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课堂教学设计
《小号与弦乐》
【教学内容】
花城版（粤教花城）义务教育教科书《艺术·音乐》四年级上册第5单元"音乐中的游戏"演唱曲目《小号与弦乐》。本课对应教材第35页，1= E、3/4拍，中速、有力地，选自《走进音乐世界》。主要内容为用人声模仿小号与弦乐的不同音色，认识重音记号，分声部合作表现两种音色的对比与交织。
【教材分析】
《小号与弦乐》是一首以"人声模仿乐器音色"为特色的趣味合唱作品，选自《走进音乐世界》。歌曲用富有颗粒感、明亮短促的"哒哒哒"和富有线条感、连贯绵长的"噜——"分别模仿铜管乐器小号的明亮刚劲与弦乐器（小提琴等）的连贯柔美，让学生不用乐器，仅用人声就能体验两种截然不同的音色，理解音色对比与声部合作的妙趣。
歌曲为1= E、3/4拍，中速、有力地。模仿小号的声部多用短促的顿音和重音记号"＞"（如"＞5 ＞3 ＞1"），强调每个音的爆发力和三拍子的律动感；模仿弦乐的声部多用长音连唱，线条舒展。两个声部时而交替、时而叠加，形成刚与柔、点与线的对比。教材通过这首作品引导学生探索人声的多种可能性，认识重音记号，体会不同音色塑造不同音乐形象的作用。本课重点是音色模仿与重音表现，难点是两声部的协调与音色对比的保持。
本课知识点
①能用人声分别模仿小号（明亮、短促、有颗粒）与弦乐（连贯、绵长、柔和）的音色。
②认识重音记号"＞"，能把带重音的音唱得有力、突出。
③能分声部合作，表现两种音色的对比与交织，做到声部和谐。
【学情分析】
四年级学生对音色模仿游戏兴趣浓厚，乐于用声音模仿各种声响，这是本课的有利条件。他们已具备简单的分声部经验，但要持续保持"小号"和"弦乐"两种不同的发声状态（短促有力 vs 连贯绵长）并不容易，容易互相影响、趋同。重音记号学生可能见过但唱不到位，容易唱成单纯的"响"。教学应通过聆听真实乐器音色、单独练习两种发声状态、分声部巩固后再合作，帮助学生在对比和合作中理解音色与重音。
【教学目标】
审美感知
能听辨小号明亮刚劲与弦乐连贯柔美的不同音色，感受3/4拍中重音带来的推动力和点线对比的趣味。
艺术表现
能用短促有力的声音模仿小号、用绵长连贯的声音模仿弦乐，唱准重音记号，分声部协调合作完成歌曲。
创意实践
能探索人声的更多音色可能性，尝试为不同乐器或形象设计人声模仿，并用声势、动作辅助表现两种音色。
文化理解
能认识小号（铜管）与弦乐两类乐器及其音色特点，理解音色是音乐表现的重要手段，感受人声模仿与声部合作的艺术趣味。
【教学重难点】
（一）教学重点
用人声准确模仿小号与弦乐两种音色，唱好重音记号。
（二）教学难点
分声部合作时保持各自音色特点不趋同，做到对比鲜明又和谐统一。
【教学准备】
教材、歌曲音频与伴奏、钢琴、小号和弦乐器（小提琴）图片及音色片段、重音记号卡片、声部分组标识。
【教学过程】
一、情境导入，听辨乐器
教师：1.分别播放小号嘹亮吹奏和小提琴连贯拉奏的短片段，请学生闭眼听，猜是什么乐器，说说两种声音有什么不同（一个明亮短促像号角，一个绵长柔美像丝线）。2.设疑："我们的嗓子也能模仿这两种乐器，今天就来玩'人声变乐器'的游戏。"
预设：学生能听辨出小号和弦乐，并用"亮、短、有力"和"长、连、柔和"等词描述；人声模仿的提议激发好奇心。
设计意图：用真实乐器音色建立听觉参照，为音色模仿和对比做铺垫。
二、探索人声，模仿音色
教师：1.模仿小号：练习短促有颗粒的"哒哒哒"，声音集中在舌尖、有弹性、像军号嘹亮。2.模仿弦乐：练习绵长连贯的"噜——"，气息均匀、声音连成一条线。3.对比练习：同一声部先"哒"后"噜"交替，体会点与线、刚与柔的发声区别。
预设：学生模仿小号容易喊，引导用轻巧有弹性的声音而非吼叫；弦乐长音容易抖或断，训练均匀气息；两种状态对比越鲜明越好。
设计意图：单独建立两种发声状态，为分声部合作打好音色基础。
三、学唱歌谱，重音突破
教师：1.认识重音记号"＞"：标在音上方表示这个音要唱得有力、突出，教师对比唱"不带重音"和"带重音"，请学生分辨。2.分学声部：小号声部练"＞5 ＞3 ＞1"短促重音，弦乐声部练长音线条，教师分别弹琴带练。3.填词/填声：把"哒哒哒""噜"按谱面带入，先各自唱熟本声部。
预设：重音学生易唱成"喊响"，引导是"有支撑地突出"而非靠嗓子用力；两声部分开学时较顺利，音准和节奏分别巩固。
设计意图：突破重音记号并分声部巩固，保证合作前每个声部都稳定。
四、声部合作，点线交织
教师：1.两声部叠加：先慢速，教师指挥，小号声部进、弦乐声部进，提示各声部"别被对方带走"，保持自己的音色。2.逐步回到中速、有力地，表现交替问答和同时交织的段落。3.加动作：小号声部做吹奏手势、顿一下，弦乐声部做拉弓手势、画长线，动作帮助保持音色。4.展示互评，从"音色像不像、重音突不突出、合得齐不齐"评价。
预设：合作初期声部容易互相跟跑，通过教师指挥、分组站立、动作提示保持独立；熟练后能听到点线交织的效果，学生很有成就感。
设计意图：在合作中落实音色对比与声部和谐，突破难点，体验人声模仿与合唱的乐趣。
五、总结提升，音色奥秘
教师：引导回顾："小号和弦乐的音色各有什么特点？重音记号表示什么？人声怎样模仿它们？"总结：音色是音乐的重要表现手段，人的声音也能创造出丰富的音色世界。布置课后任务：回家用人声模仿一种乐器或动物的声音，下节课考考同学。
预设：学生能说出"小号明亮短促、弦乐绵长柔美、重音要有力突出、人声可模仿"等要点；课后任务延续音色探索。
设计意图：归纳音色与重音知识，课后任务激发人声创意探索。
【板书设计】
《小号与弦乐》
选自《走进音乐世界》｜1= E 3/4拍｜中速·有力
小号（铜管）：哒哒哒｜明亮·短促·有颗粒
弦乐：噜——｜绵长·连贯·柔美
重音记号＞：有力突出｜点与线·刚与柔对比
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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