资源简介

（花城）版（2024）音乐（六）年级上册
《浏阳河》教学设计
课题 《浏阳河》 单元 第4单元 学科 音乐 年级 6年级上册
教材分析 《浏阳河》是湖南民歌，唐璧光改编，演唱课，1=D，2/4 拍，中速，亲切、歌颂地。教材页面配有浏阳河山水实景图，完整呈现歌曲歌谱，包含问答式歌词、特色衬词以及结尾慢一倍的结束句，课后设置调式填空思考题，要求找出结束音、判断五声调式。歌曲采用对歌问答的形式，旋律婉转优美，是典型的五声民族调式，既有湖南民歌质朴的乡土韵味，又饱含歌颂的真挚情感。六年级学生已经掌握五声调式基础，能够识别结束音判断调式主音，但对湖南民歌润腔特点、问答体民歌的艺术形式体会不够。本课依托课本浏阳河风景插图、完整歌谱、调式思考题开展教学，通过情境导入、聆听感知、学唱歌曲、调式探究、创意实践，让学生唱好作品，感受湖南民歌魅力，理解歌曲蕴含的情感。
核心素养 目标 审美感知：感受歌曲亲切歌颂的情绪，把握 2/4 拍韵律，听辨五声调式旋律色彩，体会湖南民歌婉转质朴的音乐韵味。 艺术表现：能够完整有感情演唱歌曲，唱准装饰滑音、衬词，把握结尾 “慢一倍” 的速度变化，唱出问答句式的层次感。 文化理解：了解湖南问答式民歌特点，巩固五声调式知识，知道结束音为调式主音，读懂歌曲背后的人文历史内涵。 创意实践：完成课本调式填空习题；小组合作，尝试问答对唱形式，设计简单体态律动，进行歌曲演绎展示。
重点 难点 教学重点：完整富有感情演唱歌曲，感受湖南民歌风格，巩固五声调式知识。 教学难点：唱准歌曲滑音润腔，把握结尾慢一倍的速度处理；体会问答体民歌的演唱语气。
教学过程
一：河畔寻歌 民歌启课 1.河畔风景图看一看 教师语言：同学们，请观察课本下方图片，这就是美丽的浏阳河的山水风光。 学生活动：观察课本浏阳河实景插图，简单说一说看到的山水画面。 设计意图：借助课本实景图片，带入歌曲情境，开启课堂学习。 2.歌曲档案读一读 教师语言：这是湖南民歌《浏阳河》，唐璧光改编，2/4 拍，中速，要亲切歌颂地演唱。 学生活动：观察乐谱左上角，认读调号、拍号、速度情绪，记住歌曲相关信息。 设计意图：熟悉歌曲基础信息，建立读谱演唱意识。 3.齐读课题 教师语言：今天我们一起来学习这首经典的湖南民歌，大家齐读课题。 学生活动：齐读课题，建立歌曲初步印象。 设计意图：明确本课学习主题，聚焦课堂学习内容。 4.浏览歌谱找线索 教师语言：大家浏览歌谱，里面有问答歌词、特色衬词，结尾还有慢一倍的速度标记。 学生活动：浏览简谱，留意问答句式、衬词、速度记号，产生探究兴趣。 设计意图：点出演唱关键记号，为后续学唱做好铺垫。 二：初听河曲 感悟乡情 1.完整初听谈感受 教师语言：我们完整听一遍歌曲，听完说一说，这首民歌带给你什么样的感受。 学生活动：安静聆听歌曲范唱，举手分享聆听感受。 设计意图：建立完整听觉印象，整体感受亲切歌颂的民歌风格。 2.节拍律动体验 教师语言：跟着音乐，我们拍手打 2/4 拍节拍，想象浏阳河河水缓缓流淌。 学生活动：跟随音乐拍手律动，感受 2/4 拍强弱规律。 设计意图：借助身体感知节拍，沉浸式进入歌曲情境。 3.听辨问答体演唱特点 教师语言：仔细听，这首歌一问一答，就像两个人在对歌，很有民歌特色。 学生活动：聆听范唱，区分问句与答句的语气差别。 设计意图：抓住问答体的艺术特点，为情感演唱铺垫。 4.联想歌曲故事画面 教师语言：再听一遍，想一想浏阳河蜿蜒流淌，两岸百姓幸福生活的画面。 学生活动：二次聆听，感受歌曲歌颂的真挚情感。 设计意图：加深对歌曲内涵理解，为有感情演唱打下基础。 三：学唱旋律 打磨唱腔 1.跟琴模唱旋律 教师语言：我们跟着琴声，分句模唱旋律，注意圆滑滑音要唱得婉转连贯。 学生活动：跟随钢琴分句模唱，攻克旋律当中的难点乐句。 设计意图：分步学唱，解决旋律演唱难点。 2.带入歌词完整演唱 教师语言：现在我们把歌词填进去演唱，问句语气轻柔，答句唱得饱满深情。 学生活动：填词演唱歌曲，调整气息，完成词曲结合。 设计意图：实现词曲融合，初步完整演唱作品。 3.练习衬词与结束句 教师语言：我们重点练习衬词 “啊依呀依子哟”，还有结尾慢一倍的结束乐句。 