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课堂教学设计
儿童歌舞剧《蜗牛与黄鹂鸟》
【教学内容】
花城版（粤教花城）义务教育教科书《艺术·音乐》四年级上册"艺术·实践"板块儿童歌舞剧《蜗牛与黄鹂鸟》。本课对应教材第53—58页，歌曲1= E、2/4拍，稍快，陈弘文词、林建昌曲、雷雨声改编。主要内容为了解儿童歌舞剧的构成，分工扮演蜗牛、黄鹂鸟、葡萄树等角色，综合运用唱、念、做、舞排演并展示这部歌舞剧。
【教材分析】
《蜗牛与黄鹂鸟》是一首传唱很广的台湾校园民谣，陈弘文作词、林建昌作曲，教材由雷雨声改编为儿童歌舞剧。歌曲讲述葡萄树刚发芽，蜗牛就背着重重的壳一步一步往上爬，两只黄鹂鸟讥笑它"葡萄成熟还早得很，现在上来干什么"，蜗牛回答"阿黄阿鹂儿不要笑，等我爬上它就成熟了"。故事用蜗牛的坚持不懈与黄鹂鸟的讥笑形成对比，告诉学生认准目标、不怕困难、坚持不懈就能成功的道理。
教材把它设计成一部完整的儿童歌舞剧，在"美的向往"剧场中演出：场景一为"巡游"，用鼓乐（1= E、2/4，稍快）和报童、小秋报幕开场；剧中角色丰富，有蜗牛、葡萄树、两只黄鹂鸟、皓月公公、阳光公主、小秋、报童、星星仙子与花花草草等；时间从清晨到夜晚，地点是依山傍水的庭院。歌舞剧要求把歌唱、念白、表演、舞蹈、简单队形和道具服装综合起来，是一节能整合本学期演唱、律动、合作等能力的综合实践课。本课重点是组织学生分工排演、唱演结合，难点是角色配合、舞台调度和用音乐与表演表现角色性格及故事寓意。
本课知识点
①知道儿童歌舞剧是歌唱、念白、表演、舞蹈相结合的综合艺术，了解本剧角色、场景和剧情。
②能唱好《蜗牛与黄鹂鸟》主题歌，用不同声音和动作表现蜗牛、黄鹂鸟的不同性格。
③能分工合作完成歌舞剧的排演与展示，体会坚持不懈的寓意，提升综合艺术表现与合作能力。
【学情分析】
四年级学生大多熟悉《蜗牛与黄鹂鸟》的旋律，喜爱角色扮演和表演，表现欲强，这是排演歌舞剧的有利条件。但歌舞剧是综合性任务，学生在角色分工、上下场调度、唱念做舞配合、与他人合作等方面经验不足，容易出现抢戏、忘词、笑场、队形乱等问题；用声音和动作表现角色性格（蜗牛沉稳坚持、黄鹂鸟轻巧讥笑）也需要引导。教学应降低难度、明确分工，先熟悉歌曲和剧情，再分角色、分场景逐步排练，最后合成展示，让每个学生都有角色、都能参与，重在合作体验和艺术实践，不追求专业演出效果。
【教学目标】
审美感知
能感受《蜗牛与黄鹂鸟》2/4拍轻快的旋律和叙事性、趣味性，听辨并体会蜗牛与黄鹂鸟两个角色不同的音乐形象与性格。
艺术表现
能熟练演唱主题歌，用沉稳坚持的声音动作表现蜗牛、用轻巧讥笑的声音动作表现黄鹂鸟，综合唱、念、做、舞完成角色表演。
创意实践
能参与角色分工、场景巡游、队形调度和简单道具设计，分小组排演并完整展示歌舞剧片段，在合作中解决排演问题。
文化理解
能理解儿童歌舞剧是综合艺术，体会蜗牛认准目标、坚持不懈的精神，懂得尊重他人、不嘲笑努力的人，增强团队合作意识。
【教学重难点】
（一）教学重点
唱好主题歌，分角色综合运用唱念做舞排演并展示歌舞剧片段。
（二）教学难点
角色间配合与舞台调度有序，用声音和动作准确表现角色性格，做到全员参与、合作默契。
【教学准备】
教材、歌曲与歌舞剧音视频、伴奏、钢琴或音响、简单头饰道具（蜗牛、黄鹂鸟、葡萄树、星星等）、鼓等打击乐、"美的向往"剧场场景标识、角色分工表。
