出级进（相邻音，平滑如水）和跳进（跳跃，如桨拨水），分别唱好，级进连贯、跳进轻巧。3.练气息：长乐句用"闻花香"般的吸气支持，一句一换气，声音连贯不中断。
预设：级进跳进学生能在谱上辨认并唱出区别；长乐句气息不足时提示换气口和腰腹支撑；声部先各自唱熟。
设计意图：分声部解决旋律，并落实级进跳进和气息两个演唱要点。
三、处理力度，合成二部
教师：1.做力度：按mp、p、mf、f处理——"夕阳晚风"轻柔（mp/p），"船行快歌声高"渐强到f，用手势引导层层推进。2.合成二声部：慢速合成，两声部在6/8韵律中和谐均衡、互相倾听，再回稍慢原速。3.以情带声：保持气息连贯，唱出水面的柔美和采莲的欢乐。
预设：力度变化学生易做过头或忘记，用画面和手势提示；二声部在6/8下合成需多练，重点是节奏一致、韵律统一。
设计意图：落实力度变化，完成二声部合成，做到声情并茂。
四、设计律动，船歌合一
教师：1.设计摇曳律动：第一大拍身体微向左"划桨"、第二大拍微向右"摇船"，或用纱巾画弧线表现水波，统一在两大拍上。2.情景律动：按歌词设计划桨、撑篙、过桥、采莲等动作，二声部分组一边轻摇一边唱。3.展示互评，从"6/8摇曳感、二声部和谐、力度层次、意境美"评价。
预设：律动与歌唱同时进行初期会顾此失彼，先律动熟练再边动边唱；动作不宜大，以免影响气息和音准；展示时船歌合一效果优美。
设计意图：落实教材"设计律动表现船的摇曳"，实现歌唱与律动的融合表现。
五、总结提升，摇曳船歌
教师：引导回顾："《采莲谣》谁词曲、几拍子？6/8拍强弱规律和感觉是怎样的？级进、跳进有何不同？力度和气息要注意什么？"总结：6/8拍让歌声像小船一样轻轻摇晃，二声部和律动把江南采莲的美送到眼前。布置课后任务：边划6/8拍边把歌唱给家人。
预设：学生能说出"黄自曲、6/8、强弱弱次强弱弱两大拍摇曳、级进平滑跳进跳跃、力度随画面变化、气息连贯"等要点。
设计意图：归纳节拍、演唱与律动知识，巩固船歌美感。
【板书设计】
《采莲谣》
韦瀚章词·黄自曲｜1=C 6/8拍｜稍慢·生动
6/8拍：强弱弱·次强弱弱｜两大拍→小船摇曳
旋律：级进（平滑如水）｜跳进（如桨拨水）
力度：mp p→mf f（夕阳轻柔→船快歌高）｜气息连贯
形式：二声部＋划桨·摇船律动
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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