资源简介

1.2 我们怎样学地理 教学设计
一、基本信息
课题：1.2 我们怎样学地理
教材版本：湘教版地理七年级上册
学年学期：2026-2027学年第一学期
课时安排：1课时（45分钟）
课型：新授课
二、课标依据
依据《义务教育地理课程标准（2022年版）》"地球的宇宙环境"和"地图"主题要求，落实人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力核心素养。引导学生学会阅读和使用地图，掌握地图的基本要素（方向、比例尺、图例和注记），能够根据需要选择合适的地图；了解学习地理的基本方法，学会收集地理信息、思考地理问题、开展地理考察，培养学生的地图技能和地理实践能力，为后续系统学习地理知识奠定方法基础。
三、教材分析
本课是湘教版七年级地理上册第一章"让我们走进地理"第二节的内容，是在第一节"我们身边的地理"激发学生学习兴趣的基础上，进一步引导学生了解学习地理的方法和工具，具有承上启下的重要作用。教材从"学会看地图"入手，系统介绍了地图的基本要素、地图的种类和选择，最后归纳了学习地理的三种基本方法，逻辑清晰，实用性强。
教材内容主要包括四个部分：一是学会看地图，简要介绍了地图的定义和地图在地理学习中的重要作用；二是地图的基本要素，详细介绍了方向、比例尺、图例和注记三个基本要素，这是本课的重点内容，也是学生必须掌握的基本地图技能；三是地图的种类和选择，介绍了不同类型的地图及其用途，引导学生学会根据需要选择合适的地图；四是学习地理的方法，归纳了收集地理信息、思考地理问题、开展地理考察三种基本方法，为学生后续学习地理提供方法指导。教材图文并茂，案例丰富，注重实践操作，符合七年级学生的认知特点和学习需求。
四、学情分析
七年级学生在第一节"我们身边的地理"的学习中，已经对地理学科产生了浓厚的兴趣，对地理学习有了初步的认识，这是学习本课的有利条件。学生在小学阶段已经接触过一些简单的地图，如校园平面图、旅游地图等，对地图有一定的感性认识，在日常生活中也有使用地图的经验，这为学习本课奠定了一定的基础。
但七年级学生对地图的系统认识还比较缺乏，对地图的基本要素（方向、比例尺、图例和注记）的理解和运用还不够熟练，特别是在有指向标的地图上判断方向、比例尺的计算和大小比较等方面容易出错；学生对不同类型地图的特点和用途了解不够，在实际生活中选择合适地图的能力还比较弱；学生的地理实践能力还比较薄弱，对如何收集地理信息、思考地理问题、开展地理考察缺乏系统的方法指导。因此，在教学过程中，教师要充分利用学生已有的生活经验，通过大量的地图实例和实践操作，帮助学生掌握地图的基本要素和使用方法；通过案例分析和情境模拟，引导学生学会根据需要选择合适的地图；通过方法指导和实践活动，培养学生的地理实践能力和自主学习能力。
五、教学目标（核心素养导向）
1. 人地协调观
· 能认识到地图是人类认识和改造地理环境的重要工具，理解地图在人类生产生活中的重要作用。
· 能认识到学习地理需要关注人地关系，初步树立用地理眼光观察和分析人地关系的意识。
· 能认识到开展地理考察需要尊重自然、保护环境，初步树立人地协调、可持续发展的观念。
2. 综合思维
· 能从方向、比例尺、图例和注记三个维度综合分析地图的基本要素，理解各要素之间的关系。
· 能结合具体案例，分析不同类型地图的特点和用途，培养多角度分析地理问题的能力。
· 能从收集信息、思考问题、开展考察三个方面综合归纳学习地理的方法，培养系统思维和归纳概括能力。
3. 区域认知
· 能在地图上准确判断方向，识别不同的地理事物，建立地理空间概念。
· 能根据比例尺计算图上距离和实地距离，理解地图的缩放原理和区域范围。
· 能根据需要选择合适的地图，认识不同地图反映的区域特征和地理信息。
4. 地理实践力
· 能运用地图的基本要素阅读和使用地图，培养地图技能和空间定位能力。
· 能通过实际操作（如绘制校园平面图、使用电子地图导航等），培养动手实践能力和解决实际问题的能力。
· 能通过收集地理信息、思考地理问题、开展地理考察等活动，培养自主学习能力和地理实践能力。
六、教学重点与难点
教学重点
· 地图的三个基本要素：方向、比例尺、图例和注记。
· 在地图上判断方向和比例尺的计算。
· 根据需要选择合适的地图。
教学难点
· 在有指向标的地图上判断方向。
· 比例尺大小与地图内容详略、范围大小的关系。
· 运用所学地图知识解决实际生活中的问题。
七、教学方法
· 读图分析法：充分利用各种地图，引导学生读图、析图，掌握地图的基本要素
