资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 音乐学科
课堂教学设计
京剧《打渔杀家》
【教学内容】
花城版（粤教花城）义务教育教科书《艺术·音乐》六年级上册第7单元"艺术·戏曲"内容《打渔杀家》。本课对应教材第51—52页，京剧传统戏，又名《庆顶珠》《讨渔税》。主要内容为了解剧情与行当，重点观赏"行船"片段，认识京剧"四功"中的"做"，从动作、眼神、身段、步法观察京剧如何以虚代实地表现上船、摇桨等生活动作。
【教材分析】
京剧《打渔杀家》又名《庆顶珠》《讨渔税》，是一出优秀的京剧传统老戏，表现普通百姓的悲欢苦难。它经谭鑫培、王瑶卿、余叔岩、梅兰芳等两代艺术大师不断演出和细致加工，成为一出富有人民性、艺术性的剧目，百余年来在京剧舞台上长演不衰。剧情：梁山好汉阮小二改名萧恩，携女儿萧桂英隐居太湖，靠打渔度日；渔霸丁府与官府勾结、强索渔税，萧恩走投无路，携女儿杀了丁府全家，弃家而去。教材所选是父女乘船行于江上的片段。
本课核心知识是京剧表演的"做"。教材明确："做，泛指京剧的表演动作，包括身段、形体动作和表情，是富有节奏感和艺术性的舞蹈化动作，有一定的程式，讲究以虚代实。"京剧舞台上没有真船真水，演员靠虚拟的身段步法——一只船桨、一组摇桨和走圆场的动作，配合眼神和身体的起伏，就让观众"看见"了上船、行船、水波。教材要求"观看视频片段，从动作、眼神、身段、步法等方面观察，剧中人物是如何表现现实生活中上船、摇桨等动作的"，并给出剧本提示：萧恩念白"嘚！开船哪？"，父女各拿船桨从"上场门"上，成斜线"斜一字"亮相，起"水声"，萧恩在前、桂英在后同时摇桨走圆场，萧恩边摇桨边摆动髯口，桂英边唱边摇。本课重点是认识"做"功和虚拟性，难点是看懂并模仿以虚代实的行船身段。
本课知识点
①了解《打渔杀家》的别名、剧情和京剧传统戏的地位，知道相关艺术大师。
②理解京剧"做"功：舞蹈化、有程式、以虚代实的身段动作与表情。
③能从动作、眼神、身段、步法观察并模仿上船、摇桨、走圆场等虚拟表演。
【学情分析】
六年级学生在四年级接触过现代京剧《海港》选段，对京剧行当、唱念有初步印象，但对"做"功和京剧的虚拟性、程式化了解很少，看戏时容易只看热闹、看不懂"没有船怎么像在船上"。学生对模仿表演兴趣浓厚，这是有利条件，但容易把虚拟身段做得夸张、滑稽而不得要领。教学应先简明讲剧情，再聚焦"行船"片段反复观看，用"舞台上有什么、没有什么"引导学生发现以虚代实，通过教师示范、学生模仿摇桨、亮相、走圆场，配合眼神和身体起伏，让学生在身体体验中理解京剧程式之美，培养对国粹的兴趣与尊重。
【教学目标】
审美感知
能观赏《打渔杀家》行船片段，感受京剧"做"功舞蹈化、程式化的美，看懂演员用身段步法虚拟表现上船、摇桨、行船。
艺术表现
能模仿片段中的亮相、摇桨、走圆场等基本身段，做到手眼身法步配合，尝试念白"嘚！开船哪？"，表现行船的起伏感。
创意实践
能两人一组合作模仿父女行船片段，设计"斜一字"亮相和摇桨走圆场，用身体动作表现无实物的虚拟场景并展示。
文化理解
能了解《打渔杀家》的剧情和艺术价值，理解京剧"以虚代实"的独特美学和程式特点，增进对京剧这一国粹的喜爱与文化自信。
【教学重难点】
（一）教学重点
认识京剧"做"功，看懂并模仿以虚代实表现行船的身段、步法、眼神。
