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课堂教学设计
《草原就是我的家》
【教学内容】
花城版（粤教花城）义务教育教科书《艺术·音乐》四年级上册第4单元"音乐的韵律"听赏曲目《草原就是我的家》。本课对应教材第23页，1=D、4/4拍，稍快、深情地，内蒙古民歌，红岚填词。主要内容包括按教材图示练习4/4拍声势动作（拍腿、捻指、拍手、捻指），随音乐边拍边唱，感受蒙古族民歌的韵律和草原情怀。
【教材分析】
《草原就是我的家》是一首内蒙古民歌，红岚填词。歌词"草原就是我的家，一望无边多宽大。温暖舒适的白毡房，想到哪里搬到哪"，描绘了内蒙古大草原一望无边、蒙古包（白毡房）逐水草而居的游牧生活，表达了蒙古族人民热爱家乡、以草原为家的自豪与深情，充满辽阔、舒展的草原气息。
歌曲为1=D、4/4拍，稍快、深情地。旋律多为五声音阶级进，线条舒展流畅，带有蒙古族民歌开阔、悠扬的特点；多处连音线和附点使旋律连贯如歌。教材在歌曲前安排了声势活动：按四幅动作图练习4/4拍——第一拍拍腿、第二拍捻指、第三拍拍手、第四拍捻指，然后随歌曲边拍边唱。这一设计把抽象的4/4拍强弱规律转化为身体动作，让学生在动中感受"音乐的韵律"，是本课的核心活动。
本课知识点
①能按"拍腿—捻指—拍手—捻指"的声势动作稳定表现4/4拍，体会四拍子的强弱规律。
②能随音乐边拍边唱，感受内蒙古民歌舒展深情的旋律和草原风格。
③了解蒙古包、游牧生活等草原文化，体会蒙古族人民热爱家乡的情感。
【学情分析】
四年级学生节奏感和动作模仿能力较强，喜欢声势和律动活动，用身体动作表现4/4拍难度不大，但要做到四个动作连贯、稳定不抢拍，并与歌唱同时配合，仍需分步练习。学生对草原、蒙古族有一定了解，但多停留在表面，对"白毡房""逐水草而居"的游牧生活缺乏具体认识。教学应先练熟声势动作，再加入哼唱，由慢到快、由分到合，同时用草原画面帮助学生理解歌词、唱出舒展深情的韵味。
【教学目标】
审美感知
能感受《草原就是我的家》4/4拍舒展的韵律和稍快深情的情绪，体会蒙古族民歌开阔悠扬的旋律特点。
艺术表现
能熟练做出"拍腿、捻指、拍手、捻指"的4/4拍声势，并随音乐边拍边唱，做到动作稳定、歌声连贯、声歌协调。
创意实践
能在教材声势基础上变化动作顺序或为不同乐句设计简单声势，尝试用身体为歌曲伴奏，表现四拍子韵律。
文化理解
能了解内蒙古草原、蒙古包和游牧生活，感受蒙古族人民以草原为家、热爱家乡的情感，增进对民族音乐文化的喜爱。
【教学重难点】
（一）教学重点
掌握4/4拍声势动作并随音乐边拍边唱，感受歌曲舒展深情的草原风格。
（二）教学难点
做到声势动作稳定连贯、与歌唱协调配合，同时唱出旋律的连贯与草原韵味。
【教学准备】
教材、歌曲音频与伴奏、钢琴、草原与蒙古包图片、四拍声势动作图示、简单打击乐器（可选）。
【教学过程】
一、情境导入，走进草原
教师：1.播放草原风光视频（蓝天、绿草、羊群、蒙古包），简介："蒙古族同胞生活在一望无边的大草原上，他们住的白毡房就是蒙古包，可以搬到水草丰美的地方。今天听一首他们唱家乡的歌。"2.初听歌曲，请学生边听边随音乐轻轻晃动身体。
预设：学生被草原画面吸引，能感到音乐舒展悠扬；教师用"一望无边"引导学生把声音和画面联系起来。
设计意图：用草原情境和游牧文化简介导入，为理解歌词、感受风格做铺垫。
二、学练声势，感受四拍
教师：1.出示四幅动作图，逐个教学：第一拍拍腿（强）、第二拍捻指（弱）、第三拍拍手（次强）、第四拍捻指（弱）。2.慢速连贯练习，口令"腿—指—手—指"，强调第一拍稍重、四拍循环不断。3.逐步加速到稳定速度，再合着歌曲节拍练习，先不唱。
预设：单个动作学生都会，连贯时容易越拍越快或捻指不响；教师放慢速度、用稳定拍点带领，熟练后再加速；捻指不响的学生可用弹指或轻拍腿代替。
设计意图：先把声势动作练熟、拍点练稳，为"边拍边唱"扫清障碍，落实4/4拍感受目标。
三、学唱歌曲，草原之声
教师：1.教师弹琴，学生用"wu"模唱旋律，提示旋律像草原一样舒展连贯，连音线处不要断开。2.带唱歌词，讲解"白毡房""一望无边"，咬字清晰、气息平稳。3.情绪处理：稍快但不慌，深情而舒展，像站在草原上放声歌唱。
预设：五声音阶旋律不难唱，连音线处学生容易换气断开，教师提示长乐句一口气唱完；"毡"字读音和咬字稍作提醒。
设计意图：学唱旋律与歌词，把握草原民歌舒展深情的韵味，为声势与歌唱结合做准备。
四、边拍边唱，韵律表现
教师：1.慢速配合：一边做声势一边轻声唱，教师用较大动作带领，重点对齐第一拍重音。2.熟练后回到原速，完整边拍边唱。3.创意变化：分组为第二乐句换一套声势（如拍腿、拍肩、拍手、拍肩），或加入沙锤、响板，比较不同声势效果。4.展示互评，从"拍点稳不稳、歌声连不连"评价。
预设：边拍边唱初期学生容易顾此失彼，通过慢速、分组、教师带领逐步协调；创编声势学生兴趣高，注意动作要符合4/4拍强弱规律。
设计意图：落实教材"边拍边唱"的核心活动，在协调配合中深化对4/4拍韵律的身体体验，培养创意与合作。
五、总结提升，草原是家
教师：引导回顾："4/4拍声势动作的顺序是什么？这首歌是哪个民族的、唱了什么？"总结：蒙古族人民用歌声赞美草原家乡，我们用稳定的声势和舒展的歌声表达了这份热爱。布置课后任务：把四拍声势教给家人，边拍边唱这首歌。
预设：学生能说出"拍腿捻指拍手捻指、内蒙古民歌、赞美草原家乡"等要点；课后任务巩固声势与演唱。
设计意图：梳理4/4拍声势和民族文化要点，课后任务延伸学习。
【板书设计】
《草原就是我的家》
内蒙古民歌·红岚填词｜1=D 4/4拍｜稍快·深情
4/4拍声势：拍腿（强）·捻指（弱）·拍手（次强）·捻指（弱）
风格：五声音阶｜舒展连贯·草原辽阔
文化：白毡房（蒙古包）｜游牧生活·热爱家乡
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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