· 实践操作法：通过绘制平面图、使用电子地图等实践活动，培养学生的动手能力
· 案例分析法：通过具体案例分析，引导学生学会选择和使用地图
· 小组合作法：通过小组合作探究，培养合作学习能力
· 多媒体辅助法：利用多媒体课件和电子地图演示，增强直观性和趣味性
八、教学准备
教师准备：
1. 制作多媒体课件，包含各种类型的地图、指向标地图、比例尺示意图、图例符号等
2. 准备中国政区图、世界政区图、校园平面图、旅游地图、交通地图等各种地图实物
3. 准备直尺、铅笔、白纸等绘图工具（每组一套）
4. 设计课堂探究任务单和课堂练习
5. 准备电子地图演示设备（可选）
学生准备：
1. 预习教材内容，初步了解地图的基本要素
2. 准备直尺、铅笔、橡皮等绘图工具
3. 搜集1-2张自己在生活中使用过的地图（如旅游地图、交通地图等）
九、教学过程
环节一：情境导入，引出课题（4分钟）
教师活动：
1. 教师创设情境：假设你暑假要去北京旅游，你第一次去北京，不认识路，你会用什么方法找到你想去的景点？
2. 给学生1分钟思考时间，请2-3名学生自由发言，说说自己的方法。
3. 教师总结：同学们说得很好，我们可以用手机导航、查地图、问路人等方法找到目的地。其中，地图是我们出行和学习地理最重要的工具。上节课我们了解了地理就在我们身边，这节课我们就来学习怎样学地理，首先从学会看地图开始。
4. 教师板书课题：1.2 我们怎样学地理。
学生活动：
思考教师创设的旅游情境，自由发言分享自己的出行方法；明确本节课的学习主题。
设计意图：通过创设学生熟悉的旅游情境，引发学生思考，自然引出地图这一学习地理的重要工具；通过联系生活实际，激发学生的学习兴趣和求知欲。导入环节简洁有趣，控制在4分钟内完成。
环节二：探究新知一——学会看地图（8分钟）
教师活动：
1. 教师提问：什么是地图？你在生活中见过哪些地图？
2. 学生回答后，教师讲解：地图是把地球表面某一区域的景物，按照一定比例缩小后，用符号画在平面上的图形。地图是地理学习的第二语言，是我们获取地理信息的重要工具。
3. 教师展示各种类型的地图（中国政区图、世界地形图、旅游地图、交通地图、校园平面图等），引导学生观察：这些地图有什么共同的要素？
4. 学生观察讨论后，教师总结：虽然地图的类型和内容各不相同，但每幅地图都具备三个基本要素——方向、比例尺、图例和注记。这三个要素被称为地图的"语言"，学会了这三种"语言"，我们就能读懂地图了。
5. 教师强调：方向、比例尺、图例和注记是地图的三个基本要素，也是我们这节课学习的重点。下面我们就来逐一学习这三个基本要素。
学生活动：
思考并回答教师提出的问题；观察各种类型的地图，讨论地图的共同要素；认真听讲，了解地图的定义和三个基本要素。
设计意图：通过展示各种类型的地图，让学生直观感受地图的多样性；通过引导学生观察讨论，自然引出地图的三个基本要素，为后续深入学习做好铺垫。8分钟内可以完成。
环节三：探究新知二——地图的基本要素（15分钟）
教师活动：
1. 教师过渡：下面我们来学习地图的第一个基本要素——方向。
（1）方向：
· 教师讲解：在地图上判断方向有三种方法：
　一般定向法：在没有指向标和经纬网的地图上，通常用"上北下南，左西右东"来判断方向。在此基础上，还可以分出东北、西北、东南、西南四个方向。
　指向标定向法：在有指向标的地图上，要根据指向标来判断方向。指向标的箭头一般指向北方。判断时，可以把指向标平移到参照物上，再判断方向。
　经纬网定向法：在有经纬网的地图上，要根据经纬线来判断方向。经线指示南北方向，纬线指示东西方向。（这种方法我们在后面学习经纬网时会详细讲解）
· 课堂练习：教师展示一幅有指向标的校园平面图，让学生判断：教学楼在操场的什么方向？图书馆在校门的什么方向？
· 学生完成后，教师点评，强调指向标定向法的要点：先找指向标，确定北方，再判断其他方向。
（2）比例尺：
· 教师讲解：比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度。公式是：比例尺=图上距离/实地距离。
· 比例尺的三种表示方式：
　数字式：如1:100000或1/100000
　文字式：如图上1厘米代表实地距离1千米
　线段式：在地图上画一条线段，注明1厘米代表实地距离多少千米
· 比例尺的计算：教师举例，如在比例尺为1:500000的地图上，量得甲乙两地的图上距离是4厘米，那么甲乙两地的实地距离是多少？（实地距离=图上距离/比例尺=4厘米×500000=2000000厘米=20千米）