（二）教学难点
理解并表现虚拟性：台上无船无水，靠两人配合的程式动作让观众感到船在水上行。
【教学准备】
教材、《打渔杀家》行船片段视频（天津京剧院等版本）、船桨道具（可用教具体验）、京剧台步/圆场/亮相示意、剧情人物图、京剧"四功"卡（唱念做打）。
【教学过程】
一、剧情导入，走近京剧
教师：1.出示剧照，简介《打渔杀家》又名《庆顶珠》《讨渔税》，讲清萧恩、萧桂英父女和"讨渔税"的故事背景，说明它是经谭鑫培、梅兰芳等打磨的传统经典。2.复习京剧"四功"唱、念、做、打，指出本课重点看"做"。
预设：学生对剧情和人物有了认识才能看懂片段；四功中"做"是新知，明确观察重点。
设计意图：用剧情和旧知导入，为有目的地观赏做铺垫。
二、观赏片段，认识"做"功
教师：1.第一遍看：提问"舞台上有没有真船真水？你怎么看出他们在船上？"2.讲解"做"：身段、形体、表情，是舞蹈化、有程式、以虚代实的动作。3.第二遍看：分别观察动作（摇桨）、眼神（看水面）、身段（身体随船起伏）、步法（走圆场），每看一项交流一项。
预设：学生能发现没有真船却像在船上，感到神奇；分项观察引导他们看到眼神、步法等细节，而非只看热闹。
设计意图：通过两遍分层观看，理解"做"功和以虚代实，突破看懂的难点。
三、模仿身段，手眼身法步
教师：1.教亮相：学"斜一字"站位和起势亮相，眼神定住、身姿挺拔。2.教摇桨：双手握桨（虚拟），腰带动身体，桨到哪、眼到哪，身体随波浪轻轻起伏。3.教圆场：练平稳细碎的圆场步，像船在水面平滑移动而不颠。4.念白：用京剧韵白念"嘚！开船哪？"，提气、有节奏。
预设：学生模仿易夸张或顺拐，教师分解动作、强调腰眼配合和脚下稳；圆场步先慢练，重在体会"平稳流动"。
设计意图：通过分解模仿，把"看懂"变成"会做"，身体力行理解程式。
四、合作表现，虚拟行船
教师：1.两人一组分饰萧恩、桂英，按剧本：上场门出—斜一字亮相—念白—一前一后摇桨走圆场，配合"水声"。2.重点表现"以虚代实"：两人动作幅度一致、身体同步起伏，让观众感到同坐一条船。3.展示互评，从"有没有船在水上的感觉、手眼身法步配不配合、圆场稳不稳、像不像京剧"评价。
预设：两人配合的同步性是难点，提示"前面的人带、后面的人跟、起伏一致"；互评紧扣虚拟性和程式感，避免比滑稽。
设计意图：在合作表演中深化对京剧虚拟程式的理解，落实创意实践。
五、总结提升，国粹之美
教师：引导回顾："《打渔杀家》又叫什么、讲了什么故事？'做'是什么、有什么特点？京剧怎样不用真船表现行船？"总结：以虚代实、一套程式，让京剧舞台方寸之间见江湖，这正是国粹的高超与智慧。布置课后任务：再看一段京剧，留意其中的"做"功。
预设：学生能说出"庆顶珠/讨渔税、萧恩父女、做是舞蹈化程式动作、以虚代实、摇桨走圆场亮相"等要点。
设计意图：归纳戏曲知识，升华对京剧美学和国粹文化的认同。
【板书设计】
京剧《打渔杀家》（又名《庆顶珠》《讨渔税》）
传统京剧·萧恩与萧桂英｜经谭鑫培·梅兰芳等加工
"做"：身段·形体·表情｜舞蹈化·有程式
特点：以虚代实（无真船真水，动作表现行船）
看点：动作·眼神·身段·步法｜斜一字亮相·摇桨·走圆场
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

展开更多......

收起↑