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课堂教学设计
《侗家儿童多快乐》
【教学内容】
花城版（粤教花城）义务教育教科书《艺术·音乐》四年级上册第6单元"合唱的魅力（一）"演唱曲目《侗家儿童多快乐》。本课对应教材第40页，1=F、2/4拍，中速稍快、活泼地，龙燕怡词、汪索夫曲。主要内容为学唱这首侗族风格的二声部合唱歌曲，唱好"也罗也"衬词与二声部和声，感受侗族音乐和侗家儿童的快乐生活。
【教材分析】
《侗家儿童多快乐》由龙燕怡作词、汪索夫作曲，是一首具有浓郁侗族音乐风格的儿童合唱歌曲。歌词描绘侗家儿童在侗寨快乐生活的场景："春风吹暖花满坡，侗家儿童多快乐呀，也罗也，跳呀跳啰，唱呀唱啰"，"也罗也"是富有侗族民歌特色的衬词，模仿侗族大歌中的衬腔，增添了浓郁的民族韵味和欢乐气氛。
歌曲为1=F、2/4拍，中速稍快、活泼地。主旋律明快跳跃、多为级进和小跳，节奏富有舞蹈性；二声部多采用三度、四度、五度和声，声部间相互呼应、和谐交织，低声部以衬词"也罗也"和长音衬托高声部，形成侗族合唱特有的和谐美感。教材把它作为"合唱的魅力"单元开篇，意在让学生体验二声部合唱"一个人唱不出的丰富效果"。本课重点是二声部和谐演唱，难点是低声部音准和衬词韵味的保持。
本课知识点
①能用活泼、明亮的声音演唱歌曲，唱好"也罗也"侗族衬词的韵味。
②能分声部完成二声部合唱，唱准低声部，做到声部和谐、音量均衡。
③了解侗族音乐（侗族大歌）的特点，感受侗家儿童的快乐和民族合唱的魅力。
【学情分析】
四年级学生已有简单二声部接触经验，但独立唱稳低声部、不被高声部"带跑"仍是普遍难点。本歌低声部多为衬词长音，音准和气息控制要求较高。侗族衬词和民族风格学生较陌生，需要通过聆听侗族大歌片段、模仿衬腔来感受。学生对少数民族音乐有好奇心，合唱合作的成就感也能激发学习兴趣。教学应先分声部唱熟、再用轻声慢速合作，借助听辨、手势和分组合练逐步达到和谐。
【教学目标】
审美感知
能感受歌曲2/4拍活泼跳跃的情绪和侗族音乐的韵味，听辨二声部和声的和谐之美，理解衬词的表现作用。
艺术表现
能用明亮活泼的声音演唱各自声部，唱准低声部音准和"也罗也"衬词，做到二声部均衡和谐、整齐统一。
创意实践
能为歌曲设计简单侗族舞蹈律动或声势伴奏，尝试用衬词进行简单的声部呼应创编，表现欢乐场景。
文化理解
能初步了解侗族和侗族大歌（无伴奏多声部民歌）的特点，感受少数民族音乐文化，体会侗家儿童的快乐生活。
【教学重难点】
（一）教学重点
用活泼的声音演唱并完成二声部合唱，表现侗族风格和快乐情绪。
（二）教学难点
唱准低声部、保持声部独立不被带跑，唱好衬词韵味，达到和声均衡和谐。
【教学准备】
教材、歌曲音频与伴奏、钢琴、侗族村寨与侗族大歌演唱图片或视频、声部分组标识、衬词卡片。
【教学过程】
一、情境导入，走进侗寨
教师：1.播放侗族村寨（鼓楼、风雨桥）和侗族大歌演唱的短视频，简介："侗族同胞特别爱唱歌，他们有一种不用乐器、很多人一起唱多声部的'侗族大歌'，还被列入了世界非物质文化遗产。"2.初听歌曲，请学生留意歌里反复出现的衬词"也罗也"。
预设：学生对侗族大歌的多声部感到新奇，能听出"也罗也"反复出现；教师示范衬腔读法，学生初步感受韵味。
设计意图：用民族文化情境和侗族大歌音频导入，建立风格感知，引出衬词特点。
二、分学声部，唱熟旋律
教师：1.学高声部：教师弹琴带唱主旋律，活泼明亮，衬词"也罗也"轻巧有弹性。2.学低声部：单独带唱低声部，重点练衬词长音的音准和气息，用琴反复校正，不让学生依赖高声部。3.两声部分别背唱本声部旋律，做到脱离伴奏也能唱稳。
预设：高声部较易，低声部音准是难点，需多带多听；衬词长音要稳、不虚；分开学时给低声部更多练习时间。
设计意图：先分后合，把每个声部唱熟唱稳，尤其保证低声部独立，为合唱合作打基础。
三、声部合成，和谐之美
教师：1.轻声合成：教师指挥，两声部用半声慢速合唱，边唱边听对方，追求"合得上、听得见彼此"。2.音准校正：在三度、五度和声处停下，听辨是否和谐，调整音高。3.音量均衡：提示高声部别太响、低声部要托住，形成和谐整体。4.回到中速稍快、活泼地完整合唱。
预设：合成初期低声部易被带跑，通过轻声、慢速、教师手势和分组站立改善；学生听到自己唱出和声时会很兴奋，及时引导继续倾听、控制音量。
设计意图：由慢到快、由轻声到正常，逐步实现二声部和谐均衡，突破合唱难点。
四、律动创编，侗家欢乐
教师：1.律动设计：结合侗族舞蹈，设计踏步、摆手、左右摇摆等简单动作，衬词处做呼应动作。2.声势伴奏：部分学生用拍手、捻指为2/4拍伴奏，其余合唱，再交换。3.衬词创编：用"也罗也"做简单的师领生和或声部呼应，体验侗族衬腔趣味。4.展示互评，从"声部和不和、韵味足不足、快不快乐"评价。
预设：律动和声势学生喜爱，注意不影响合唱稳定；衬词创编鼓励大胆尝试，教师给出简单范式，避免混乱。
设计意图：通过律动、声势和衬词创编丰富表现，深化民族风格体验和创意实践。
五、总结提升，合唱魅力
教师：引导回顾："《侗家儿童多快乐》是哪个民族的歌？'也罗也'是什么？二声部合唱为什么比一个人唱更丰富？"总结：两个声部和谐交织，正是合唱的魅力，侗族大歌更把这种魅力唱成了世界遗产。布置课后任务：找一找侗族大歌的音频听给家人。
预设：学生能说出"侗族、衬词、两声部和谐更丰富、侗族大歌"等要点；课后任务拓展民族音乐视野。
设计意图：归纳合唱与民族文化知识，课后任务延续文化理解。
【板书设计】
《侗家儿童多快乐》
龙燕怡词·汪索夫曲｜1=F 2/4拍｜中速稍快·活泼
衬词：也罗也（侗族民歌韵味）
合唱：高声部旋律｜低声部衬词长音衬托
和声：三度·五度｜均衡和谐
文化：侗族大歌（无伴奏多声部·世界非遗）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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