· 比例尺大小与范围、内容的关系：
　比例尺越大，表示的范围越小，内容越详细；
　比例尺越小，表示的范围越大，内容越简略。
· 课堂练习：比较中国地图和北京地图，哪幅比例尺大？哪幅表示的范围大？哪幅内容详细？
（3）图例和注记：
· 教师讲解：图例是地图上表示各种地理事物的符号，注记是地图上说明地理事物的文字和数字。我们要记住一些常用的图例符号，如首都、城市、铁路、公路、河流、湖泊、山脉、国界、洲界等。
· 教师展示常用图例符号，引导学生识别和记忆。
· 课堂练习：教师展示一幅地图，让学生识别图中的图例符号分别表示什么地理事物。
2. 教师总结：方向、比例尺、图例和注记是地图的三个基本要素，掌握了这三个要素，我们就能读懂地图、使用地图了。
学生活动：
认真听讲，学习地图三个基本要素的知识；参与课堂练习，在地图上判断方向、计算比例尺、识别图例；积极思考，理解比例尺大小与范围、内容的关系。
设计意图：通过系统讲解和课堂练习，帮助学生掌握地图的三个基本要素，突破"在有指向标的地图上判断方向"和"比例尺大小与范围、内容的关系"两个教学难点；通过讲练结合，及时巩固所学知识，培养学生的地图技能。15分钟内可以完成。
环节四：探究新知三——地图的种类和选择（7分钟）
教师活动：
1. 教师过渡：地图的种类很多，不同的地图有不同的用途。下面我们来了解地图的种类，学会根据需要选择合适的地图。
2. 教师引导学生分类：
· 按内容分：普通地图（综合反映地形、河流、城市、交通等多种地理事物）和专题地图（集中反映一种或几种地理事物，如人口图、气候图、工业图等）。
· 按用途分：地形图、政区图、交通图、旅游图、军事图等。
· 按载体分：纸质地图、电子地图（如手机导航地图、百度地图、高德地图等）。
3. 情境模拟：教师创设情境，让学生选择合适的地图：
· 情境一：你想了解我国的邻国和省级行政区的分布，应该选择什么地图？（中国政区图）
· 情境二：你要去北京旅游，想知道北京有哪些景点以及景点之间的路线，应该选择什么地图？（北京旅游图、北京交通图）
· 情境三：你想了解某地区的地形起伏和山脉河流分布，应该选择什么地图？（地形图）
· 情境四：你在一个陌生的城市，要导航去一个目的地，应该选择什么地图？（电子导航地图）
4. 教师总结：选择地图要根据使用目的和需要，选择合适种类和合适比例尺的地图。随着科技的发展，电子地图的应用越来越广泛，给我们的生活带来了很大的便利。
学生活动：
认真听讲，了解地图的种类；参与情境模拟活动，根据不同情境选择合适的地图；认识电子地图在生活中的应用。
设计意图：通过分类讲解和情境模拟，帮助学生了解地图的种类，学会根据需要选择合适的地图；通过联系生活实际，让学生感受到地图在生活中的实用价值，培养学生运用地图解决实际问题的能力。7分钟内可以完成。
环节五：探究新知四——学习地理的方法（6分钟）
教师活动：
1. 教师过渡：学会看地图是学习地理的重要方法，除此之外，学习地理还有哪些方法呢？下面我们来归纳学习地理的三种基本方法。
2. 教师引导学生归纳：
（1）收集地理信息：
· 我们可以通过多种渠道收集地理信息，如电视、广播、书籍、报刊、网络、地理纪录片等。
· 养成关注地理新闻和地理现象的习惯，如关注天气预报、自然灾害、环境问题、城市建设等。
（2）思考地理问题：
· 学习地理要多问"为什么"，善于思考地理现象背后的原因。
· 要学会从多角度思考地理问题，如从自然和人文、历史和现实、局部和整体等角度分析。
· 要学会用联系的观点看问题，认识地理事物之间的相互联系和相互影响。
（3）开展地理考察：
· 地理考察是学习地理的重要实践方法，包括野外观察、社会调查、参观访问等。
· 我们可以利用课余时间，对身边的地理事物进行观察和调查，如观察校园周边的环境、调查社区的人口和交通、参观博物馆和科技馆等。
· 开展地理考察要注意安全，做好计划和记录，尊重自然、保护环境。
3. 教师总结：学习地理的方法有很多，收集地理信息、思考地理问题、开展地理考察是三种基本方法。希望同学们在今后的学习中，灵活运用这些方法，学好地理，用好地理。
学生活动：
认真听讲，归纳学习地理的三种基本方法；结合自己的学习经验，思考如何在学习中运用这些方法；认识地理实践的重要性。
设计意图：通过归纳学习地理的三种基本方法，为学生后续学习地理提供方法指导；通过联系实际，引导学生在生活中学习地理、运用地理，培养学生的自主学习能力和地理实践力。6分钟内可以完成。
