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课堂教学设计
《东方红》
【教学内容】
花城版（粤教花城）义务教育教科书《艺术·音乐》六年级上册第1单元"追寻红色的印迹（七）"演唱曲目《东方红》。本课对应教材第2页，1=F、2/4拍，中速、庄严地，陕北民歌，李有源词。主要内容为学唱歌曲，感受陕北民歌的风格和庄严肃穆的情感，并课后欣赏音乐舞蹈史诗《东方红》序章，了解音乐在综合艺术中的作用。
【教材分析】
《东方红》是一首享誉全国的红色经典歌曲，它以陕北民歌《骑白马》的曲调为基础，由陕北农民李有源填词，后经加工传唱。歌词"东方红，太阳升，中国出了个毛泽东，他为人民谋幸福，他是人民大救星；共产党，像太阳，照到哪里哪里亮，哪里有了共产党，哪里人民得解放"，用"东方红、太阳升"起兴，以朴实真挚的语言表达了人民群众对领袖和中国共产党的感激与爱戴。
歌曲为1=F、2/4拍，中速、庄严地，属五声徵调式。旋律源自陕北信天游，音调高亢、线条起伏，多用四度、五度跳进（如"5 6 i"）和延长音，具有陕北民歌开阔、质朴的韵味；多处连音线使旋律舒展，衬词"呼儿嗨哟"富有地方特色。全曲结构方整、反复咏唱，情绪庄严深情。教材要求跟随老师或音乐学唱，并在课后欣赏音乐舞蹈史诗《东方红》序章，了解音乐在综合艺术中的作用。本课重点是唱出陕北民歌韵味和庄严情感，难点是大跳音准与衬词、长音的处理。
本课知识点
①知道《东方红》由陕北民歌填词而成、李有源词，了解其历史地位。
②能用庄严、深情、有气息支持的声音演唱，唱准四、五度跳进和长音，表现陕北民歌韵味。
③初步了解音乐舞蹈史诗《东方红》，知道音乐在大型综合艺术中的作用。
【学情分析】
六年级学生对《东方红》旋律多有耳闻，部分能哼唱，具备较好的识谱和演唱能力，这是学唱基础。但学生对陕北信天游的风格、歌曲诞生的历史背景了解不深，容易唱成一般的抒情歌曲而缺少庄严感和民歌韵味；四、五度跳进的音准和长音的保持也需要专门练习。教学应通过历史背景介绍、陕北民歌风格聆听和分句模唱，引导学生用恰当的声音和情感演唱，避免喊唱，并通过音乐舞蹈史诗片段拓宽对综合艺术的认识。
【教学目标】
审美感知
能感受《东方红》2/4拍庄严舒展的进行和陕北民歌高亢质朴的风格，听辨五声徵调式和四、五度跳进的旋律特点。
艺术表现
能用庄严、深情、气息稳定的声音完整背唱歌曲，唱准大跳音程和长音，唱好"呼儿嗨哟"衬词，初步表现陕北民歌韵味。
创意实践
能为歌曲设计力度变化和简单处理，尝试用不同速度、声音表现"叙述"与"赞颂"的对比，欣赏并描述音乐舞蹈史诗片段。
文化理解
能了解《东方红》由陕北民歌填词的由来和历史地位，体会人民群众对党的真挚情感，认识音乐在音乐舞蹈史诗等综合艺术中的作用。
【教学重难点】
（一）教学重点
用庄严深情的声音演唱歌曲，表现陕北民歌风格和崇敬情感。
（二）教学难点
唱准四、五度跳进和长音保持，唱出信天游韵味而不流于一般化、不喊唱。
【教学准备】
教材、歌曲音频与伴奏、钢琴、陕北黄土高原图片、音乐舞蹈史诗《东方红》序章视频片段、李有源与歌曲由来简介。
【教学过程】
一、情境导入，陕北之声
教师：1.播放陕北黄土高原画面和一小段信天游，简介："陕北民歌高亢辽阔，七十多年前，一位叫李有源的陕北农民用当地民调填了新词，唱出了《东方红》。"2.初听歌曲，请学生听情绪（庄严、深情）和旋律里较大的跳动。
预设：学生能听出庄严深情和旋律的起伏跳动；教师点出这种大跳正是陕北民歌的特点，为学唱铺垫。
设计意图：用地域音乐和创作由来导入，建立风格感知与历史背景，引出课题。
二、发声与音准准备
教师：1.长音练习：用"a"唱稳定长音，训练气息支持，为庄严的长音做准备。2.跳进练习：练"5→i""1→5"等四、五度跳进，先搭桥（5 6 7 i）再直接跳，唱准音高。3.衬词朗读：用陕北韵味读"呼儿嗨哟"，体会地方语气。
预设：长音学生易抖或虚，强调气息稳住；跳进易偏高偏低，用搭桥和钢琴反复校正；衬词学生觉得新鲜，模仿韵味。
设计意图：针对大跳音准、长音和衬词三个难点做专项铺垫，降低学唱难度。
三、学唱歌曲，庄严之声
教师：1.模唱旋律：弹琴用"wu"模唱，分句练，重点练"东方红，太阳升"的跳进和长音。2.填词演唱：慢速带唱歌词，讲清"大救星""得解放"的含义，咬字饱满。3.韵味与情感处理：开头叙述平稳，"他为人民谋幸福"语气加重，长音唱足、收尾庄重，衬词自然有韵味。4.完整跟伴奏演唱，用手势引导力度和呼吸。
预设：学生易越唱越快或越唱越强成喊唱，教师控制速度、提示"庄严不是用力喊，而是庄重有敬意"；长音和跳进处再巩固。
设计意图：分句学唱并进行韵味、情感处理，突破音准和风格难点，做到以情带声。
四、拓展欣赏，综合艺术
教师：1.播放音乐舞蹈史诗《东方红》序章片段，请学生观察"除了唱，还有什么"（舞蹈、朗诵、舞台、合唱、乐队）。2.讨论：音乐在其中起什么作用（统领情绪、串联场景、烘托气氛）。3.处理设计：为歌曲设计领唱＋齐唱或由弱到强的力度，表现红日升起、万众颂扬，分组展示。
预设：学生能发现序章是多种艺术综合；音乐作用在引导下归纳出来；力度设计让学生体会声音的画面感，注意整齐。
设计意图：落实课后欣赏要求，认识音乐在综合艺术中的作用，通过处理设计深化表现力。
五、总结提升，红歌永传
教师：引导回顾："《东方红》是什么地方的民歌、谁填的词、几拍子什么情绪？音乐舞蹈史诗里音乐有什么作用？"总结：《东方红》用陕北老民调唱出了人民的心声，成为一个时代的记忆。布置课后任务：和家人一起观看《东方红》序章。
预设：学生能说出"陕北民歌、李有源词、2/4拍庄严、音乐统领综合艺术"等要点；课后任务延续红色经典教育。
设计意图：梳理知识、升华情感，课后任务拓展综合艺术视野。
【板书设计】
《东方红》
陕北民歌·李有源词｜1=F 2/4拍｜中速·庄严
调式：五声徵调式｜特点：四·五度跳进·长音·信天游韵味
衬词：呼儿嗨哟
拓展：音乐舞蹈史诗《东方红》（音乐统领综合艺术）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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