学生活动：反复练习衬词片段与结尾，把握 “慢一倍” 的速度变化。 设计意图：攻克歌曲两处演唱难点，落实课本速度记号要求。 4.处理歌曲演唱情绪 教师语言：演唱的时候声音亲切柔和，把心中的歌颂之情融入歌声当中。 学生活动：再次完整演唱，调整强弱与情绪，优化演唱表现力。 设计意图：打磨演唱细节，提升歌曲艺术表现力。 四：探秘调式 解析旋律 1.回顾五声调式知识点 教师语言：回忆之前学过的五声调式，宫商角徵羽，结束音就是调式主音。 学生活动：回忆五声音阶，理解调式主音的含义。 设计意图：迁移旧知，为本课调式习题做好知识储备。 2.寻找歌曲结束音 教师语言：我们回看歌谱，找出歌曲最后的结束音，完成书上的填空题。 学生活动：观察歌谱，找出结束音，判断歌曲所属调式。 设计意图：落实课本习题，巩固调式判断的方法。 五：创意演绎 回味经典 1.小组问答对唱展示 教师语言：小组合作，分成两组，一问一答对唱歌曲，可以配上简单体态动作。 学生活动：小组排练，分组上台完成问答对唱综合展示。 设计意图：落实创意实践，提升表现力与小组协作能力。 2.完整复听课堂小结 教师语言：我们再次完整聆听歌曲，回味湖南民歌和五声调式独有的艺术魅力。 学生活动：完整聆听，轻声跟唱，回顾本节课演唱、调式、民歌相关知识点。 设计意图：整合整节课学习内容，巩固课堂全部知识点。 3.教师结语 今天我们演唱经典湖南民歌《浏阳河》，体会问答体民歌韵味，巩固五声调式知识，感受传统民歌的动人力量。
浏阳河 湖南民歌｜唐璧光 改编 1=D 2/4 拍 中速 亲切、歌颂地 形式：问答式对歌 演唱要点：滑音婉转｜衬词｜结尾慢一倍 五声调式：结束音 = 调式主音 情感：赞美家乡，真挚歌颂(共26张PPT)
《浏阳河》
花城版（新教材）小学音乐六年级上册
【第4单元】
核心素养目标
审美感知：感受歌曲亲切歌颂的情绪，把握 2/4 拍韵律，听辨五声调式旋律色彩，体会湖南民歌婉转质朴的音乐韵味。
艺术表现：能够完整有感情演唱歌曲，唱准装饰滑音、衬词，把握结尾 “慢一倍” 的速度变化，唱出问答句式的层次感。
文化理解：了解湖南问答式民歌特点，巩固五声调式知识，知道结束音为调式主音，读懂歌曲背后的人文历史内涵。
创意实践：完成课本调式填空习题；小组合作，尝试问答对唱形式，设计简单体态律动，进行歌曲演绎展示。
河畔寻歌 民歌启课
河畔风景图看一看
同学们，请观察课本下方图片，这就是美丽的浏阳河的山水风光。
歌曲档案读一读
这是湖南民歌《浏阳河》，唐璧光改编，2/4 拍，中速，要亲切歌颂地演唱。
今天我们一起来学习这首经典的湖南民歌。
浏览歌谱找线索
大家浏览歌谱，里面有问答歌词、特色衬词，结尾还有慢一倍的速度标记。
初听河曲 感悟乡情
完整初听谈感受
我们完整听一遍歌曲，听完说一说，这首民歌带给你什么样的感受。
节拍律动体验
跟着音乐，我们拍手打 2/4 拍节拍，想象浏阳河河水缓缓流淌。
听辨问答体演唱特点
仔细听，这首歌一问一答，就像两个人在对歌，很有民歌特色。
联想歌曲故事画面
再听一遍，想一想浏阳河蜿蜒流淌，两岸百姓幸福生活的画面。
学唱旋律 打磨唱腔
跟琴模唱旋律
我们跟着琴声，分句模唱旋律，注意圆滑滑音要唱得婉转连贯。
带入歌词完整演唱
现在我们把歌词填进去演唱，问句语气轻柔，答句唱得饱满深情。
练习衬词与结束句
我们重点练习衬词 “啊依呀依子哟”，还有结尾慢一倍的结束乐句。
处理歌曲演唱情绪
演唱的时候声音亲切柔和，把心中的歌颂之情融入歌声当中。
探秘调式 解析旋律
回顾五声调式知识点
回忆之前学过的五声调式，宫商角徵羽，结束音就是调式主音。
寻找歌曲结束音
我们回看歌谱，找出歌曲最后的结束音，完成书上的填空题。
创意演绎 回味经典
小组问答对唱展示
小组合作，分成两组，一问一答对唱歌曲，可以配上简单体态动作。
完整复听课堂小结
我们再次完整聆听歌曲，回味湖南民歌和五声调式独有的艺术魅力。
教师结语
今天我们演唱经典湖南民歌《浏阳河》，体会问答体民歌韵味，巩固五声调式知识，感受传统民歌的动人力量。
THANKS
花城版（新教材）小学音乐六年级上册

展开更多......

收起↑