环节六：课堂小结，知识整合（3分钟）
教师活动：
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，进行知识梳理：
本节课我们学习了"我们怎样学地理"，主要内容包括四个方面：一是学会看地图，知道了地图是地理学习的重要工具，地图有三个基本要素；二是地图的基本要素，包括方向（一般定向法、指向标定向法、经纬网定向法）、比例尺（公式、三种表示方式、大小与范围内容的关系）、图例和注记；三是地图的种类和选择，地图按内容分为普通地图和专题地图，按用途分为地形图、政区图、交通图、旅游图等，还有电子地图，我们要根据需要选择合适的地图；四是学习地理的方法，包括收集地理信息、思考地理问题、开展地理考察三种基本方法。
2. 教师升华：地图是学习地理的第二语言，希望同学们在今后的学习和生活中，多读图、多用图，掌握地图技能，学会用地理的眼光观察世界，用地理的思维分析问题，做一个懂地理、爱地理的人。
学生活动：
跟随教师回顾本节课所学内容，梳理知识结构，形成系统的认识；感受地理学习的乐趣和价值，激发学习地理的持久兴趣。
设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理知识结构，形成系统的认识；通过情感升华，进一步激发学生学习地理的兴趣和热情。总结环节控制在3分钟内完成。
环节七：布置作业，拓展延伸（2分钟）
教师活动：
1. 教师布置课后作业：
· 基础作业：完成教材课后活动题，巩固地图基本要素的知识。
· 实践作业：绘制一幅校园平面图，要求包含方向、比例尺、图例和注记三个基本要素，标注出教学楼、操场、图书馆、校门等主要建筑物。
· 拓展作业：利用周末时间，使用手机电子地图导航去一个你想去的地方，记录你使用电子地图的过程和感受，写一篇100字左右的使用心得。
2. 教师预告下节课内容：下节课我们将学习"认识地球"，了解地球的形状和大小，请同学们提前预习。
学生活动：
记录课后作业，明确作业要求；了解下节课学习内容，做好预习准备。
设计意图：通过分层作业，既巩固本节课基础知识，又通过绘制校园平面图的实践作业培养学生的动手能力和地图技能；通过使用电子地图的拓展作业，引导学生将课堂所学延伸到生活中，培养学生的地理实践力。作业布置环节控制在2分钟内完成。
十、板书设计
1.2 我们怎样学地理
一、学会看地图
　地图：按一定比例缩小，用符号表示地理事物的图形
　地图的"语言"：方向、比例尺、图例和注记
二、地图的基本要素
　1. 方向：一般定向法（上北下南，左西右东）
　　　　　　指向标定向法（箭头指北）
　　　　　　经纬网定向法（经线指南北，纬线指东西）
　2. 比例尺=图上距离/实地距离
　　表示方式：数字式、文字式、线段式
　　大比例尺→范围小、内容详；小比例尺→范围大、内容略
　3. 图例和注记：图例=符号，注记=文字和数字
三、地图的种类和选择
　按内容：普通地图、专题地图
　按用途：地形图、政区图、交通图、旅游图等
　电子地图：导航、查询等
　选择原则：根据使用目的和需要选择
四、学习地理的方法
　1. 收集地理信息（电视、书籍、网络等）
　2. 思考地理问题（多问为什么，多角度思考）
　3. 开展地理考察（野外观察、社会调查等）
十一、教学反思
本节课主要介绍学习地理的方法和地图的基本知识，整体按照"情境导入—学会看地图—地图基本要素—地图种类和选择—学习地理方法—课堂小结"的思路展开，教学环节清晰，讲练结合，学生参与度较高，基本达成了教学目标。
成功之处在于：一是导入环节用旅游找路的生活情境，贴近学生生活，迅速激发了学习兴趣；二是充分利用各种地图实物和多媒体课件，直观展示地图的基本要素，帮助学生建立空间概念；三是通过课堂练习和情境模拟，讲练结合，及时巩固所学知识，特别是指向标定向和比例尺计算的练习，有效突破了教学难点；四是实践作业设计（绘制校园平面图、使用电子地图），将课堂学习延伸到课外，培养了学生的地理实践力。不足之处在于：课堂内容较多，时间略显紧张，地图基本要素部分的练习可以再充分一些；部分学生对比例尺大小与范围、内容关系的理解还不够深入，需要在后续教学中继续强化；绘制校园平面图的实践作业，部分学生可能存在困难，需要教师在课下给予更多指导。今后将进一步优化教学时间分配，增加学生动手操作的时间；同时可以设计更多分层练习，满足不同层次学生的学习需求。

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