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第一章 第一节 地球的宇宙环境 导学案
2026-2027学年地理人教版七年级上册
课题 第一章 地球 第一节 地球的宇宙环境
课型 新授课
年级 七年级
课时 1课时
教材 人教版七年级上册（课本第6-10页）
章节 第一章 地球
学习目标
1. 说出地球在宇宙中的位置，描述太阳系八颗行星按距日由近及远的排列顺序。
2. 运用资料，比较地球与金星、火星的表面平均温度，说明地球适宜人类生存的条件。
3. 举例说出人类太空探索的进展与成就，了解我国太空探索的重大成果。
4. 认识地球是迄今人类唯一的家园，树立保护地球家园、热爱祖国的观念。
重点难点
【教学重点】地球在宇宙中的位置；太阳系八颗行星的排列顺序；我国太空探索的成就。
【教学难点】结合行星距日距离、体积、质量等，说明地球适宜人类生存的条件。
课前预习
【概念预习】阅读课本，完成下列填空。
1. 我们看到的星星，大多都是恒星。太阳就是一颗______。太阳吸引着行星、小行星、彗星等围绕它运行，组成______。
2. 太阳系有______颗行星，按照与太阳的距离，由近及远依次是水星、______、地球、______、木星、土星、天王星和海王星。
3. 太阳系是______的一小部分，而银河系也只是茫茫______的一小部分。
4. 在太阳系中，与金星、火星等其他行星相比，地球距离太阳________，自身体积和质量________，容易形成适合生命存在的______、______和______等条件。地球是迄今人类唯一的家园。
【填表预习】表1.1 金星、火星与地球的比较（据课本表1.1）
行星 距日距离（以日地平均距离为1计算） 表面平均温度/℃
金星 0.72 ＞400
地球 1 15
火星 1.52 -63
课堂探究
【探究一】地球在哪里——地球在宇宙中的位置
情境问题：晴朗的夜晚仰望星空，点点繁星看似杂乱。我们人类的家园——地球，在宇宙中处于什么位置？
活动任务：
1. 读课本图1.1太阳系和银河系示意，按距日由近及远的顺序排列八颗行星：水星→______→地球→______→木星→土星→______→海王星。
2. 用箭头梳理从属关系：地球→______系→______系→宇宙，体会宇宙的空间层次。
归纳落点：太阳是恒星，地球是太阳系中的一颗行星；太阳系是银河系的一小部分，银河系也只是茫茫宇宙的一小部分。
【探究二】为什么只有地球是人类的家园——地球适宜人类生存的条件
情境问题：太阳系有八颗行星，为什么至今只有地球上存在生命？
活动任务：
1. 读课前预习表1.1，比较金星、地球、火星的距日距离与表面平均温度，说说距日远近对温度的影响。
2. 小组讨论：“距离太阳不远不近，自身体积和质量不大不小”分别有利于形成哪些生命存在条件？
归纳落点：地球距离太阳不远不近，自身体积和质量不大不小，容易形成适合生命存在的温度、大气和水等条件。地球是迄今人类唯一的家园。
【探究三】从“东方红一号”到“天宫”空间站——人类的太空探索
情境问题：地球是迄今人类唯一的家园，人类为什么还要花费巨大人力物力探索太空？
活动任务：
1. 按时间顺序梳理里程碑事件：1957年苏联发射人类第一颗人造地球卫星→1961年苏联“东方1号”载人航天飞船成功发射→1969年美国“阿波罗11号”飞船登上月球→2003年我国“神舟五号”首次载人航天飞行→2021年我国“祝融号”火星车成功着陆火星→2022年我国“天宫”空间站全面建成。
2. 列举我国太空探索成就：“东方红一号”“神舟五号”“嫦娥一号”“中国天眼”“祝融号”“天宫”空间站等，谈谈这些成就带给你的感受。
归纳落点：太空探索有助于推动科技进步，促进新资源的开发，帮助我们了解宇宙的起源与演化，探索生命的起源，并认识宇宙环境对地球的影响；通过太空探索，人类能更好地保护地球家园。
拓展提升
航天员登月是我国月球探测工程的一个阶段性目标。月球的自然环境和地球有很大不同：月球的重力只有地球的1/6，月球大气十分稀薄，太空辐射强，还存在剧烈的温度变化，没有水、氧气、食物、能源等生存必需资源。
想一想：航天员在月球上需要克服哪些困难？据此设计一份“月球基地生存方案”（可从供氧、供水、食物、防护等方面考虑）。
分层练习
【基础达标】
1.地球是一颗 ( )
A.卫星 B.行星
C.恒星 D.彗星
2.著名物理学家霍金提议，发射纳米飞行器到达离我们的星系最近的半人马座阿尔法星系，如果获得成功，科学家将可以推断该星系的行星上是否存在生命。如果推断半人马座阿尔法星系的行星上存在生命，则需要寻找的最关键证据是该行星 ( )
A.质量适中 B.有液态水
C.体积适中 D.有卫星
3.下列属于我国太空探索成就的有 ( )
①建成自主建造、独立运行的“天宫”空间站　②建成北斗卫星导航系统　③成功发射火星探测器“天问一号”　④高速铁路快速发展　⑤“嫦娥五号”带回月壤样品　⑥世界第一个进入太空的国家
