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课堂教学设计
《大风车》
【教学内容】
花城版（粤教花城）义务教育教科书《艺术·音乐》四年级上册第4单元"音乐的韵律"演唱曲目《大风车》。本课对应教材第25页，1= B、4/4拍，稍快、欢快地，乔羽词、孟卫东曲。主要内容为学唱歌曲，掌握休止符和反复跳跃记号，用欢快、有弹性的声音表现童年伙伴间的快乐，并配合简单律动表现歌曲的韵律。
【教材分析】
《大风车》是中央电视台同名经典少儿栏目的主题歌，由著名词作家乔羽作词、作曲家孟卫东作曲，是几代人耳熟能详的儿童歌曲。歌词"大风车吱呀吱哟哟地转，这里的风景呀真好看，天好看，地好看，还有一群快乐的小伙伴""牵着你的手，牵着我的手，今天的小伙伴，明天的好朋友"，描绘了大风车转动和小伙伴手拉手快乐成长的画面，充满童真、友谊和积极向上的情感。
歌曲为1= B、4/4拍，稍快、欢快地。旋律中多次出现休止符"0"和顿促的"X"（如"5 — — X"处的"嘿"），形成轻快、俏皮的韵律感；曲谱使用了反复记号和一房子、二房子（跳跃反复），第一段唱"还有一群快乐的小伙伴"，反复后跳接"今天的小伙伴，明天的好朋友"。旋律多为级进和小跳，朗朗上口，副歌"嘿！好朋友"处的休止和衬词富有童趣。掌握休止符的轻快停顿和反复跳跃记号的演唱顺序是本课主要知识点。
本课知识点
①能用欢快、明亮、有弹性的声音演唱《大风车》，表现童年的快乐与友谊。
②掌握歌曲中的休止符和反复跳跃记号（一房子、二房子），唱准演唱顺序和停顿。
③能配合简单律动表现4/4拍欢快的韵律。
【学情分析】
四年级学生大多听过或会哼《大风车》，旋律熟悉、兴趣浓厚，这是学唱的有利条件。但"会哼"不等于"唱准"，学生常忽略休止符、把停顿唱没，也容易在反复跳跃记号处唱错顺序（忘记跳过一房子、接二房子）。歌曲情绪欢快，学生容易越唱越快、越唱越喊。教学应借助熟悉的旋律，把重点放在休止符的轻巧停顿和反复记号的准确走向上，用律动和游戏帮助掌握，同时引导用有弹性而非喊叫的声音表现欢快。
【教学目标】
审美感知
能感受《大风车》4/4拍稍快欢快的情绪和俏皮有弹性的韵律，体会休止符、反复记号在音乐中的表现作用。
艺术表现
能用明亮、轻快、有弹性的声音完整演唱歌曲，准确表现休止符的停顿和反复跳跃记号的演唱顺序，做到不抢不喊。
创意实践
能为歌曲设计风车转动、手拉手等简单律动或声势，尝试分小组边唱边表演，表现伙伴间的快乐。
文化理解
能了解《大风车》是经典少儿栏目主题歌及乔羽、孟卫东的创作，感受歌曲表达的同伴友谊和快乐向上的童年情感，珍惜同学情谊。
【教学重难点】
（一）教学重点
用欢快有弹性的声音演唱歌曲，表现童真与友谊的快乐情绪。
（二）教学难点
准确表现休止符的轻巧停顿，理清反复跳跃记号（一房子、二房子）的演唱顺序。
【教学准备】
教材、歌曲音频与伴奏、钢琴、风车道具或图片、反复记号与休止符卡片、一房子二房子示意图。
【教学过程】
一、情境导入，风车转转
教师：1.出示大风车道具或图片，谈话："同学们见过风车吗？风车一转，风就被'抓'住了。有一档陪伴很多人长大的少儿节目就叫《大风车》，今天学它的主题歌。"2.播放歌曲，请学生边听边用手画圈模仿风车转动，感受欢快速度。
预设：多数学生对旋律有亲切感，能随音乐自然晃动；画圈动作帮助感受4/4拍稳定的循环韵律。
设计意图：用道具和熟悉的栏目导入，激发兴趣，初听建立欢快情绪和节拍感受。
二、突破难点，休止反复
教师：1.休止符练习：找出"5 — — X"和带"0"的小节，用"空"或点头表示休止，练"唱—停—唱"的轻巧停顿，强调休止不是忘词而是俏皮地一顿。2.反复记号讲解：用示意图讲清一房子、二房子：第一遍唱一房子"快乐的小伙伴"，反复回来跳过一房子、直接唱二房子"明天的好朋友"。3.按节奏朗读歌词，走到反复处用手势提示跳接。
预设：休止符学生容易忽略或停得太久，用点头和"轻巧一顿"帮助；反复跳跃是难点，学生易唱错顺序，借助图示、放慢、手势反复走两遍即可理清。
设计意图：在完整学唱前先分散攻克休止符和反复记号两大读谱难点，为顺畅演唱扫清障碍。
三、学唱歌曲，欢快之声
教师：1.模唱旋律：教师弹琴，学生用"la"轻快模唱，注意小跳音准和弹性。2.填词演唱：慢速填词，重点练休止处和反复处，熟练后回到稍快速度。3.声音处理：提示"声音像风车一样轻快转起来，不喊叫"，"嘿"字短促有力、带笑意。4.完整跟伴奏演唱，教师手势提示反复和停顿。
预设：旋律熟悉学得快，但容易越唱越快，教师用稳定速度和轻巧咬字控制；"嘿"处学生容易喊，引导短促有弹性；反复处再巩固一两次。
设计意图：分步学唱并进行声音处理，保证音准、节奏、演唱顺序准确，唱出欢快而不喊的声音。
四、律动表演，伙伴同乐
教师：1.设计律动：前半句用手臂画圈表现风车转，副歌"牵着你的手"处同桌或小组手拉手轻轻摇摆，休止处点头或拍一下手。2.分组展示：一组唱、一组做风车转动声势，再交换；可加入简单队形。3.互评：从"休止停得巧不巧、反复唱得对不对、快不快乐"几方面评价。
预设：学生乐于边唱边表演，手拉手环节气氛好；注意律动不影响演唱稳定，休止处的动作正好强化停顿；分组时关注秩序与配合。
设计意图：用律动和分组表演表现歌曲韵律与友谊主题，在合作中落实创意实践、巩固难点。
五、总结提升，快乐成长
教师：引导回顾："《大风车》是几拍子、什么情绪？歌里的休止符和一房子二房子怎么处理？"总结：小小的休止让歌更俏皮，反复记号让旋律有变化，就像小伙伴的相处有节奏、有呼应。布置课后任务：把这首歌唱给好朋友听，并说说歌词里"今天的小伙伴，明天的好朋友"的含义。
预设：学生能说出"4/4拍、欢快、休止轻巧停顿、反复跳接二房子"等要点；课后任务引导体会友谊主题。
设计意图：归纳读谱知识与情感主题，课后任务延伸到同伴交往。
【板书设计】
《大风车》
乔羽词·孟卫东曲｜1= B 4/4拍｜稍快·欢快
记号：休止符0=轻巧一顿｜一房子→反复→跳接二房子
声音：明亮有弹性·不抢不喊
主题：小伙伴｜手拉手·明天的好朋友
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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