资源简介

(共26张PPT)
《凤阳花鼓》
花城版（新教材）小学音乐六年级上册
【第4单元】
核心素养目标
审美感知：感受歌曲忧伤叙事与锣鼓段落热烈的对比情绪，把握 4/4 拍韵律，听辨五声调式旋律色彩，体会安徽民歌独特韵味。
艺术表现：能够完整有感情演唱歌曲，唱准衬词锣鼓节奏，学习简单花鼓表演动作，尝试完成歌舞综合表演。
文化理解：了解安徽凤阳花鼓民间歌舞形式，读懂歌曲背后的历史背景，掌握用结束音判断调式主音的方法。
创意实践：完成调式思考题；小组合作，结合花鼓动作、节奏，编排简单歌舞片段，表现歌曲的情绪反差。
花鼓声声 民歌启课
课本背景图看一看
同学们，请观察课本图片，画面里正在进行的就是凤阳花鼓表演。
歌曲档案读一读
这是安徽民歌《凤阳花鼓》，4/4 拍，中速，带着忧伤的情绪来演唱。
今天我们就来学习这首经典民间歌舞作品《凤阳花鼓》，大家齐读课题。
浏览歌谱找线索
大家浏览歌谱，注意里面还有模仿锣鼓的衬词段落，很有地方特色。
初听歌谣 体味悲欢
完整初听谈感受
我们完整听一遍歌曲，听完说一说，这首歌曲带给你怎样不一样的感受。
节拍律动体验
跟着音乐，我们拍手打 4/4 拍节拍，感受歌曲舒展的韵律。
听辨段落情绪变化
仔细听，叙事的歌词部分情绪低沉，锣鼓衬词段落却十分热闹。
联想歌曲故事画面
再听一遍，想一想歌曲讲述的旧时代百姓怎样的生活境遇。
学唱旋律 处理唱腔
跟琴模唱旋律
我们跟着琴声，分句模唱旋律，注意旋律当中的圆滑线要唱连贯。
带入歌词演唱
现在我们把歌词填进去演唱，叙事部分声音轻柔，唱出忧伤的感觉。
练习锣鼓衬词节奏
我们专门练习 “咚咚咚锵” 这部分衬词，节奏要干脆利落。
学习花鼓基础动作
课本提示我们学习花鼓动作，跟着老师试一试简单的表演手势。
探秘调式 深挖旋律
回顾五声调式小知识
回忆之前学过的五声调式，结束音就是我们判断调式的主音。
寻找歌曲结束音
我们回看歌谱，找一找歌曲最后的结束音，完成书上的填空题。
歌舞演绎 感悟民俗
小组歌舞编排展示
小组合作，结合演唱、锣鼓节奏和花鼓动作，排练歌舞片段。
完整复听课堂小结
我们再次完整聆听歌曲，回味凤阳花鼓独特的民间音乐魅力。
教师结语
今天我们学习安徽民歌《凤阳花鼓》，体会悲喜交织的音乐，感受传统花鼓歌舞独有的民俗魅力。
THANKS
花城版（新教材）小学音乐六年级上册（花城）版（2024）音乐（六）年级上册
《凤阳花鼓》教学设计
课题 《凤阳花鼓》 单元 第4单元 学科 音乐 年级 6年级上册
教材分析 《凤阳花鼓》是安徽民歌，表演课，1=D，4/4 拍，中速，忧伤地。教材页面配有凤阳古城与花鼓表演人群的背景图，完整呈现歌曲简谱、歌词，包含锣鼓衬词段落，设置调式填空思考题，还有学习打花鼓动作、排练歌舞的实践任务。歌曲既有悲凉的叙事歌词，又穿插热闹的锣鼓节奏，旋律为典型五声调式，结束音可用来判断调式主音。六年级学生能够分辨歌曲情绪变化，但对花鼓歌舞形式、旧时代百姓生活背景理解较浅。本课依托课本背景图片、完整歌谱、调式习题、歌舞实践提示开展教学，通过情境导入、聆听感知、学唱歌曲、调式探究、歌舞创编，引导学生唱好歌曲，体会悲喜交织的独特风格，了解凤阳花鼓民间歌舞文化。
核心素养 目标 审美感知：感受歌曲忧伤叙事与锣鼓段落热烈的对比情绪，把握 4/4 拍韵律，听辨五声调式旋律色彩，体会安徽民歌独特韵味。 艺术表现：能够完整有感情演唱歌曲，唱准衬词锣鼓节奏，学习简单花鼓表演动作，尝试完成歌舞综合表演。 文化理解：了解安徽凤阳花鼓民间歌舞形式，读懂歌曲背后的历史背景，掌握用结束音判断调式主音的方法。 创意实践：完成调式思考题；小组合作，结合花鼓动作、节奏，编排简单歌舞片段，表现歌曲的情绪反差。
重点 难点 教学重点：完整演唱歌曲，把握忧伤与热闹对比的情绪，认识凤阳花鼓民间歌舞。 教学难点：唱准锣鼓衬词节奏；理解歌曲悲喜交织的艺术特点，准确判断歌曲调式。
教学过程
