资源简介

课题 《红星闪闪》
课时安排 两课时 课程类型 综合·探索
教 材 分 析 本课选自人教版《美术》一年级上册第四单元“我的祖国”主题第一课，“红星闪闪” 这一主题具有深刻的教育意义。通过制作五角星，学生们可以了解中国革命的历史，培养他们的爱国情感和民族自豪感。同时，五角星也象征着光明与希望、团结与统一，这些都是学生们在成长过程中需要培养的品质。因此，“红星闪闪” 这一主题的美术课不仅可以提高学生的美术技能，还可以对他们进行思想道德教育。
学 情 分 析 一年级的学生正处于形象思维发展的阶段，他们对色彩鲜艳、形状简单的事物充满兴趣。五角星的形状简单，颜色鲜艳，非常适合一年级学生进行美术制作。通过制作五角星，学生们可以锻炼他们的动手能力和创造力，同时也可以提高他们的审美水平。美术课程标准强调培养学生的审美能力、创新精神和实践能力。在 “红星闪闪” 这一主题中，学生们通过制作五角星，可以充分发挥自己的想象力和创造力，同时也可以提高他们的动手能力和实践能力。此外，通过了解五角星的含义，学生们还可以培养他们的爱国情感和民族自豪感，符合美术课程标准中 “情感、态度和价值观” 的目标要求。手工技能和美术创作经验相对有限。他们可能对复杂的制作步骤感到困惑，需要教师的耐心指导和帮助。同时，他们的想象力和创造力较为丰富，对新鲜事物充满好奇心，因此在教学过程中应注重激发他们的学习兴趣和创作欲望，引导他们将家国情怀寓意到美术作品中。
对应的小问题及 教学 目标 【小问题】：如何用对折剪纸方式制作一个五角星？ 【审美感知】：学生能够认识五角星的形状特征，掌握用绘画、剪纸等方法制作五角星的基本技能。 【艺术表现】：引导学生了解五角星所代表的含义，激发学生对祖国的热爱之情和民族自豪感。 【创意实践】：通过观察真实的五角星、图片或视频资料，培养学生的观察力和形象思维能力。在制作五角星的过程中，锻炼学生的动手操作能力和手眼协调能力。 【文化理解】：培养学生的团队合作精神，在小组活动中学会互相帮助、共同进步。通过对五角星的制作和学习，让学生感受美术创作的乐趣，提高对美术学习的兴趣。
教学重难点 【教学重点】 1.培养学生的家国情怀，使其能够理解并通过美术作品表达对祖国的热爱，传承革命精神。 2.指导学生掌握对折剪纸制作五角星的手工技能。 【教学难点】 1.如何引导学生将革命精神寓意到五角星的制作中。 2.如何帮助学生克服手工技能上的困难，完成五角星的制作。
教学准备 教具：范画、课件、粉笔
学具：剪刀 、彩纸、胶棒
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
激 趣 导 入 激趣导入 教师播放电影歌曲《红星闪闪》 【教师提问】： 同学们，《红星闪闪》曾经红遍了大江南北，我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶都会唱电影里的歌曲。歌曲听完了，歌曲中出现最多的词是？红星又代表了什么？ 3.引出课题:今天让我们一起走进《红星闪闪》，一起探寻红星的意义，用双手制作象征精神的五角星。 学生跟随音频哼唱歌曲，认真思考教师问题，积极分享对“红星”的初步印象，快速进入课堂状态。 通过播放《红星闪闪》这首经典革命歌曲，让一年级的学生在激昂的旋律中感受革命先辈的奋斗精神和爱国情怀。激发学生的学习兴趣，爱国热情和民族自豪感，导入课题。
讲 授 新 知 解读红星象征意义 1. 展示红星图片，提问：你们觉得红星代表着什么？ 2. 结合学生回答，总结红星象征光明、正义，以及先辈为自由和幸福奋斗的革命精神。 （二）欣赏红色题材美术作品 1.依次展示《贫农的儿子》《太阳很足的晌午》《说红书》作品图片，讲解作品背景与内容： 《贫农的儿子》：描绘贫农儿子参军，体现对革命的向往； 《太阳很足的晌午》：展现小红军在战争间隙对知识的渴求； 《说红书》：体现党带领人民翻身做主的历史。 【教师提问】：从作品中的小红军身上，你们看到了什么品质？ 小结：这些作品记录了革命岁月，让我们铭记先辈的奋斗。 学习五角星制作方法 1.提问：我们能用哪些美术方法表现五角星？（引导学生说出折、剪、画等） 2.重点讲解对折剪纸法：播放微课视频，结合折剪示意图，分步演示对折、画轮廓、裁剪步骤，强调剪刀使用安全和造型对称。 3. 补充其他方法（如立体折纸），说明不同方法的共同点：中心对称、材料数量与五角星角数相关。 观察红星图片，结合生活经验和已有认知，主动分享对红星象征意义的理解。 认真观看《贫农的儿子》《太阳很足的晌午》《说红书》等红色题材美术作品图片，倾听教师讲解作品背景与内容，思考作品背后的革命故事，积极回答“从小红军身上看到什么品质”的问题（如勇敢、好学、坚定），感受革命精神。 参与“用哪些美术方法表现五角星”的讨论，列举折、剪、画等方法；专注观看五角星对折剪纸的微课视频和教师演示，记录关键步骤，针对“如何折才能对称”等疑问主动提问。 通过图片观察、作品讲解，帮助学生理解红星的深层象征意义和红色历史；以“微课+演示”的直观方式教学五角星制作方法，兼顾学生视觉与听觉学习需求，为后续实践创作打下坚实基础。
