资源简介

教学课题 《看太阳识方向》 课时 1课时
教学内容 分析 教科书呈现了一幅早晨太阳在云海中冉冉升起的情景图。目的是通过情景图唤起学生已有的生活经验，对习以为常的太阳产生观察兴趣，本课的两个活动：观察一天中太阳在天空中的位置变化：利用太阳的位置辨认方向。再通过游戏去巩固知识点，灵活地运用于生活中的实践。
教学目标 科学观念:知道一天中太阳的位置是变化的，知道利用太阳位置辨认方向的方法。知道早晨、中午、傍晚面向太阳时，自己的前、后、左、右分别是什么方向。 科学思维:能在教师的指导下,根据早晨、中午、傍晚的太阳位置辨认东南、西、北4个方向。 探究实践:能在教师指导下,判断自己前、后、左、右分别是什么方向，根据不同方向之间的关系和已知方向确定其他方向。 态度责任:乐于参与辨认方向的活动，如实表述自己的观点。
教学重点 根据早晨、中午、傍晚的太阳位置辨认东、南、西、北4个方向。
教学难点 判断自己前、后、左、右分别是什么方向，根据不同方向之间的关系和已知方向确定其他方向。
教学资源与 教学用具 教学资源：多媒体课件（泰山日出的视频） 教学用具：科学书、实验报告单，（用于板书重点）。
教学过程及内容
环节 过程及内容
（一）情境导入，引发思考 教师根据“泰山日出”的自然现象中午太阳又会‘站’在天空的哪个地方？傍晚的时候，它又去哪里‘睡觉’呢？ 以此聚焦到“如何根据太阳的位置辨认方向？”这个问题上。
（二）探究新知，逐步突破 活动 1：观察记录太阳位置 —— 明确规律 + 安全教育 要想用太阳辨方向，首先得知道太阳一天的位置是怎么变的。整理学生的记录单，总结方式。 注意事项： （1）绝对不能用眼睛直接看太阳！阳光太强烈，会伤害我们的眼睛。 （2）要在同一个地方观察，不能随便移动。 （3）每隔两小时记录一次，这样就能清楚看到太阳的变化啦。 根据记录单整理太阳在一天中的位置。 活动 2：利用太阳辨方向 —— 聚焦位置，联动场景 教师带领学生梳理面向早晨、中午、傍晚的太阳时，其他的方向。边说边做。利用小助手——方向卡，观察一下方向卡的内容。（东西相对，南北相对，然后按照顺时针的方向识别东南西北。） （设计意图：通过 “站立面向太阳” 的体验活动，将抽象的 “方向” 转化为具体的身体感知；让学生将方向与实际场景联动，进一步理解 “中午面向太阳的方向对应关系”，突破重点。） 活动 3：游戏巩固 —— 突破难点，强化表达 玩游戏，巩固知识点。 游戏规则是：‘小侦探’要按照固定句式说话，比如‘我是小军，我现在面对太阳，前面是西，后面是东，右边是北，左边是南，小涛在我的右边，所以小涛在我的北方’。裁判要认真听，看看有没有说错，说错了要帮忙纠正。现在小组开始游戏，老师会走到各小组看看大家的表现。” 根据现实中的方向，让学生分组演示，通过问题引领，进一步感觉方向。 设计意图：通过小组游戏，让学生在互动中巩固 “傍晚（下午）面向太阳的方向对应关系”；通过固定句式，引导学生准确用方位词描述他人位置，解决 “用方位词描述物体位置” 的难点，同时培养合作能力。
（三）巩固应用，闯关检测 练习：选择题 1.早晨，太阳从哪个方向升起？（ ） A. 东方 B. 南方 C. 西方 D. 北方 2.中午面向太阳时，前面是什么方向？（ ） A. 东 B. 南 C. 西 D. 北 3.傍晚太阳落下的方向是哪里？（ ） A. 东方 B. 南方 C. 西方 D. 北方 4.如果小明中午面向太阳，他的左边是什么方向？（ ） A. 东 B. 南 C. 西 D. 北 5.下列哪种工具可以帮助我们安全观察太阳？（ ） A.放大镜 B. 防护镜 C. 望远镜 D. 墨镜
（四）作业设计 校园寻宝规则 利用太阳位置找到小组标识所在地点的方向，并找到相应的小组标识。
板书
课前观察任务单：

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