资源简介

《我们与四季》教案
一、教学内容
青岛版小学科学二年级上册第二单元《我们与四季》
二、教材分析
本课是“地球与宇宙科学”领域的基础内容，旨在引导学生通过观察和描述，初步了解四季的变化及其对人类生活和生产活动的显著影响。教材内容贴近学生生活，以衣着、饮食、出行为切入点，逐步深入到农业生产和地域差异，符合学生的认知规律。
三、学情分析
二年级的学生对春、夏、秋、冬四季已有初步的感性认识，能够说出每个季节的一些典型现象（如热、冷、下雪、开花等）。但他们对于四季如何系统性地影响人类活动的理解是零散的，对于“生产”等抽象概念较为陌生。学生好奇心强，喜欢动手和表达，教学应多以活动、游戏、绘画等形式展开。
教学目标
科学观念：知道季节变化对人们生活的影响。
科学思维：能从人们的穿着、饮食等方面说出季节变化对人们生活的
影响。
探究实践：能收集季节变化对人们生活、生产影响的信息，提出感兴
趣的问题，作出简单猜想，具有初步的提问意识。
态度责任：对人类在不同季节中的生活变化现象表现出直接兴趣；乐
于了解不同季节里人们的生活、生产情况。
五、教学重难点
教学重点：了解四季变化对人们衣着、饮食、出行等日常生活的影响。
教学难点：理解季节变化对农业生产的影响；理解我国冬季南北气候的差异。
六、教学准备
教师准备： 《我们与四季》多媒体课件（PPT）、四季童谣视频短片、记录表（每组一份）、“我是服装设计师”活动卡片（每人一份）、视频素材。
学生准备： 彩笔、铅笔、橡皮。
七、教学过程
(一) 创设情境，激趣导入（约5分钟）
播放视频： 播放一段包含四季典型景象（春花、夏雨、秋叶、冬雪）的短片。
提问互动：
“刚才的视频里，你看到了哪些季节？”
“你最喜欢哪个季节？为什么？”
揭示课题： 教师总结：“一年有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节都很有特点。我们的生活在不同的季节里也会发生很多变化。今天，我们就一起来探究《我们与四季》。”（板书课题）
(二) 探究新知，认识四季对生活的影响（约20分钟）
◆ 任务一：季节变化对人们的生活有什么影响？
衣着的变化
提问： “四季交替，我们穿的衣服一样吗？该怎么穿呢？”
课件引导： 逐页出示PPT内容，引导学生探讨每个季节的穿衣特点。
春： 强调“洋葱式”穿法（内薄外厚，方便穿脱），原因：天气变暖，但早晚凉。
夏： 强调“薄、透、短”，原因：天气炎热，需要散热。
秋： 与春天对比，强调“风大、更凉”，衣物稍厚。
冬： 强调“厚、多”，像“小被子”，并需要帽子、围巾等配件，原因：天气寒冷。
小结： 穿衣要根据气温变化，目的是保暖防暑，保护身体健康。
饮食的变化
提问： “我们吃的东西也会随着季节变化吗？”
活动：四季在饮食方面有什么不同，填在记录表上。
小组合作，一起讨论交流，完成记录表。
课件引导： 结合PPT内容，讲解每个季节的典型食物及原因。
春： 吃新鲜上市的春菜、水果（如笋、草莓）。
夏： 吃多汁的水果和蔬菜（如西瓜、黄瓜）来解暑。
秋： 是收获的季节，吃成熟的果实和秋令美食（如苹果、螃蟹）。
冬： 吃耐储存的蔬菜和富含VC的水果（如白菜、橘子），多吃热食御寒。
小结： 饮食要顺应自然，吃当季的食物，更有营养，更健康。
出行的变化
讨论： “冬天有时会下雪，出行时应注意什么？”
引导： 学生自由发言，教师归纳。
冬：注意防滑、防冻，行车要慢。
(三) 实践活动，内化认知（约8分钟）
活动：“我是服装设计师！”
发放活动卡片，卡片上画有四个代表四季的小朋友轮廓。
任务： 请学生为每个季节的小朋友设计并画出合适的服装，并涂上颜色。
展示与分享： 请几位学生展示自己的作品，并简单说明：“我为他设计了...，因为春天...”。
目的： 巩固对四季衣着特点的理解，培养创造力和表达能力。
(四) 拓展延伸，了解四季与生产（约5分钟）
◆ 任务二：季节变化对人们的生产有什么影响？
提问： “季节变化除了影响我们，还会影响谁的工作呢？”（引导到农民伯伯）
课件讲解： 以玉米和小麦为例，用PPT图片直观展示：
春： 播种（农民伯伯在田里播种）。
夏： 生长（阳光雨水充足，庄稼长高）。
秋： 收获（收获金黄的玉米、麦子）。
冬： 运输（天气影响运输速度）。
小结： 农业生产非常依赖季节，要遵循自然的规律。
(五) 对比感悟，领略地域差异（约5分钟）
活动二：了解冬天我国各地人们的活动
出示中国地图，指出北京、广州、三亚的位置。
课件展示： 三地冬天的图片。
三亚： 海边玩水，穿短袖。（炎热）
北京： 下雪，堆雪人。（寒冷）
广州： 公园赏花。（温暖）
观看哈尔滨冬天视频。
讨论： “为什么同样是冬天，这几个地方的活动完全不一样？”
教师总结： 我国幅员辽阔，南北气候差异很大。因此，不同地方的人在同一季节的生活也各不相同。
(六) 课堂总结与课后拓展（约2分钟）
今天你有什么收获？勇敢地说一说吧。
总结： 师生共同回顾本节课所学：四季影响着我们的吃、穿、住、行，也影响着农业生产，甚至在同一个季节，不同地方的生活也各不相同。
拓展作业：
思考题： “冬季如果要去海南旅游，你需要准备哪些行李？为什么？”
八、板书设计
我们与四季
生活：衣、食、行
生产：播种、生长、收获 、运输慢。
同一季节：南北方不同
九、教学反思
本节课活动丰富，学生参与积极性高，尤其在“服装设计”环节氛围热烈，有效达成了知识与技能目标。
学生对“生产”部分的理解仍显抽象，需在后续课程或实践中（如校园种植角）加强感性认识。
时间安排上前半部分略显宽松，后半部分略显紧凑，需进一步优化各环节的时间分配。

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