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课堂教学设计
《可爱的家》
【教学内容】
花城版（粤教花城）义务教育教科书《艺术·音乐》六年级上册第6单元"合唱的魅力（五）"演唱曲目《可爱的家》。本课对应教材第38页，1=C、4/4拍，中速、亲切地，[美]培恩词、[英]比肖普曲、冀芃忱译配。主要内容为学唱二声部合唱歌曲，做到声部和谐、音色统一，用深情的歌声表达对家的热爱。
【教材分析】
《可爱的家》（Home, Sweet Home）原是19世纪英国作曲家比肖普为歌剧《克拉里——米兰姑娘》创作的一首歌曲，由美国剧作家培恩作词，后经冀芃忱译配为中文，成为世界广为流传的经典抒情歌曲。歌曲以朴素真挚的语言歌颂家庭的温暖："我的家庭真可爱，冬天温暖夏天凉，可爱的家庭啊，我不能离开你，你的恩情比天长"，无论走到哪里，家都是心灵的归宿，情感真挚、动人心弦。
歌曲为1=C、4/4拍，中速、亲切地，大调，旋律级进为主、平缓流畅，多处弱起和连音线使语句如诉说般连贯温柔。教材把它编为二声部合唱：高声部演唱主旋律，低声部多在长音、句尾处进入，用0（休止）留出空间、以柔和的和声音程衬托主旋律，形成"主伴分明、相互呼应"的合唱效果。低声部的休止和进入是合唱整齐的关键，二声部的音准和谐、音量均衡、音色统一是本课重点。作为"合唱的魅力"单元曲目，本课要让学生在合作中体会和声的温暖。本课难点是低声部在休止后准确进入、两声部和谐均衡。
本课知识点
①了解《可爱的家》的词曲作者和经典地位，感受4/4拍中速亲切、如诉说的旋律。
②唱准自己的声部，做到低声部休止后准时进入、两声部音准和谐、音量均衡。
③体会二声部合唱的和声魅力，用统一柔和的音色表达对家的深情。
【学情分析】
六年级学生有一定二声部合唱经验，具备分声部演唱能力，歌曲旋律平缓、难度适中，这是有利条件。但合唱中常见问题仍存在：低声部容易被高声部主旋律带跑，低声部在休止后进入易抢拍或拖拍，两声部音量不均衡（主旋律盖过和声或反之），音色也容易因刻意控制而发紧。学生对"家"的情感有真切体验，是情感表达的基础。教学应先把两个声部分别唱熟，再用长音和声练习、教师指挥、分组合练等方式逐步合成，引导学生"既唱好自己、又倾听他人"，在和谐的和声中体会家的温暖。
【教学目标】
审美感知
能感受《可爱的家》4/4拍中速、亲切温柔的情绪和二声部和声的丰满温暖，听辨低声部的休止进入与和声衬托。
艺术表现
能用统一、柔和、连贯的声音演唱本声部，低声部休止后准时进入，两声部音准和谐、音量均衡，完整表现二声部合唱。
创意实践
能设计领唱与合唱、轻声哼鸣伴奏等处理，用强弱变化表现歌曲的深情，尝试互评并改进合唱的整齐与和谐。
文化理解
能了解这首世界经典歌曲的由来，体会人类共通的家园情感，懂得珍惜亲情、热爱家庭，在合唱合作中学会倾听与协作。
【教学重难点】
（一）教学重点
分声部唱熟并合成二声部，做到音色统一、和声和谐，深情表达爱家之情。
（二）教学难点
低声部在休止后准确、稳定地进入，不被主旋律带跑，两声部音量均衡。
【教学准备】
教材、歌曲音频与伴奏、钢琴、温馨家庭图片、两声部谱、声部标识、指挥手势卡、和声练习卡。
【教学过程】
一、情感导入，和声暖身
教师：1.以"家"谈话，出示温馨家庭图片，分享家的温暖瞬间。2.和声暖身：分两组做长音和声练习（如高声部唱do、低声部唱la或mi），体会两个声音合在一起的丰满温暖，要求互相倾听、音量均衡。3.初听歌曲，感受亲切温柔的情绪。
预设：家庭话题唤起真情；长音和声让学生先体验"合"的感觉并练习倾听均衡；初听建立温柔的整体印象。
设计意图：以情感和和声练习双重导入，为二声部合唱做声音与合作准备。
二、分声部学，各自唱熟
教师：1.学高声部（主旋律）：弹琴带唱，唱准弱起和连音，唱得如诉说般连贯。2.学低声部：单独带唱，重点练有0休止的地方——默数拍子、在准确位置轻声进入，唱稳自己的和声音。3.背唱本声部：两组分别脱琴唱熟，做到"听到别的声部也不跑"。
预设：主旋律易学；低声部的休止进入是难点，用"内心数拍、看指挥进入"专门练；各声部先唱熟是合成前提。
设计意图：先分后合、把各自声部唱稳，为合成排除旋律和进入的障碍。
三、合成二部，和谐均衡
教师：1.慢速合成：教师指挥，钢琴辅助，两组合唱，重点听低声部休止后进入是否整齐。2.调均衡：引导主旋律清晰、低声部轻柔衬托，不互相盖，音色统一柔和、不用力喊。3.练音准：在和声音程处停下来听"和不和谐"，校正偏低偏高。4.逐步脱琴、跟伴奏完整合唱，用手势引导呼吸和强弱。
预设：初次合成低声部易被带跑或进入不齐，通过放慢、指挥、多练解决；引导学生主动倾听对方是和谐关键；和声唱准时学生能明显感到温暖丰满。
设计意图：分步合成、针对性解决进入、均衡、音准，突破合唱难点。
四、艺术处理，创意表现
教师：1.情感处理：开头轻柔如诉说，"恩情比天长"处声音饱满、深情，结尾渐弱渐慢收稳。2.形式设计：可领唱主歌、合唱副歌，或部分同学哼鸣和声衬托。3.展示互评，从"进入齐不齐、和不和、均衡不均衡、有没有感情"评价并改进。
预设：情感处理让合唱更动人；领合形式丰富层次；互评用具体标准引导学生改进，而非笼统说好听。
设计意图：进行艺术加工与合作展示，提升合唱表现力和审美评价能力。
五、总结提升，家和情长
教师：引导回顾："《可爱的家》谁作曲、哪国作品、几拍子？二声部合唱最难的是什么、怎样做到和谐均衡？"总结：两个声部彼此倾听、互相托举，才唱出了家一般温暖的和声，合作与爱家是同一个道理。布置课后任务：把这首歌唱给家人。
预设：学生能说出"比肖普曲培恩词、4/4中速亲切、低声部休止后准时进、倾听均衡和谐"等要点；唱给家人延伸情感教育。
设计意图：归纳合唱要领，升华亲情与合作主题，课后延伸。
【板书设计】
《可爱的家》
[美]培恩词·[英]比肖普曲·冀芃忱译配｜1=C 4/4拍｜中速·亲切
二声部：高声部主旋律｜低声部休止后进入·和声衬托
要领：进入齐｜音准和｜音量均衡｜音色统一柔和
关键：唱好自己·倾听他人
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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