资源简介

(共28张PPT)
《美术是个大家庭》
桂美版（新教材）小学美术六年级上册
第1单元
核心素养目标
审美感知：欣赏教材不同门类美术作品，感受绘画、雕塑、摄影、设计、民间工艺、建筑各自独特的艺术美感，体会古今中外美术多元魅力。
艺术表现：能够辨别六大美术门类，学会从创作时间、题材、呈现方式对美术作品进行观察对比，掌握简单的美术作品分析方法。
文化理解：了解美术从远古岩画发展到数字艺术的演变过程，感受不同时代、不同国家、民族的艺术特色，理解美术的社会审美价值。
创意实践：小组合作探究美术发展，自主选择一个美术门类分析特点，搜集艺术家资料开展交流，主动拓展美术认知。
激趣导入，走进美术大家庭
01
情境导入，揭示课题
同学们，从远古到现代，从古老岩画到新潮的数字艺术，美术慢慢发展出许许多多丰富的门类。今天我们一起来学习《美术是个大家庭》，认识这个大家族里的各位成员。
初识探索板块，出示三件对比作品
请看课本探索与发现板块，这里有三件很特别的作品，曼德拉山岩画、蒙娜丽莎、体量数字雕塑，请大家仔细观察。
曼德拉山岩画 旧石器时代 内蒙古阿拉善
岩画的内容以动物为主，反映了古代游牧民族的生活。
蒙娜丽莎 油画 16 世纪 达·芬奇［意大利］法国卢浮宫博物馆藏
蒙娜丽莎雍容大雅，其含蓄的笑容给人以丰富的联想，艺术史上称之为“神秘的微笑”。
体量CG 影像·数字雕塑 21世纪马克西姆·兹吉科夫［俄罗斯］
艺术家利用计算机图像生成技术创作的 CG 影像作品。影像中数十亿粒子运动，如同海浪一般交流、互动。作品中的每一帧，都呈现出一个新的数字雕塑形状。
曼德拉山岩画 旧石器时代 内蒙古阿拉善
岩画的内容以动物为主，反映了古代游牧民族的生活。
蒙娜丽莎 油画 16 世纪 达·芬奇［意大利］法国卢浮宫博物馆藏
蒙娜丽莎雍容大雅，其含蓄的笑容给人以丰富的联想，艺术史上称之为“神秘的微笑”。
体量CG 影像·数字雕塑 21世纪马克西姆·兹吉科夫［俄罗斯］
艺术家利用计算机图像生成技术创作的 CG 影像作品。影像中数十亿粒子运动，如同海浪一般交流、互动。作品中的每一帧，都呈现出一个新的数字雕塑形状。
课本问题，对比三件作品不同
观察这三幅作品，从创作时间、题材及呈现方式方面，说说它们有什么不同？大家思考一下。
（创作时间：岩画旧石器时代；蒙娜丽莎 16 世纪；数字雕塑 21 世纪。题材：岩画表现古代游牧动物生活；蒙娜丽莎描绘人物肖像；数字雕塑表现动态海浪。呈现方式：岩画刻在岩石；蒙娜丽莎是画布油画；数字雕塑依靠计算机数字技术呈现）
课本活动：小组研究讨论美术是如何发展的。请大家想一想，美术发生了怎样的变化。
对比赏析，认识美术门类
02
学习美术定义
什么是美术呢？美术指用一定的物质材料塑造可视的平面或者立体形象，包括绘画、雕塑、设计、民间工艺、建筑、摄影等。
走进绘画门类，赏析中国画
第一个大家族成员是绘画。我们先来欣赏中国古画《千里江山图》局部，感受中国画青绿山水独有的韵味。
赏析西方油画作品
同样属于绘画，我们再来欣赏油画《星月夜》，旋转的笔触带来梦幻的感觉。绘画还有海报、版画、色粉画等多种形式。
认识雕塑门类，区分浮雕与圆雕
大家族第二位成员雕塑。雕塑分为浮雕和圆雕。人民英雄纪念碑是浮雕，《加莱义民》是圆雕，大家看一看两者有什么不一样。
认识摄影门类，赏析摄影作品
接下来是摄影。照相机出现之后，摄影成为美术大家庭新成员。我们看《莱茵河 Ⅱ》《大地之树》两件摄影作品。摄影依靠镜头捕捉现实景象。
认识设计门类，赏析设计作品
设计就在我们身边。书本封面、生活用品水龙头，这些都属于设计门类，设计兼顾美观和实用。
认识民间工艺门类，赏析中外民间工艺
民间工艺充满烟火气息。我们看皮影、泥娃梦娃、瑶族银饰、刺绣、剪纸，它们来自不同国家民族，手工制作，充满生活趣味。
认识建筑门类，赏析经典建筑
建筑也是美术大家族一员。玻璃金字塔、国家游泳中心水立方，建筑既要实用居住，又要造型美观。
学习课堂小任务：选择门类分析特点
课本给我们一个小任务：选择一个美术门类，分析它的特点。一会小组活动的时候，大家就可以完成这个任务。