【教学过程】
一、激趣导入，认识歌舞剧
教师：1.播放《蜗牛与黄鹂鸟》歌舞剧片段，请学生观察"里面除了唱歌，还有什么"，引出儿童歌舞剧是歌唱、念白、表演、舞蹈结合的综合艺术。2.回顾剧情：谁在爬树？谁在笑？最后谁对了？出示角色清单和场景（清晨到夜晚、庭院），明确今天要把它排演出来。
预设：学生被歌舞剧吸引，能说出有唱、有演、有舞蹈；回顾故事后能讲出蜗牛坚持、黄鹂鸟讥笑，明确排演任务。
设计意图：通过观看和回顾，建立歌舞剧概念、理清角色剧情，激发排演兴趣。
二、唱好主题，塑造形象
教师：1.复习演唱主题歌，唱准2/4拍和叙事旋律。2.角色声音塑造：蜗牛句唱得稳、慢、坚定，像背着壳努力爬；黄鹂鸟句唱得轻快、跳、带点讥笑的语气，对比练习。3.动作设计：引导学生为蜗牛设计缓慢爬行、擦汗坚持的动作，为黄鹂鸟设计扑翅、歪头讥笑的动作，边唱边演。
预设：歌曲学生较熟，重点在角色对比；通过声音和动作对比，学生能明显区分两个形象，教师及时肯定有特点的设计。
设计意图：先解决"唱"和"角色塑造"，为排演打基础，突破角色性格表现难点。
三、分工编组，排练场景
教师：1.分工：按学生意愿和特长分配蜗牛、黄鹂鸟、葡萄树、报童、小秋、星星仙子、花草等角色及鼓乐、合唱、道具岗位，确保人人有角色。2.排场景一"巡游"：报童喊"喜报"、小秋报幕，鼓乐敲2/4节奏，角色列队巡游上场，练上下场和队形。3.分场排练：分组练蜗牛爬树、黄鹂讥笑、蜗牛回答等片段，教师巡回指导唱念做舞配合。
预设：分工时热门角色需协调，教师引导"每个角色都重要、还有合唱和乐手岗位"；巡游和分场排练先慢后快，明确上下场路线，避免混乱。
设计意图：落实分工与分场排练，把综合任务化整为零，培养合作与组织能力，突破调度难点。
四、合成彩排，合作打磨
教师：1.连排：把巡游、剧情、主题歌、结尾按顺序串联，教师用提示和伴奏带领完整走一遍。2.打磨：针对抢拍、忘词、笑场、队形乱等问题集中纠正，强调角色间眼神交流和接话接唱不冷场。3.鼓励学生为皓月公公、阳光公主、星星仙子等配角设计简单造型和夜间场景变化。
预设：首次连排问题较多属正常，教师抓主要问题、多鼓励；学生在反复磨合中逐步默契，学会倾听和配合他人。
设计意图：通过合成与打磨提升完整性和协作水平，在解决真实排演问题中发展创意实践与合作能力。
五、展示评价，感悟坚持
教师：1.正式展示：在"美的向往"剧场情境中分组完整表演，邀请其他组或教师当观众。2.多元评价：从"唱得好不好、角色像不像、合作齐不齐、有没有进步"自评互评，教师总结表扬。3.明理升华：讨论"黄鹂鸟嘲笑蜗牛对吗？蜗牛为什么能成功？"引导学生学习蜗牛认准目标、坚持不懈。
预设：展示时学生投入、有成就感；评价具体到优点和一条改进建议；明理讨论能联系自身学习生活，谈出坚持的重要。
设计意图：通过展示获得成就感，以评价促提升，以讨论升华情感态度价值观，完成实践育人。
【板书设计】
儿童歌舞剧《蜗牛与黄鹂鸟》
陈弘文词·林建昌曲·雷雨声改编｜1= E 2/4拍｜稍快
歌舞剧=歌唱＋念白＋表演＋舞蹈
角色：蜗牛（稳·坚持）｜黄鹂鸟（轻巧·讥笑）｜葡萄树·报童·小秋等
场景：巡游开场｜清晨到夜晚
寓意：认准目标·坚持不懈
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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