实 践 作 业 展示五角星装饰范作（用点、线、面设计花纹，如革命符号、星星图案等），讲解装饰技巧：颜色搭配要鲜艳，图案要饱满，可融入对革命精神的理解（如用红旗线条象征革命）。 布置作业：用对折剪纸法制作1-2个五角星，确保造型完整；用马克笔进行装饰，设计富有创意的图案，传递红色情感； 3. 学生创作时，教师巡视指导：重点帮助剪纸困难的学生调整折法、裁剪角度；提醒学生安全使用剪刀；鼓励学生大胆创意装饰。 观察教师展示的五角星装饰范作，学习用点、线、面设计花纹的思路。 明确作业要求后开始创作：先按照对折剪纸法认真折叠、裁剪五角星，遇到折法或裁剪问题时，及时向教师或同学请教。 完成剪纸后，用马克笔设计个性化花纹，融入对红星精神的理解（如画镰刀、锤子、红旗等红色元素），发挥创意进行设计。 教师巡视指导确保学生掌握制作技巧，同时鼓励学生将对革命精神的理解融入装饰设计，实现艺术表现与文化理解的深度结合。
展 示 评 价 开展“红星闪耀”作品展示活动： 自评：请学生将作品贴在展示板上，依次分享：你的五角星装饰灵感来自什么？想传递怎样的情感？ 互评：你最喜欢哪件作品？说说它的优点（从造型对称度、装饰创意、颜色搭配等方面评价）； 你觉得这件作品是否传递出了红星的精神？ 3. 教师总结：肯定学生的创作热情与成果，指出作品中的共性优点与可改进之处。 自评：将自己的五角星作品贴在展示板上，依次分享创作灵感（如从革命故事、红色作品中获得的启发）和想传递的情感（如对先辈的崇敬、对祖国的热爱） 互评：专注欣赏他人作品，从造型对称度、装饰创意、颜色搭配等方面客观评价，说出最喜欢的作品及理由，并判断作品是否传递出红星精神。 师评：增强创作自信心与成就感。 通过自评培养学生的自我表达能力和反思意识，通过互评提升学生的审美能力和批判性思维；教师评价与奖励机制能进一步激发学生的学习积极性，让学生充分感受美术创作的价值。
小 结 拓 展 教师小结：今天我们不仅欣赏了红色美术作品，理解了红星象征的革命精神，还亲手制作了创意五角星。每一颗五角星都承载着大家对先辈的崇敬和对祖国的热爱，希望这份红色精神能永远传递下去。2. 活动拓展：播放中国科技军事力量日益强大，增强学生民族自信心自豪感。 3. 课后作业：把制作的五角星送给家人，向他们讲述红星的故事和革命精神；尝试用今天学的方法，和家人一起制作“红星挂饰”，装饰家庭空间。 认真倾听教师课堂小结，回顾本节课对红星象征意义、红色作品、五角星制作与装饰的学习内容。 观看科技强国片段视频，进一步增强爱国情怀。 记录课后作业：将制作的五角星送给家人并讲述红星故事与革命精神，尝试和家人一起制作“红星挂饰”装饰家庭空间。 课堂小结帮助学生系统梳理知识与情感，革命故事动画拓展丰富学生的红色文化认知；课后作业将课堂学习延伸到家庭场景，推动红色精神的传承与分享，实现家校协同育人。
板 书 设 计 红星闪闪 1红星象征意义 2制作五角星方法 3五角星特点
教 学 反 思 本节四一年级美术课围绕红色文化展开，基本达成教学目标，亮点与不足如下： 教学亮点：以《红星闪闪》歌曲导入，快速调动学生兴趣；通过红色作品欣赏与故事讲解，让学生直观感受革命精神；对折剪纸教学结合微课与演示，学生能较好掌握制作方法，多数作品造型完整、装饰有创意，部分学生还融入了红旗、镰刀等红色元素，情感表达到位。 2. 存在不足：部分学生对折剪纸时，因折纸角度偏差导致五角星不对称；装饰环节，少数学生思路局限，图案较简单，未能充分结合革命精神；课堂时间分配稍显紧张，作品评价环节部分学生未能充分分享。 3. 改进方向：下次教学前，准备多份折纸半成品，帮助动手能力弱的学生快速上手；装饰环节增加更多红色元素案例启发；提前规划时间，预留充足时间让学生分享与互评，确保教学环节完整流畅。

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