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课堂教学设计
《山》
【教学内容】
花城版（粤教花城）义务教育教科书《艺术·音乐》四年级上册第6单元"合唱的魅力（一）"演唱曲目《山》。本课对应教材第42页，1=F、3/4拍，稍快、抒情地，儿歌、方云曲。主要内容为学唱这首二声部合唱歌曲，主旋律与"啦啦啦"伴唱声部相互配合，感受合唱的层次之美和三拍子的抒情韵律。
【教材分析】
《山》是一首清新抒情的儿童合唱歌曲，方云作曲。歌词以儿童的眼光看山："山，你高高的山，你一年到头，总是穿着那件绿色的衣衫""云雾在你腰间绕，溪水在你脚下转"，把青山拟人化，表达了对大自然、对青山的喜爱与赞美，意境清新、富有想象。第二声部以"啦啦啦"的衬词轻声伴唱，如同山间回响、清风流水，使歌曲富有层次感和空间感。
歌曲为1=F、3/4拍，稍快、抒情地。三拍子"强—弱—弱"的摇曳感如行云流水，旋律舒展、多用级进和长线条乐句。主旋律（高声部）歌唱性强，承担歌词表达；伴唱声部（低声部）以"啦啦啦"在主旋律下方做和声衬托，多用连贯的长音和分解式进行，音量需控制、音色需轻柔，像背景一样托住主旋律。两个声部结合，形成"前景旋律＋背景衬托"的合唱层次。本课重点是抒情演唱与二声部配合，难点是伴唱声部既轻又稳、不被主旋律带走、不盖过主旋律。
本课知识点
①能用抒情、连贯的声音演唱主旋律，表现3/4拍摇曳流动的韵律和青山的意境。
②能唱好"啦啦啦"伴唱声部，做到轻柔、稳定、音量适中，与主旋律和谐配合。
③理解合唱中"主旋律与伴唱衬托"的层次关系，感受合唱的层次美。
【学情分析】
四年级学生已在本单元前一首作品中接触二声部，有初步合作经验，但本歌伴唱声部要求"轻而不虚、稳而不响"，控制难度反而更高，学生容易要么唱得太响盖过主旋律，要么因太轻而找不准音。三拍子抒情乐句较长，需要气息支持。歌词拟人、意境优美，学生容易理解和投入。教学应让学生先听清两个声部的主次关系，分声部巩固后再轻声合成，引导伴唱声部学会"托着唱、让着唱"。
【教学目标】
审美感知
能感受《山》3/4拍抒情摇曳的韵律和清新意境，听辨主旋律与"啦啦啦"伴唱的层次，体会合唱带来的空间感与和谐美。
艺术表现
能用连贯抒情的声音唱好主旋律，伴唱声部能轻柔稳定地演唱"啦啦啦"，两声部主次分明、和谐统一。
创意实践
能为歌曲设计表现山峦、云雾、溪水的简单律动或线条，尝试用强弱处理表现主旋律与伴唱的层次。
文化理解
能体会歌词拟人化表达的童趣和对自然山川的热爱，理解合唱协作中"相互衬托"的集体意识。
【教学重难点】
（一）教学重点
抒情连贯地演唱并完成主旋律与伴唱声部的二声部配合，表现歌曲意境。
（二）教学难点
伴唱声部做到轻柔稳定、音准不偏、音量不盖过主旋律，形成清晰的层次。
【教学准备】
教材、歌曲音频与伴奏、钢琴、青山云雾溪水图片、声部分组标识、三拍子声势卡。
【教学过程】
一、情境导入，青山入画
教师：1.出示青山云雾、溪水绕山的图片，配乐朗诵歌词，提问"如果山会说话、会穿衣，它在你心里是什么样子？"2.初听歌曲，请学生听出"除了唱歌词的旋律，还有一个声部在用什么词轻声伴唱"，引出"啦啦啦"伴唱。
预设：学生被优美画面和旋律吸引，能听出有"啦啦啦"在旁边轻轻唱；教师用"主旋律像主角，啦啦啦像背景"帮助理解层次。
设计意图：用画面和朗诵营造清新意境，初听感知主旋律与伴唱的层次关系。
二、分学声部，各得其韵
教师：1.学主旋律：弹琴带唱高声部，用连贯舒展的声音表现三拍子，长乐句注意气息和换气。2.学伴唱声部：单独带唱"啦啦啦"，要求声音轻、位置高、像清风，逐句校正音准，练到脱琴也能稳。3.体会主次：分别请两声部唱，讨论谁是主角、谁是衬托，伴唱该响还是该轻。
预设：主旋律抒情好掌握；伴唱声部易偏音或发虚，需多带多听、用高位置轻声练习；主次关系讨论后学生明白伴唱要"让"。
设计意图：分声部打牢基础，提前建立主次层次意识，为合成做准备。
三、声部合成，层次分明
教师：1.轻声合成：慢速、半声合唱，教师指挥，提示伴唱"托住主旋律但不抢"。2.层次调整：主旋律自然突出，伴唱像薄雾在下面铺着，在关键和声处停下听辨是否和谐。3.完整演唱：回到稍快、抒情地，用力度变化表现山间云雾流动，保持三拍子韵律。
预设：合成时伴唱易被主旋律带跑或突然变响，通过轻声、指挥手势和"薄雾"比喻控制；学生听到清晰层次后会主动调整音量。
设计意图：在合成中训练主次层次与和谐均衡，突破伴唱声部控制难点。
四、情境表现，山水之趣
教师：1.律动设计：主旋律声部手慢慢画高山的弧线，伴唱声部手在低位做波浪表示云雾溪水，用身体表现层次。2.力度创意：讨论哪里轻、哪里稍强表现山的高远，分组尝试不同处理。3.展示互评，从"层次清不清、声音连不连、意境美不美"评价。
预设：高低位手势正好对应两个声部层次，帮助学生控制；力度处理鼓励有想法，教师引导符合抒情意境。
设计意图：用律动和力度创意表现山水意境，在表现中巩固层次、深化审美。
五、总结提升，合唱之层
教师：引导回顾："《山》是几拍子、什么情绪？两个声部谁是主角、谁在衬托？伴唱应该怎样唱？"总结：合唱的魅力在于彼此配合、相互衬托，就像青山有云雾溪水相伴才更美。布置课后任务：把主旋律和伴唱分别唱给家人听，说说合唱的层次。
预设：学生能说出"3/4拍抒情、主旋律主角、啦啦啦轻柔衬托、层次分明"等要点；课后任务巩固合唱认识。
设计意图：归纳三拍子与合唱层次知识，渗透协作意识，课后延伸。
【板书设计】
《山》
儿歌·方云曲｜1=F 3/4拍｜稍快·抒情
高声部：主旋律（主角·歌唱青山）
低声部：啦啦啦伴唱（背景·轻柔衬托）
关系：主次分明｜轻而稳·和谐均衡
意境：青山·云雾·溪水
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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