资源简介

《春夏秋冬》教学设计
一、教材分析
本课是青岛版小学科学二年级上册第二单元《多彩的季节》中的第6课。本单元主要围绕季节变化展开，引导学生观察和探究四季的特点。
本课的核心概念是让学生知道一年中有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节都有其典型的自然现象，并初步认识到四季变化是循环往复的。在教材中，本课承前启后，既与前后课程内容相联系，共同构建起学生对季节变化的整体认知，又是学生系统认识四季变化的起点。
二、学情分析
二年级学生对自然界充满好奇，在一年级初步认识了常见的动植物、天气现象以及天气变化对动植物的影响，但对四季现象的认识是零散的。他们已具备了简单的观察和描述能力，能在教师指导下，通过口述、画图等方式描述天气现象等。在探究实践中，他们愿意观察并记录身边的自然现象，但比较、分析能力尚还需进一步提升。在态度责任方面，学生表现出对自然事物的喜爱，但在观察时需教师具体指导。因此，教学中应该继续激发学生对大自然的兴趣，充分利用学生已有经验，不断丰富学生的亲身体验，激发学生的探究欲望，培养其观察、思维和表达能力。
三、教学目标：
科学观念：知道一年中有春、夏、秋、冬四个季节及其自然现象。
科学思维：在教师指导下，从不同角度，用多种感官观察四季变化的自然现象；会用口述、绘画等方式描述四季变化的自然现象。
探究实践：在教师指导下，能收集、记录季节变化的信息。
态度责任：在好奇心驱使下，乐于观察季节变化的自然现象。
四、教学过程
1.游戏导入
教师活动：
1.出示四季景色图片（春：迎春花开；夏：荷花开；秋：大雁南飞；冬：熊冬眠），引导学生我们一起来玩个游戏好不好？游戏的名字叫做我来问，你来答。
2.提问引导：“什么季节迎春开，什么季节雁南飞？什么季节荷花开，什么季节熊冬眠？”
学生活动：
一起回答：春天季节迎春开，秋天季节雁南飞。夏天季节荷花开，冬天季节熊冬眠。
3.教师总结并引出课题《春夏秋冬》。
（板书课题）
2.探究实践
活动一：一年中，大自然有哪些变化？
按照春夏秋冬的顺序，让学生说出每个季节大自然发生的变化。
师：每个季节来临时，大自然有哪些变化？你是怎么观察到的？先说春天，春天来临时，大自然有哪些变化？你是怎么观察到的？板书：粘贴春字卡片。
生1：树木开始发芽了，我在路旁的树木上看到的。
生2：河里的冰开始融化了，我在河里看到的。
师：夏天呢？夏季来临时，大自然有哪些变化？你是怎么观察到的？板书：粘贴夏字卡片。
生：夏天天气变得炎热了，因为人们都穿上了短袖的衣服。
依次让学生说出秋天和冬天来临时，大自然发生的变化，并找出相关的证据。板书：粘贴秋字、冬字卡片。
活动二：四季现象粘贴分类。
教师准备四季图片（如：雪花、蝉、荷花、落叶、成熟的果实、冬眠的青蛙、小草发芽、桃花等）
明确任务：每小组派一名同学上台随机抽取两张图片，并粘贴到黑板对应季节下方，大声说出“我抽的是XX，它属于X天”（如：“我抽的是雪花，它属于冬天”）。
集体核对：全部贴完后，师生一起快速浏览核对，如有分歧，简单讨论，共同修正。
活动三：小组合作，制作四季气泡图，并上台展示。
1.教师总结，并引出气泡图：我们在记录的时候，可以采用画气泡图的方法。课件展示课本气泡图。
2.引导学生观察气泡图：观察这个气泡图，有几种颜色的气泡？每种颜色代表了什么？
生：有四种颜色，绿色代表春天，红色代表夏天，黄色代表秋天，蓝色代表冬天。
3.小组成员合作：学生根据以上学习的关于四季发生的变化完成气泡图记录表。
4.台上展示优秀学生作品，然后互相交流记录好的气泡图。
活动四：大自然中这样的变化告诉了我们什么？
1.我们学习了每个季节大自然发生的变化，这样的变化告诉了我们什么信息呢？
课件出示课本春夏秋冬呈现的植物、公路、车辆等景物的四幅图片。
2.你能根据图片判断出是什么季节吗？依据是什么？
生1：第一幅图是春季，树木的颜色非常绿，只有春季才会这样。
生2：第三幅图是秋季，树叶的颜色开始变黄。
......
3.冬季过后，是什么季节？你是怎样知道的？
生：冬季过后是春季，因为冬季过后天气又会逐渐变暖，小草和树木都开始发芽了。
教师总结：是的，冬天过去了，春天又来了。一年中的四个季节循环往复，会给大自然带来许多变化。
板书：春 夏
冬 秋
回顾反思
1.这节课内容学到这就结束了，有没有同学愿意分享下，你都掌握了哪些新知识？
2.学生分享，谈收获。
3.教师评价总价
4. 自我评价：学生完成课本上评价表（可以是贴星星、涂色等方式），评价自己在本节课的收获、表现等。
四、拓展延伸
1.布置作业
请同学们利用课下时间找一找关于描写春夏秋冬的诗句，我们下节课在一起探索新知识。

展开更多......

收起↑