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课堂教学设计
《海鸥》
【教学内容】
花城版（粤教花城）义务教育教科书《艺术·音乐》六年级上册第6单元"合唱的魅力（五）"演唱曲目《海鸥》。本课对应教材第40页，1= E、2/4拍，稍快、快乐地，金波词、宋军曲。主要内容为学唱二声部合唱歌曲，采用小组领唱与合唱结合的形式，唱准二声部、表现海鸥在大海上自由飞翔的快乐，原调难度大时可改用C调。
【教材分析】
《海鸥》由词作家金波作词、作曲家宋军作曲，是一首充满童趣的儿童合唱歌曲。歌词以孩子的视角描绘海边的海鸥："海鸥海鸥，我们的朋友，你是我们的好朋友，当我们坐上舰艇去出海，你总飞在我们的船前后……"，海鸥追着舰船展翅飞翔，水兵与海鸥相伴，画面明朗、情感真挚，表达了少年儿童对海鸥、对大海的喜爱，也透着向往蓝色海疆的美好情怀。
歌曲为1= E、2/4拍，稍快、快乐地，大调，旋律轻快跳跃，多用跳进和短促的节奏，像海鸥上下翻飞、翅膀拍击，富有动感。歌曲采用二声部合唱，副歌处两个声部以和谐的音程交织，表现群鸥飞翔的层次；教材建议采用小组领唱与合唱结合的形式，并提示"原调难度较大时可改用C调演唱"，体现了面向实际、循序渐进的编排。演唱要点是：轻快而有弹性的声音、跳进气口的准确、二声部的和谐，以及领唱与合唱的自然衔接。本课重点是二声部合唱和快乐情绪，难点是跳进音准与二声部的均衡整齐，必要时通过移调降低难度。
本课知识点
①学唱《海鸥》，用轻快有弹性的声音表现2/4拍稍快、快乐的情绪和海鸥飞翔的形象。
②唱准二声部，做到小组领唱与合唱衔接自然、两声部和谐均衡。
③知道原调难唱时可移到C调演唱，初步建立"为演唱选择合适调"的意识。
【学情分析】
六年级学生喜爱形象鲜明、节奏明快的歌曲，《海鸥》容易激发兴趣，且已有《可爱的家》等二声部经验，具备合唱基础。但本曲速度稍快、旋律有跳进，快速段落的二声部比慢歌更难整齐，低声部容易被带跑，领唱与合唱的交接也需要排练； E调对部分学生音区偏高，可能出现喊唱。教学应遵循教材提示，必要时移到C调，先分声部慢速唱熟、解决跳进，再回速度合成，设计领合形式，用指挥手势保证交接和整齐，引导学生用轻巧而不喊的声音表现海鸥飞翔。
【教学目标】
审美感知
能感受《海鸥》2/4拍稍快、快乐明朗的情绪和大调色彩，听辨旋律跳进与二声部交织所表现的群鸥飞翔形象。
艺术表现
能用轻快、有弹性的声音演唱，唱准跳进和二声部，领唱与合唱衔接自然、声部均衡，必要时用合适的调完整表现歌曲。
创意实践
能设计领唱、齐唱、合唱的不同组合，用手臂飞翔律动配合歌曲，为二声部设计力度层次，表现海鸥远近、多少的变化。
文化理解
能体会歌曲对海鸥、大海的喜爱和向往海疆的情怀，在小组领唱与合唱中学会协作、倾听，感受合唱表现群体形象的魅力。
【教学重难点】
（一）教学重点
轻快有弹性地演唱，唱好二声部和领合形式，表现海鸥飞翔的快乐。
（二）教学难点
稍快速度下的跳进音准和二声部整齐均衡，音区偏高时不喊唱。
【教学准备】
教材、歌曲音频与伴奏（备C调版本）、钢琴、海鸥与大海舰艇图片、二声部谱、声部与领唱标识、指挥手势卡。
【教学过程】
一、情境导入，飞翔暖身
教师：1.出示海鸥追着舰艇飞翔的画面，谈话导入，简介金波词、宋军曲。2.发声暖身：用轻快的"gu gu"做跳音练习，像海鸥短促地扇翅膀，训练弹性声音。3.初听歌曲，思考"速度情绪怎样？有几个声部在唱？"
预设：学生被画面感染，能说出稍快、快乐、有两个声部；跳音暖身为轻快演唱做准备。
设计意图：用情境和跳音练习导入，建立形象与声音状态。
二、分声部学，攻跳进音准
教师：1.定调：先在合适调（必要时C调）上学习，避免高音喊唱。2.分学声部：高声部唱主旋律，重点练跳进处，用音阶搭桥唱准；低声部单独唱稳。3.慢速唱熟：先不追求速度，把节奏、音准、气口唱清楚，再逐步回到稍快速度。
预设：跳进和快速是难点，搭桥法和由慢到快有效；移调后学生声音更轻松；各声部唱熟是合成基础。
设计意图：先分后合、由慢到快、选合适调，系统突破音准和速度难点。
三、合成二部，领合衔接
教师：1.合成合唱：指挥两组合成，重点练稍快段落的整齐和低声部稳定，互相倾听、音量均衡。2.排领合：确定小组领唱主歌、全体合唱副歌，专门练领唱到合唱的交接（谁进、何时进、怎样无缝接上）。3.回原调：C调唱稳后，视学生能力回到 E，仍以不喊唱为前提。4.跟伴奏完整演唱。
预设：快速二声部初期易乱，放慢、指挥、多练可解决；领合交接易出现空拍或抢拍，用明确手势和提示音排练；回原调量力而行。
设计意图：完成二声部与领合形式，保证整齐均衡，落实教材移调建议。
四、创意表现，群鸥飞翔
教师：1.飞翔律动：用手臂随旋律起伏表现海鸥翻飞，合唱处多人手臂交错表现群鸥。2.力度设计：领唱像一只海鸥（轻、近），合唱像一群海鸥（丰满、远），做出层次。3.组合展示：各组用不同领合编排展示，互评"跳进准不准、二声部和不和、领合顺不顺、快不快乐"。
预设：律动和力度让形象更生动、层次更清晰；不同编排激发创意；互评紧扣合唱质量与形象表现。
设计意图：通过创意编排深化表现力，巩固二声部合唱技能。
五、总结提升，海鸟和鸣
教师：引导回顾："《海鸥》谁词曲、几拍子什么情绪？二声部在快速时怎样唱整齐？原调太高怎么办？领唱和合唱怎样衔接？"总结：轻巧的声音和默契的配合，让一群海鸥从我们的歌声里飞起来。布置课后任务：把二声部分工唱熟，准备小组展示。
预设：学生能说出"金波词宋军曲、2/4稍快快乐、由慢到快、可移C调、领合衔接要整齐"等要点。
设计意图：归纳合唱方法，强化协作意识，课后巩固。
【板书设计】
《海鸥》
金波词·宋军曲｜1= E 2/4拍（难时改C调）｜稍快·快乐
声音：轻快·有弹性（跳音像扇翅）
形式：小组领唱＋二声部合唱
要领：跳进搭桥唱准｜由慢到快｜领合无缝｜声部均衡
形象：群鸥追舰·自由飞翔
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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