小组探究，分析美术门类
03
请各小组结合课本图片，讨论美术是如何发展的，可以想一想材料、形式发生了什么变化。
（美术从远古岩石刻画，发展到绘画、雕塑，随着科技进步，出现摄影、设计、数字艺术；材料越来越丰富，形式从平面拓展到立体、动态数字作品）。
小组分工，选定门类分析特点
每个小组挑选一个喜欢的美术门类，结合书上图片，讨论这个门类有什么特点，记录简单关键词。
解读思考探究问题
思考探究：谈谈你还知道哪些本课没有提到的美术门类？大家开动脑筋想一想。
（参考答案：动漫、装置艺术、版画、插画、海报、木偶艺术等）
交流评述，拓展美术视野
04
哪个小组愿意上台分享，说一说你们选择的美术门类，它有怎样的特点？
模拟分享评述，交流喜欢的艺术家
谁来和大家分享一位你喜欢的艺术家，说说他的作品有什么艺术特点。
整体回顾，梳理美术大家族框架
我们一起来回顾，美术大家族包含绘画、雕塑、摄影、设计、民间工艺、建筑，还有不断新增的数字艺术。
教师结语
同学们，美术大家族成员丰富多彩，就在我们古今生活的方方面面。希望大家以后擦亮眼睛，多多观察，发现身边各式各样的美术，感受不同艺术带给我们的独特魅力。
谢谢观看
桂美版（新教材）小学美术六年级上册/ 让教学更有效 精品 | 美术学科
桂美版（2024）小学六年级上册《美术是个大家庭》教学设计
学科 美术 年级 六年级 课型 欣赏 学期 上学期
课题 《美术是个大家庭》 课时 1课时
课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022 版）》，本课属于 “美术 鉴赏 评述” 学习领域。引导学生了解绘画、雕塑、设计、民间工艺、建筑、摄影等美术门类，学会识别不同美术门类作品，感受不同门类艺术的美感；能够分析作品的创作时间、题材、呈现方式，提升审美感知与艺术评述能力，理解美术多元价值，建立对美术学科完整认知，尊重古今中外多元艺术文化。
教材分析 《美术是个大家庭》是六年级第一课。教材从远古岩画到现代数字艺术切入，介绍美术丰富门类与独特价值。“探索与发现” 板块出示曼德拉山岩画、《蒙娜丽莎》、《体量》数字雕塑三件作品，设置对比观察问题，安排小组讨论活动。“认知与理解” 定义美术概念，依次展示绘画、雕塑、摄影、设计、民间工艺、建筑六大门类海量图例：绘画包含《千里江山图》《星月夜》《吉斯蒙达》《小艇》《谢幕》；雕塑有人民英雄纪念碑浮雕、《加莱义民》；摄影有《莱茵河 Ⅱ》《大地之树》；设计有书籍封面、透明水龙头；民间工艺包含皮影、泥娃、银饰、刺绣、剪纸；建筑有玻璃金字塔、国家游泳中心。设置课堂小任务：选择一个美术门类分析特点；分享与评述板块要求查阅艺术家资料进行交流；思考探究提问：谈谈你还知道哪些本课没有提到的美术门类。本课把古今中外不同时代、不同地域作品汇集，帮助学生打开美术视野，建立美术整体框架。
学情分析 六年级学生已经接触不少绘画作品，但是对美术完整门类认知片面，很多学生认为美术就等于画画。学生具备基础的欣赏评述能力，能够简单描述画面内容，但不会从创作时间、题材、呈现方式区分美术种类，对雕塑、摄影、设计、民间工艺、建筑等门类了解较少。本课依托教材大量图片素材，通过对比观察、小组研讨、门类赏析，帮助学生打破 “美术就是画画” 的固有认知，认识美术大家族，学会简单分析不同门类作品特点。
核心素养目标 审美感知：欣赏教材不同门类美术作品，感受绘画、雕塑、摄影、设计、民间工艺、建筑各自独特的艺术美感，体会古今中外美术多元魅力。艺术表现：能够辨别六大美术门类，学会从创作时间、题材、呈现方式对美术作品进行观察对比，掌握简单的美术作品分析方法。文化理解：了解美术从远古岩画发展到数字艺术的演变过程，感受不同时代、不同国家、民族的艺术特色，理解美术的社会审美价值。创意实践：小组合作探究美术发展，自主选择一个美术门类分析特点，搜集艺术家资料开展交流，主动拓展美术认知。
教学重点 重点：认识绘画、雕塑、雕塑、摄影、设计、民间工艺、建筑六大美术门类，能够区分不同门类代表作品，了解各门类基本特点。