一：花鼓声声 民歌启课 1.课本图看一看 教师语言：同学们，请观察课本图片，画面里正在进行的就是凤阳花鼓表演。 学生活动：观察课本古城与花鼓表演者插图，说一说画面给自己的感受。 设计意图：借助课本实景图片，直观带入民间歌舞情境，开启课堂。 2.歌曲档案读一读 教师语言：这是安徽民歌《凤阳花鼓》，4/4 拍，中速，带着忧伤的情绪来演唱。 学生活动：观察乐谱左上角，认读调号、拍号、速度情绪，记住歌曲体裁。 设计意图：熟悉歌曲基础信息，建立读谱意识。 3.齐读课题 教师语言：今天我们就来学习这首经典民间歌舞作品，大家齐读课题。 学生活动：齐读课题，建立歌曲初步印象。 设计意图：明确本课学习主题，聚焦课堂学习内容。 4.浏览歌谱找线索 教师语言：大家浏览歌谱，注意里面还有模仿锣鼓的衬词段落，很有地方特色。 学生活动：浏览简谱，留意锣鼓衬词乐句，产生探究兴趣。 设计意图：点出歌曲特色段落，为后续学唱做好铺垫。 二：初听歌谣 体味悲欢 1完整初听谈感受 教师语言：我们完整听一遍歌曲，听完说一说，这首歌曲带给你怎样不一样的感受。 学生活动：安静聆听范唱，举手分享聆听感受，体会忧伤和热闹的对比。 设计意图：建立完整听觉印象，整体感知歌曲悲喜交织的风格。 2.节拍律动体验 教师语言：跟着音乐，我们拍手打 4/4 拍节拍，感受歌曲舒展的韵律。 学生活动：跟随音乐拍手律动，感受 4/4 拍强弱规律。 设计意图：借助身体感知节拍，沉浸式进入歌曲情境。 3.听辨段落情绪变化 教师语言：仔细听，叙事的歌词部分情绪低沉，锣鼓衬词段落却十分热闹。 学生活动：聆听范唱，区分叙事段落与锣鼓衬词段落的情绪差别。 设计意图：抓住歌曲核心艺术特点，为情感演唱铺垫。 4.联想歌曲故事画面 教师语言：再听一遍，想一想歌曲讲述的旧时代百姓怎样的生活境遇。 学生活动：二次聆听，想象歌词描绘的历史画面。 设计意图：加深对歌曲内容理解，为有感情演唱打下基础。 三：学唱旋律 处理唱腔 1.跟琴模唱旋律 教师语言：我们跟着琴声，分句模唱旋律，注意旋律当中的圆滑线要唱连贯。 学生活动：跟随钢琴分句模唱，攻克旋律当中的难点乐句。 设计意图：分步学唱，解决旋律演唱难点。 2.带入歌词演唱 教师语言：现在我们把歌词填进去演唱，叙事部分声音轻柔，唱出忧伤的感觉。 学生活动：填词完整演唱歌曲，调整气息，唱好叙事段落。 设计意图：完成词曲结合，初步完整演唱作品。 3.练习锣鼓衬词节奏 教师语言：我们专门练习 “咚咚咚锵” 这部分衬词，节奏要干脆利落。 学生活动：念读、演唱锣鼓衬词段落，把握热闹的节奏。 设计意图：落实歌曲特色片段，解决衬词节奏难点。 4.学习花鼓基础动作 教师语言：课本提示我们学习花鼓动作，跟着老师试一试简单的表演手势。 学生活动：跟随教师学习课本要求的花鼓简易表演动作。 设计意图：落实课本歌舞实践任务，为综合表演做准备。 四：探秘调式 深挖旋律 1.回顾五声调式小知识 教师语言：回忆之前学过的五声调式，结束音就是我们判断调式的主音。 学生活动：回忆宫、商、角、徵、羽，理解调式主音含义。 设计意图：迁移旧知，为本课调式习题做好知识储备。 2.寻找歌曲结束音 教师语言：我们回看歌谱，找一找歌曲最后的结束音，完成书上的填空题。 学生活动：观察歌谱，找出结束音，尝试判断歌曲调式。 设计意图：落实课本习题，巩固调式判断方法。 五：歌舞演绎 感悟民俗 1.小组歌舞编排展示 教师语言：小组合作，结合演唱、锣鼓节奏和花鼓动作，排练歌舞片段。 学生活动：小组排练，分组上台完成歌舞综合表演展示。 设计意图：落实创意实践，提升音乐表现力与小组协作能力。 2.完整复听课堂小结 教师语言：我们再次完整聆听歌曲，回味凤阳花鼓独特的民间音乐魅力。 学生活动：完整聆听，轻声跟唱，回顾本节课演唱、调式、民俗相关知识点。 设计意图：整合整节课学习内容，巩固全部课堂知识点。 3.教师结语 今天我们学习安徽民歌《凤阳花鼓》，体会悲喜交织的音乐，感受传统花鼓歌舞独有的民俗魅力。
凤阳花鼓 安徽民歌 1=D 4/4 拍 中速 忧伤地 情绪：叙事忧伤｜锣鼓衬词热烈 表演：学花鼓动作，歌舞表演 五声调式：结束音 = 调式主音 文化：凤阳花鼓 —— 民间歌舞

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