A.①②③⑤ B.①②④⑤
C.①③④⑥ D.②③④⑥
4.人类探索太空的意义有 ( )
①迅速占领地外空间　②促进科技进步　③寻找地外适合人类生存的家园
④为战争做准备
A.①② B.①④
C.③④ D.②③
【能力巩固】
谷神星是太阳系中最小的也是唯一位于小行星带的矮行星，由意大利天文学家皮亚齐发现，并于1801年1月1日公布。下图示意太阳系中距太阳最近的五大行星。据此完成下面小题。
5.谷神星位于图中 ( )
A.①②轨道之间
B.②③轨道之间
C.③④轨道之间
D.④⑤轨道之间
6.④行星目前还不适合人类居住，下列原因最可能的是 ( )
A.有外星生物存在
B.体积质量比太小
C.太阳光照不稳定
D.温度条件不适合
7.如果把地球和行星②的位置互换一下，则地球上 ( )
A.地震现象增多
B.地表温度降低
C.大气不复存在
D.地表温度升高
【素养拓展】
8.读太阳系示意图(图1)和太阳系“生命可居住带”示意图(图2)，完成下列问题。
图1　　　　　　　　　　图2
(1)图1中表示地球的是 (填字母)，与地球距离最近的恒星是 (填名称)。
(2)指出图2所示“生命可居住带”出现生命的主要影响因素，并说明理由。
(3)除图2所述因素外，请说出地球上存在生命的自身有利条件。
参考答案与解析
课前预习
概念预习：1. 恒星　太阳（系）　2. 八　金星　火星　3. 银河系　宇宙　4. 不远不近　不大不小　温度　大气　水
填表预习：金星表面平均温度＞400℃、地球15℃、火星-63℃；距日越近温度越高，距日越远温度越低。
课堂探究
探究一：1. 水星→金星→地球→火星→木星→土星→天王星→海王星。2. 地球→太阳系→银河系→宇宙。
探究二：1. 距日越近表面温度越高，距日越远表面温度越低；地球距日适中，温度适宜。2. 距日不远不近→温度适宜、有液态水；体积质量不大不小→吸引大气形成适合生物呼吸的大气层。
探究三：1. 时间轴：1957年苏联第一颗人造地球卫星→1961年苏联“东方1号”载人航天→1969年美国“阿波罗11号”登月→2003年我国“神舟五号”首次载人航天→2021年我国“祝融号”火星车着陆火星→2022年我国“天宫”空间站全面建成。2. 感受（开放）：我国太空探索从无到有、跻身世界前列，体现了科技实力与自主创新能力的提升，增强民族自豪感。
拓展提升
月球基地生存方案（开放）：需克服低重力、无大气（辐射强、温差大）、缺水缺氧缺食物等困难；方案可包括：密封舱供氧（电解水制氧或携带压缩氧）、循环水回收利用、太空营养食品与舱内种植、防辐射舱壁与多层隔热防护等。
分层练习（第1—8题）
A层 · 基础达标（第1—4题）
1. B
解析：地球是围绕太阳运行的行星；卫星围绕行星运行，恒星自身能发光发热（如太阳），彗星绕太阳运行且拖有彗尾。
2. B
解析：液态水是生命存在的关键条件。地球上存在生命的重要原因之一就是有液态水，故寻找地外生命最关键的证据是该行星有液态水。
3. A
解析：①“天宫”空间站、②北斗卫星导航系统、③“天问一号”火星探测器、⑤“嫦娥五号”月壤样品均为我国太空探索成就；④高速铁路属于地面交通成就，⑥世界第一个进入太空的国家是苏联，均不属于我国太空探索成就。
4. D
解析：太空探索有助于推动科技进步，促进新资源的开发，帮助我们了解宇宙的起源与演化，探索生命的起源；②③正确。太空探索是为了和平利用太空、保护地球家园，而非“迅速占领地外空间”或“为战争做准备”，①④错误。
B层 · 能力巩固（第5—7题）
5. D
解析：图中①②③④⑤按距日由近及远依次为水星、金星、地球（含月球）、火星、木星。小行星带位于火星轨道与木星轨道之间，即④⑤轨道之间，谷神星位于小行星带，故选D。
6. D
解析：④为火星，距日比地球远，表面平均温度低（约-63℃），温度条件不适合生命生存，这是其不适合人类居住的最可能原因。
7. D
解析：②为金星，位于地球轨道内侧、距太阳更近。若地球与金星位置互换，地球距日变近，获得的太阳辐射增多，地表温度将升高。
C层 · 素养拓展（第8题）
8. (1) C　太阳
解析：图1中A—H按距日由近及远依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星，表示地球的是C；与地球距离最近的恒星是太阳。
(2) 影响因素：温度条件。理由：“生命可居住带”与太阳的距离适中。
解析：图2中灰色条带为“生命可居住带”，该区域与太阳距离适中，行星表面温度适宜，液态水可以稳定存在，因而出现生命。
(3) 地球具有适合生命生存的大气条件，地球上有液态水。
解析：地球自身体积和质量适中，其引力容易形成适合生物呼吸的大气；地球温度适宜，有液态水，这是地球上存在生命的自身有利条件。
AIGC标识: b55c722d-5690-4e3e-8b19-f396995d169a

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