教学难点 难点：从创作时间、题材、呈现方式多角度分析美术作品，理解美术门类之间的区别。
课前准备 教师：多媒体课件，完整使用教材全部图片素材（岩画、蒙娜丽莎、数字雕塑，各门类代表作品），板书贴图。学生：美术课本，笔记本，课前简单回忆自己见过的美术作品。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
探究新知 第一部分：激趣导入，走进美术大家庭1.情境导入，揭示课题教师语言：同学们，从远古到现代，从古老岩画到新潮的数字艺术，美术慢慢发展出许许多多丰富的门类。今天我们一起来学习《美术是个大家庭》，认识这个大家族里的各位成员。2.初识探索板块，出示三件对比作品教师语言：请看课本探索与发现板块，这里有三件很特别的作品，曼德拉山岩画、蒙娜丽莎、体量数字雕塑，请大家仔细观察。3.课本问题，对比三件作品不同教师语言：观察这三幅作品，从创作时间、题材及呈现方式方面，说说它们有什么不同？大家思考一下。4.了解小组研讨任务教师语言：课本给我们安排活动：小组研究讨论美术是如何发展的。请大家想一想，美术发生了怎样的变化。第二部分：对比赏析，认识美术门类1.学习美术定义教师语言：什么是美术呢？美术指用一定的物质材料塑造可视的平面或者立体形象，包括绘画、雕塑、设计、民间工艺、建筑、摄影等。2.走进绘画门类，赏析中国画教师语言：第一个大家族成员是绘画。我们先来欣赏中国古画《千里江山图》局部，感受中国画青绿山水独有的韵味。3.赏析西方油画作品教师语言：同样属于绘画，我们再来欣赏油画《星月夜》，旋转的笔触带来梦幻的感觉。绘画还有海报、版画、色粉画等多种形式。4.认识雕塑门类，区分浮雕与圆雕教师语言：大家族第二位成员雕塑。雕塑分为浮雕和圆雕。人民英雄纪念碑是浮雕，《加莱义民》是圆雕，大家看一看两者有什么不一样。5.认识摄影门类，赏析摄影作品教师语言：接下来是摄影。照相机出现之后，摄影成为美术大家庭新成员。我们看《莱茵河 Ⅱ》《大地之树》两件摄影作品。摄影依靠镜头捕捉现实景象。认识设计门类，赏析设计作品教师语言：设计就在我们身边。书本封面、生活用品水龙头，这些都属于设计门类，设计兼顾美观和实用。认识民间工艺门类，赏析中外民间工艺教师语言：民间工艺充满烟火气息。我们看皮影、泥娃梦娃、瑶族银饰、刺绣、剪纸，它们来自不同国家民族，手工制作，充满生活趣味。认识建筑门类，赏析经典建筑教师语言：建筑也是美术大家族一员。玻璃金字塔、国家游泳中心水立方，建筑既要实用居住，又要造型美观。学习课堂小任务：选择门类分析特点教师语言：课本给我们一个小任务：选择一个美术门类，分析它的特点。一会小组活动的时候，大家就可以完成这个任务。第三部分：小组探究，分析美术门类小组合作，研讨美术如何发展教师语言：请各小组结合课本图片，讨论美术是如何发展的，可以想一想材料、形式发生了什么变化。小组分工，选定门类分析特点教师语言：每个小组挑选一个喜欢的美术门类，结合书上图片，讨论这个门类有什么特点，记录简单关键词。了解分享与评述板块要求教师语言：分享与评述告诉我们：查阅资料，了解你喜欢的艺术家及其代表作。与同学分享交流这些作品的艺术特点。解读思考探究问题教师语言：思考探究：谈谈你还知道哪些本课没有提到的美术门类？大家开动脑筋想一想。第四部分：交流评述，拓展美术视野1.小组汇报，分享门类分析成果教师语言：哪个小组愿意上台分享，说一说你们选择的美术门类，它有怎样的特点？模拟分享评述，交流喜欢的艺术家教师语言：谁来和大家分享一位你喜欢的艺术家，说说他的作品有什么艺术特点。3.整体回顾，梳理美术大家族框架教师语言：我们一起来回顾，美术大家族包含绘画、雕塑、摄影、设计、民间工艺、建筑，还有不断新增的数字艺术。4.教师结语：同学们，美术大家族成员丰富多彩，就在我们古今生活的方方面面。希望大家以后擦亮眼睛，多多观察，发现身边各式各样的美术，感受不同艺术带给我们的独特魅力。 聆听导入，明确本课学习主题。认真观察三件作品的画面。思考作答（答案：创作时间：岩画旧石器时代；蒙娜丽莎 16 世纪；数字雕塑 21 世纪。