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课堂教学设计
《土拨鼠》
【教学内容】
花城版（粤教花城）义务教育教科书《艺术·音乐》四年级上册第4单元"音乐的韵律"律动曲目《土拨鼠》。本课对应教材第28页，1= A、6/8拍，中速、活泼地，[德]歌德词、贝多芬曲、廖晓帆译配。主要内容包括按教材六幅动作图练习6/8拍声势（拍腿、捻指、捻指、拍手、捻指、捻指），随音乐边拍边唱，感受6/8拍流动摇曳的韵律。
【教材分析】
《土拨鼠》是德国伟大作曲家贝多芬根据诗人歌德的诗作谱写的一首歌曲（作品号Op.52之一），廖晓帆译配为中文。土拨鼠是一种小动物，过去欧洲一些流浪的人常带着土拨鼠四处卖艺谋生。歌词"我曾走过许多地方，把土拨鼠带在身旁，为了生活我到处流浪，带土拨鼠在身旁啊，土拨鼠啊土拨鼠，啊土拨鼠陪在我身旁"，以朴素的语言叙述了流浪者与土拨鼠相依为伴的情景，既有流浪的淡淡感慨，又有活泼亲切的童趣。
歌曲为1= A、6/8拍，中速、活泼地。6/8拍以八分音符为一拍、每小节六拍，按"两大拍"（每大拍含三个小拍）组织，具有摇曳、流动、圆舞曲般的韵律。旋律多用"6 6 6""7 i 7 6"等连贯音型，弱起和连音线较多，流畅而富有推动力。教材安排六幅动作图练习6/8拍——拍腿、捻指、捻指、拍手、捻指、捻指，对应六拍的强弱规律（强、弱、弱、次强、弱、弱），再随音乐边拍边唱，让学生在身体动作中掌握6/8拍韵律，这是本课核心。
本课知识点
①认识6/8拍，知道其六拍的强弱规律和"两大拍摇曳流动"的特点。
②能按六拍声势动作稳定拍击，并随《土拨鼠》边拍边唱。
③了解贝多芬与歌德，感受歌曲活泼中带亲切感的情绪。
【学情分析】
四年级学生学过2/4、3/4、4/4拍，6/8拍是较新的节拍，容易把六拍"数散"或与3/4拍混淆。他们动作模仿能力强，六拍声势可以帮助建立身体记忆，但六个动作连贯、稳定并与歌唱配合有一定难度，需要分步、慢速练习。歌曲为贝多芬作品，学生对作曲家有兴趣，但对流浪者带土拨鼠卖艺的时代背景较陌生，需简单说明。教学应先分清六拍强弱、练熟声势，再哼唱配合，突出6/8拍的流动感。
【教学目标】
审美感知
能感受《土拨鼠》6/8拍摇曳流动的韵律和中速活泼的情绪，初步区分6/8拍与3/4拍的不同。
艺术表现
能熟练做出六拍声势动作并随音乐边拍边唱，唱准弱起和连贯音型，表现6/8拍的流动感。
创意实践
能为6/8拍变化设计声势动作或用简单身体打击乐为歌曲伴奏，尝试用两大拍的晃动感表现歌曲。
文化理解
能认识作曲家贝多芬和诗人歌德，了解歌曲表现的流浪者与土拨鼠相伴的情景，感受古典艺术歌曲的魅力。
【教学重难点】
（一）教学重点
认识并表现6/8拍，按六拍声势边拍边唱，感受其摇曳流动的韵律。
（二）教学难点
稳定拍准六个动作、理解6/8拍"两大拍"的组织，并与歌唱协调，不与3/4拍混淆。
【教学准备】
教材、歌曲音频与伴奏、钢琴、六拍声势动作图示、贝多芬画像、土拨鼠图片、6/8与3/4拍对比卡。
【教学过程】
一、情境导入，贝多芬与土拨鼠
教师：1.出示土拨鼠图片和贝多芬画像，讲故事："两百多年前，德国大音乐家贝多芬为诗人歌德的一首小诗谱了曲，写一个到处流浪的人带着一只土拨鼠做伴。"2.初听歌曲，请学生轻轻摇晃身体，数一数一小节里有几个小拍。
预设：学生对土拨鼠和贝多芬感兴趣；初听能感到音乐"一晃一晃"、比三拍子更流动，教师顺势引出6/8拍。
设计意图：用故事和作者导入激发兴趣，初听用身体摇晃感知6/8拍的摇曳感。
二、认识六八拍，学练声势
教师：1.讲节拍：6/8拍以八分音符为一拍、每小节六拍，强弱规律是"强—弱—弱—次强—弱—弱"，可看成两大拍，每大拍含三小拍，所以有流动摇曳感。2.对照六幅图学动作：拍腿、捻指、捻指、拍手、捻指、捻指，第一、四拍稍重。3.慢速连贯练习，口令"腿—指—指—手—指—指"，再按两大拍念"1哒哒2哒哒"，练稳后加速。
预设：学生易把六拍拍成两个三拍或越拍越快，用"两大拍"分组和稳定拍点帮助；捻指不响可改弹指，重点是强弱和稳定。
设计意图：先讲清6/8拍概念，再用声势建立六拍身体记忆，突破节拍认知难点。
三、学唱歌曲，流动之声
教师：1.模唱旋律：教师弹琴，用"lu"模唱，重点练弱起小节和"6 6 6"连贯音型，提示像流水一样不断。2.填词演唱：介绍歌词背景后慢速带唱，咬字清楚、旋律连贯。3.情绪处理：中速活泼，"土拨鼠啊土拨鼠"唱得亲切，像呼唤小伙伴。
预设：弱起处学生容易进早，教师给明确预备拍；连贯音型需提示气息支持；活泼不等于快，稳住中速。
设计意图：学唱旋律歌词，把握6/8拍旋律的连贯流动和亲切情绪。
四、边拍边唱，创意声势
教师：1.慢速配合：边做六拍声势边轻声唱，教师带领对齐第一拍和第四拍重音。2.熟练后原速完整边拍边唱，体会"两大拍"的晃动感。3.对比体验：分别用6/8和3/4的感觉拍唱，说说有什么不同（6/8更流动、像轻轻摇两下）。4.创意：小组为第二乐句换一套六拍声势或加打击乐，展示评价。
预设：边拍边唱初期会顾此失彼，由慢到快、分组练习解决；6/8与3/4对比能帮助学生辨明差异；创编声势鼓励符合强弱规律。
设计意图：落实教材边拍边唱要求，通过对比和创编深化6/8拍体验，培养创意与协调能力。
五、总结提升，六拍之韵
教师：引导回顾："6/8拍每小节几拍、强弱规律是什么、可看成几大拍？《土拨鼠》是谁作曲的？"总结：6/8拍像水波一样流动摇曳，贝多芬用它写出了亲切活泼的歌声。布置课后任务：把六拍声势做给家人看，并找找还有哪些歌是6/8拍。
预设：学生能说出"六拍、强弱弱次强弱弱、两大拍、贝多芬曲"等要点；课后任务巩固节拍知识。
设计意图：归纳6/8拍知识与作品常识，课后任务拓展节拍听辨。
【板书设计】
《土拨鼠》
[德]歌德词·贝多芬曲·廖晓帆译配｜1= A 6/8拍｜中速·活泼
6/8拍：强·弱·弱·次强·弱·弱（两大拍·摇曳流动）
声势：拍腿·捻指·捻指·拍手·捻指·捻指
感觉：1哒哒 2哒哒｜像流水·像轻摇
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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