资源简介

(共26张PPT)
《盼红军》
花城版（新教材）小学音乐六年级上册
【第4单元】
核心素养目标
审美感知：感受歌曲优美深情的音乐情绪，把握 2/4 拍节拍韵律，听辨五声调式旋律色彩，体会四川民歌婉转的演唱韵味。
艺术表现：能够跟随音乐轻声哼唱主题旋律，感受歌曲衬词韵味，能用简单体态配合音乐表现歌曲情绪。
文化理解：了解四川红色民歌的特点，巩固五声调式知识，读懂歌词借景物抒发期盼的表现手法，理解歌曲背后的革命历史情怀。
创意实践：完成课本调式填空以及小挑战音阶连线习题；小组合作，结合歌词意境设计简单律动，开展音乐展示。
红韵初启 民歌启课
历史插画看一看
同学们，请观察课本上方的插图，它描绘了当年红军相关的历史场景。
歌曲档案读一读
这是四川民歌《盼红军》，2/4 拍，中速，带着优美深情的情绪来听赏。
今天我们一起来欣赏这首红色四川民歌《盼红军》。
浏览歌谱找线索
大家浏览歌谱，歌词里面有很多衬词，借花草来抒发内心的期盼。
初听乡曲 体悟期盼
完整初听谈感受
我们完整听一遍歌曲，听完说一说，这首民歌带给你怎样的感受。
节拍律动体验
跟着音乐，我们拍手打 2/4 拍节拍，感受歌曲流畅的韵律。
听辨衬词的表达作用
仔细听，歌里加入很多 “哟” 的衬词，让四川民歌的乡土味道更浓。
联想歌词表达的情感
再听一遍，想一想，采花写景背后，是老百姓盼望红军到来的心愿。
细品旋律 哼唱曲调
跟琴模唱主题旋律
我们跟着琴声，轻声模唱歌曲主题，旋律线条要唱得婉转流畅。
带入衬词哼唱片段
我们带上歌里的衬词再来哼唱，感受民歌独有的韵味。
分辨旋律的情绪起伏
大家听一听，旋律有高低起伏，把心中盼望的心情表达出来。
设计简单体态表现期盼
我们配上轻柔的肢体动作，来表现老百姓期盼红军到来的心情。
探秘调式 闯关小挑战
回顾五声调式知识点
回忆我们学过的五声调式，结束音就是我们判断调式的主音。
完成调式与小挑战习题
我们找出歌曲结束音，完成填空，再一起来做下方音阶连线小挑战。
创意抒怀 回味红歌
小组创意音乐表现
小组合作，伴着音乐哼唱旋律，配合体态动作，完成小组展示。
完整复听课堂小结
我们再次完整聆听全曲，回味四川红色民歌和五声调式的魅力。
教师结语
今天我们听赏四川红色民歌《盼红军》，体会借景抒情的艺术手法，巩固五声调式，感受红色民歌蕴含的真挚情怀。
THANKS
花城版（新教材）小学音乐六年级上册（花城）版（2024）音乐（六）年级上册
《盼红军》教学设计
课题 《盼红军》 单元 第4单元 学科 音乐 年级 6年级上册
教材分析 《盼红军》是四川民歌，听赏课，1=D，2/4 拍，中速、优美地。教材页面配有革命历史背景插画，完整呈现歌曲歌谱，歌词借花开采花的景物描写，表达百姓盼望红军到来的真挚情感。课后设置调式填空思考题，下方还有 “小挑战” 拓展习题，要求根据结束音排列五声音阶并连线。歌曲旋律婉转优美，运用大量衬词，属于五声民族调式。六年级学生已经掌握借助结束音判断调式主音的方法，但对红色民歌背后的历史情境理解不够深入。本课依托课本历史插图、完整歌谱、调式填空与小挑战习题开展教学，通过情境导入、聆听感知、旋律赏析、调式探究、创意实践，引导学生感受四川红色民歌的艺术魅力，巩固五声调式知识，体会人民期盼红军的真挚情感。
核心素养 目标 审美感知：感受歌曲优美深情的音乐情绪，把握 2/4 拍节拍韵律，听辨五声调式旋律色彩，体会四川民歌婉转的演唱韵味。 艺术表现：能够跟随音乐轻声哼唱主题旋律，感受歌曲衬词韵味，能用简单体态配合音乐表现歌曲情绪。 文化理解：了解四川红色民歌的特点，巩固五声调式知识，读懂歌词借景物抒发期盼的表现手法，理解歌曲背后的革命历史情怀。 创意实践：完成课本调式填空以及小挑战音阶连线习题；小组合作，结合歌词意境设计简单律动，开展音乐展示。
重点 难点 教学重点：听赏感受四川红色民歌风格，哼唱主题旋律，完成调式相关习题，巩固五声调式知识。 教学难点：体会借景抒情的歌曲内涵；读懂小挑战习题，根据结束音正确排列五声音阶。
教学过程