题材：岩画表现古代游牧动物生活；蒙娜丽莎描绘人物肖像；数字雕塑表现动态海浪。呈现方式：岩画刻在岩石；蒙娜丽莎是画布油画；数字雕塑依靠计算机数字技术呈现）。了解小组讨论任务，初步梳理美术发展线索。阅读理解美术概念，知道美术不只是画画。欣赏《千里江山图》，说一说画面给自己的感受。欣赏《星月夜》《吉斯蒙达》海报、《小艇》版画、《谢幕》色粉画，观察不同绘画形式样貌。观察两件雕塑，发现浮雕依附墙面，圆雕可以多角度观看。欣赏摄影作品，感受摄影艺术的画面表现力。观察《现代主义设计》封面、透明水龙头，体会设计既好看又好用。欣赏一组民间工艺作品，交流自己最喜欢哪一件。欣赏两件建筑作品，感受建筑造型美感。明确课堂探究任务，知道分析门类可以从材料、形态、用途入手。小组开展讨论（参考答案：美术从远古岩石刻画，发展到绘画、雕塑，随着科技进步，出现摄影、设计、数字艺术；材料越来越丰富，形式从平面拓展到立体、动态数字作品）。小组选定门类，结合课本图例，交流归纳门类特点。了解分享交流的要求，知道可以从艺术家、作品特点两方面分享。思考回答（参考答案：动漫、装置艺术、版画、插画、海报、木偶艺术等）。小组代表发言，汇报本组分析的美术门类特点。其他同学认真倾听补充。学生结合课本作品，分享达芬奇、梵高、王希孟等艺术家，讲述作品感受。跟随教师回顾，梳理本课全部知识点。 借用教材开篇文字创设情境，引出课题，建立课堂整体基调。落实教材原版问题，引导学生从时间、题材、呈现方式三个维度欣赏作品。引出美术发展脉络，培养学生合作探究意识。建立科学概念，打破学生 “美术等于画画” 的固有想法。认识绘画门类，体会中国传统绘画的美感。拓展绘画门类，让学生知道绘画下面还分很多种类。区分雕塑两种表现形式，掌握雕塑门类特点。了解摄影属于美术门类，认识摄影艺术特征。联系生活，让学生明白生活处处有设计。感受民间工艺的多元民族特色，体会劳动人民的艺术智慧。建立建筑属于美术的认知，理解建筑实用与审美结合的特点。为小组探究活动明确方向。落实教材小组活动，梳理美术发展脉络。落实课本任务，锻炼学生分析归纳能力。铺垫后续展示环节，明确分享表达要点。拓展学生思维，跳出课本局限，拓展美术认知边界。锻炼学生语言表达，巩固各门类知识。落实教材分享评述要求，提升艺术评述能力。系统梳理本课知识，帮助学生构建完整知识框架。
课堂练习 选择课本当中一个美术门类，结合教材图片，在笔记本上写下 2 3 条该门类的艺术特点。提示：可以从材料、形态（平面 / 立体）、用途、视觉感受几个角度写。
总结提升 今天我们走进美术是个大家庭，知道美术不单单是画画。它包含绘画、雕塑、摄影、设计、民间工艺、建筑，还有现代数字艺术。从几万年前古老的岩画，到当代的数字雕塑，随着时代进步，美术的材料、形式不断丰富。不同门类的美术作品，带给我们不一样的美感，既可以美化生活，也可以记录时代，抒发情感。
作业布置 1.完善课堂笔记，整理一个美术门类的特点。2.查阅资料，搜集一位自己喜欢艺术家和代表作，简单记录作品艺术特点，下节课可以和同学交流。3.寻找家里、小区中属于美术大家族的事物，分辨它属于哪一个美术门类。
板书设计 美术是个大家庭美术：物质材料塑造平面、立体可视形象美术大家族成员绘画｜雕塑｜摄影｜设计｜民间工艺｜建筑｜数字艺术美术发展：古老岩画 → 传统艺术 → 现代数字艺术分析角度：创作时间、题材、呈现方式
教学反思 本课充分依托教材全部图例开展教学，打破学生 “美术等于绘画” 的片面认知，学生能够基本识别六大美术门类。课堂对比赏析、小组研讨落实教材问题，调动学生参与。部分学生在分析作品的时候，只会描述画面内容，不太会从创作时间、题材、呈现方式多角度深度评述。后续教学可以增加更多小练习，强化多角度赏析方法。同时可以补充更多本土民间工艺实例，进一步增强文化理解，更好达成四大美术核心素养。
注：教学环节可以根据实际更换
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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