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课堂教学设计
《祖国歌》
【教学内容】
花城版（粤教花城）义务教育教科书《艺术·音乐》四年级上册第3单元"祝福祖国"听赏曲目《祖国歌》。本课对应教材第14页，1=F、4/4拍，中速、颂扬地，采用民间曲调《老六板》，李叔同填词。主要内容为听赏歌曲、了解李叔同及《老六板》曲调，感受近代学堂乐歌颂扬中华文明、激励国民的情怀。
【教材分析】
《祖国歌》是中国近代艺术先驱李叔同（1880—1942，号弘一法师）于20世纪初采用中国民间传统曲调《老六板》填词而成的学堂乐歌。"学堂乐歌"是清末民初新式学堂里教唱的歌曲，多采用旧曲填新词的方式传播新思想。歌词为文言风格："上下数千年，一脉延，文明莫与肩。纵横数万里，膏腴地，独享天然利。国是世界最古国，民是亚洲大国民，呜呼大国民！呜呼，唯我……"，颂扬中华文明悠久、疆域辽阔，激励国民自豪自强，饱含深沉的爱国情怀。
歌曲为1=F、4/4拍，中速、颂扬地。曲调《老六板》是流传极广的民间器乐曲牌，旋律质朴稳健、多为级进，节奏规整、朗朗上口，具有中国传统音乐的方正之美。李叔同用这一家喻户晓的曲调填上颂扬祖国的歌词，便于传唱、催人奋进。教材把它编入"祝福祖国"单元作为听赏曲目，意在让学生接触最早的一批爱国歌曲，感受中国人一脉相承的家国情怀。
本课知识点
①知道《祖国歌》由李叔同采用民间曲调《老六板》填词，初步了解"学堂乐歌"和李叔同。
②能听赏歌曲4/4拍稳健颂扬的特点，感受质朴曲调与文言歌词的庄重之美。
③体会歌曲颂扬中华文明、自豪自强的爱国情感。
【学情分析】
四年级学生对现代爱国歌曲较熟悉，但对一百多年前的学堂乐歌、文言歌词和李叔同比较陌生，"一脉延""膏腴地""大国民"等词语理解有困难，容易觉得曲调"老"、歌词难懂。教学中应用简明语言讲解词义和时代背景，把文言文翻译成现代意思，借助《老六板》民间曲调的质朴旋律引导学生感受"老旋律也很有力量"，并联系已学爱国歌曲，体会爱国情怀代代相传，避免因语言隔阂而疏远作品。
【教学目标】
审美感知
能听辨《祖国歌》4/4拍稳健方正的节拍和《老六板》质朴的民间曲调，感受中速、颂扬的庄重情绪。
艺术表现
能跟琴哼唱主题旋律，用稳健、饱满的声音朗读或哼唱片段，表现颂扬、自豪的语气，初步感受旧曲填词的特点。
创意实践
能尝试用熟悉的民间小调配上新词，或为歌曲设计庄重的行进律动，体验"旧曲填词"的学堂乐歌创作方式。
文化理解
能认识李叔同，初步了解学堂乐歌的历史背景，理解歌词颂扬中华文明、激励国民自强的内涵，体会爱国情怀的传承。
【教学重难点】
（一）教学重点
听赏《祖国歌》，感受《老六板》曲调稳健颂扬的特点和自豪自强的爱国情感。
（二）教学难点
理解文言歌词的含义及时代背景，体会质朴的老曲调为何能表现深沉的爱国情怀。
【教学准备】
教材、歌曲音频、李叔同画像与简介、清末民初学堂老照片、《老六板》民乐片段、文言词义卡片。
【教学过程】
一、情境导入，百年歌声
教师：1.出示清末民初新式学堂老照片，简介："一百多年前，中国的新式学堂里开始教唱一种叫'学堂乐歌'的歌，同学们唱着歌了解国家、振奋精神。今天听的《祖国歌》就是那时一位叫李叔同的先生写的。"2.出示李叔同画像，用一句话介绍他是中国近代著名的艺术家、教育家。
预设：学生对老照片和"一百多年前的校园歌"感到新鲜；李叔同生平不必展开，重点让学生知道他是学堂乐歌代表人物。
设计意图：用历史图片和简明介绍建立时代背景，帮助学生理解作品的年代感，引出课题。
二、初听歌曲，感受庄重
教师：1.完整播放，提问"速度是快是慢？情绪是活泼还是庄重颂扬？你觉得这首歌是在轻轻唱还是在郑重地歌颂？"2.交流后板书"中速、颂扬、庄重、自豪"，请学生随4/4拍轻轻踏步，感受稳健方正的步伐感。
预设：学生能听出中速、庄重；4/4拍踏步能帮助感到稳健；教师点出这种方正进行像人们挺起胸膛、稳步向前。
设计意图：初听把握颂扬庄重的整体情绪，用踏步体验4/4拍的稳健，建立初步审美感受。
三、细品词曲，读懂情怀
教师：1.解词：把"上下数千年，一脉延""纵横数万里""世界最古国、亚洲大国民"等文言逐句翻译成现代意思，说明这是在夸中华文明悠久、国土辽阔。2.辨曲调：简介旋律来自民间曲牌《老六板》，播放一小段民乐《老六板》，请学生听出"正是同一个调子"，理解'旧曲填新词'。3.哼唱主题：跟琴哼唱，用饱满自豪的声音表现颂扬语气。
预设：文言词义经翻译后学生能理解；听到《老六板》与歌曲同调时学生会感到新奇；哼唱时提示声音稳而有力，不喊唱。
设计意图：破解文言难点、辨明曲调来源，让学生由"听不懂"到"懂情怀"，突破教学难点。
四、对比拓展，乐歌体验
教师：1.对比聆听《老六板》民乐版与《祖国歌》演唱版，说说同一曲调在器乐和人声中不同的感受。2.小体验：教师给一句熟悉的民间小调配一句赞美校园或祖国的新词，带学生唱，体验学堂乐歌"旧曲填词"的方法。3.引导讨论：为什么一百多年前要用大家熟悉的老调子来唱爱国的新词？（好记、好传、人人能唱）
预设：对比中学生能感到同曲异趣；旧曲填词小体验学生兴趣高，能体会"熟悉旋律容易传唱"；讨论在教师引导下得出结论。
设计意图：通过对比和编创体验，深入理解学堂乐歌的创作方式与传播价值，落实创意实践目标。
五、总结提升，情怀相传
教师：引导回顾："《祖国歌》的曲调来自哪首民间曲牌？是谁填的词、属于什么歌？它在颂扬什么？"总结：从一百多年前的《祖国歌》到今天的爱国歌曲，中国人对祖国的热爱一脉相承。布置课后任务：回家向家人介绍李叔同和学堂乐歌，再找一首今天的爱国歌曲比一比。
预设：学生能说出"《老六板》、李叔同填词、学堂乐歌、颂扬中华文明"等要点；课后任务建立古今爱国歌曲的联系。
设计意图：梳理知识，升华"爱国情怀代代相传"的文化理解，课后任务拓展延伸。
【板书设计】
《祖国歌》
李叔同填词｜民间曲调《老六板》｜1=F 4/4拍｜中速·颂扬地
体裁：学堂乐歌（旧曲填新词）
歌词：上下数千年｜世界最古国·亚洲大国民
情怀：颂扬中华文明｜自豪自强
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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