一：红韵初启 民歌启课 1.历史插画看一看 教师语言：同学们，请观察课本上方的插图，它描绘了当年红军相关的历史场景。 学生活动：观察课本革命历史插画，简单说一说画面带给自己的感受。 设计意图：借助课本插图创设历史情境，开启本节课学习。 2.歌曲档案读一读 教师语言：这是四川民歌《盼红军》，2/4 拍，中速，带着优美深情的情绪来听赏。 学生活动：观察乐谱左上角，认读调号、拍号、速度情绪，记住歌曲基础信息。 设计意图：熟悉歌曲基础信息，建立听赏读谱意识。 3.齐读课题 教师语言：今天我们一起来欣赏这首红色四川民歌，大家齐读课题。 学生活动：齐读课题，建立歌曲初步印象。 设计意图：明确本课学习主题，聚焦课堂学习内容。 4.浏览歌谱找线索 教师语言：大家浏览歌谱，歌词里面有很多衬词，借花草来抒发内心的期盼。 学生活动：浏览简谱，留意衬词与景物类歌词，产生探究兴趣。 设计意图：抓住歌曲艺术特点，为后续听赏赏析做好铺垫。 二：初听乡曲 体悟期盼 1.完整初听谈感受 教师语言：我们完整听一遍歌曲，听完说一说，这首民歌带给你怎样的感受。 学生活动：安静聆听歌曲范唱，举手分享自己的聆听感受。 设计意图：建立完整听觉印象，整体感受优美又饱含期盼的歌曲风格。 2.节拍律动体验 教师语言：跟着音乐，我们拍手打 2/4 拍节拍，感受歌曲流畅的韵律。 学生活动：跟随音乐拍手律动，感受 2/4 拍强弱规律。 设计意图：借助身体感知节拍，沉浸式进入歌曲情境。 3.听辨衬词的表达作用 教师语言：仔细听，歌里加入很多 “哟” 的衬词，让四川民歌的乡土味道更浓。 学生活动：聆听范唱，感受衬词给歌曲带来的韵味变化。 设计意图：引导学生关注民歌细节，提升音乐鉴赏能力。 4.联想歌词表达的情感 教师语言：再听一遍，想一想，采花写景背后，是老百姓盼望红军到来的心愿。 学生活动：二次聆听，体会歌词借景物抒发期盼的情感。 设计意图：加深对歌曲内涵理解，体会红色民歌的情感内核。 三：细品旋律 哼唱曲调 1.跟琴模唱主题旋律 教师语言：我们跟着琴声，轻声模唱歌曲主题，旋律线条要唱得婉转流畅。 学生活动：跟随钢琴，分句模唱歌曲主题旋律。 设计意图：熟悉旋律，感受四川民歌婉转的旋律特点。 2.带入衬词哼唱片段 教师语言：我们带上歌里的衬词再来哼唱，感受民歌独有的韵味。 学生活动：带入衬词进行哼唱，加深对旋律的记忆。 设计意图：体会衬词的艺术效果，熟悉歌曲整体旋律。 3.分辨旋律的情绪起伏 教师语言：大家听一听，旋律有高低起伏，把心中盼望的心情表达出来。 学生活动：对比聆听，感受旋律高低变化带来的情绪改变。 设计意图：引导学生感知旋律与情感之间的联系。 4.设计简单体态表现期盼 教师语言：我们配上轻柔的肢体动作，来表现老百姓期盼红军到来的心情。 学生活动：伴随音乐，做赏花、盼望的简单体态律动。 设计意图：体态联动音乐，深化学生对歌曲情感的理解。 四：探秘调式 闯关小挑战 1.回顾五声调式知识点 教师语言：回忆我们学过的五声调式，结束音就是我们判断调式的主音。 学生活动：回忆宫、商、角、徵、羽，理解调式主音的含义。 设计意图：迁移旧知，为本课调式习题做好知识储备。 2.完成调式与小挑战习题 教师语言：我们找出歌曲结束音，完成填空，再一起来做下方音阶连线小挑战。 学生活动：观察歌谱找出结束音，完成填空，完成音阶排列连线练习。 设计意图：落实课本习题，巩固五声调式判断、音阶排列的能力。 五：创意抒怀 回味红歌 1.小组创意音乐表现 教师语言：小组合作，伴着音乐哼唱旋律，配合体态动作，完成小组展示。 学生活动：小组排练，分组上台完成听赏加体态的综合展示。 设计意图：落实创意实践，提升音乐想象力与小组协作能力。 2.完整复听课堂小结 教师语言：我们再次完整聆听全曲，回味四川红色民歌和五声调式的魅力。 学生活动：完整聆听，轻声跟哼，回顾听赏、调式、红色民歌相关知识点。 设计意图：整合整节课学习内容，巩固课堂全部知识点。 3.教师结语 今天我们听赏四川红色民歌《盼红军》，体会借景抒情的艺术手法，巩固五声调式，感受红色民歌蕴含的真挚情怀。
盼红军 四川民歌 1=D 2/4 拍 中速 优美地 特点：衬词丰富｜借花抒情 情感：百姓热切盼望红军到来 五声调式：结束音 = 调式主音 拓展：小挑战 —— 五声音阶排列

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