资源简介

(共26张PPT)
《快乐的农夫》
花城版（新教材）小学音乐六年级上册
【第5单元】
核心素养目标
审美感知：感受歌曲欢快热烈的情绪，把握 4/4 拍强弱规律，分辨大跳音程带来的旋律色彩，体会田园丰收的音乐美感。
艺术表现：能够完整、欢快地演唱歌曲，借助音阶搭桥练习唱准大跳音程，把握歌曲结尾渐慢记号，提升演唱表现力。
文化理解：了解作品来源，知道原曲是德国舒曼的音乐，认识填词改编的音乐形式，理解劳动收获带来的快乐情感。
创意实践：结合课本田园画面，小组合作，设计简单律动、打击乐伴奏，进行歌曲表演展示。
稻田寻乐 歌曲启课
田园插图看一看
同学们，请观察课本下方这幅插图，金黄的稻田里农夫正在忙碌劳作。
歌曲档案读一读
这首歌曲原曲是德国舒曼的作品，晓虹重新填词，4/4 拍，要唱得稍快又欢快。
今天我们一起来学习这首充满丰收喜悦的歌曲，大家齐读课题。
课本告诉我们，这首歌难点是旋律大跳，我们要用音阶搭桥的方法练习。
初听欢歌 感知丰收
完整聆听歌曲范唱
我们先来完整听一遍歌曲，感受农夫丰收时开心快乐的心情。
拍手感受节拍律动
跟着音乐，我们拍手感受 4/4 拍的节拍，体会歌曲流动的韵律。
再听找出歌词画面
再次听歌曲，找一找歌里写了哪些稻田丰收、农夫劳作的场景。
说一说听完的感受
听完歌曲，谁愿意说一说，你体会到农夫什么样的心情？
音阶搭桥 攻克音准
认识歌曲大跳难点
大家看歌谱，这些跨度比较大的音符就是大跳，很容易唱不准。
音阶搭桥模唱练习
我们按照课本提示，用中间音阶搭桥，一步一步把大跳旋律唱准。
分段聆听歌曲旋律
我们分段听器乐旋律，感受每一段旋律情绪的变化。
分句模唱旋律
我们跟着琴声，一句一句模唱旋律，重点留意刚刚练习的大跳部分。
学唱打磨 演绎欢歌
带入歌词分段演唱
现在我们把歌词带入旋律，分段来演唱，咬字要轻快明亮。
处理歌曲演唱记号
注意歌曲结尾有渐慢记号，我们把结尾速度放慢，唱出欢畅的感觉。
创意实践 乐享劳动
小组创意表演展示
小组合作，可以加入拍手律动，也可以加上简单打击乐，表演这首歌曲。
完整复听回顾全课
我们再完整欣赏一遍歌曲，回顾今天练习的大跳音程、歌曲情绪。
教师结语
今天我们演唱《快乐的农夫》，学会用音阶搭桥攻克大跳音准，感受劳动丰收带来的满满的欢乐。
THANKS
花城版（新教材）小学音乐六年级上册（花城）版（2024）音乐（六）年级上册
《快乐的农夫》教学设计
课题 《快乐的农夫》 单元 第5单元 学科 音乐 年级 6年级上册
教材分析 《快乐的农夫》是演唱课，原作为德国舒曼创作的乐曲，晓虹重新填词，1=D，4/4 拍，速度稍快，欢快地。课本配有金黄稻田农夫劳作的田园插画，歌谱下方提示本课学习难点：旋律当中的大跳音程，建议使用唱名音阶搭桥练习，保证大跳旋律音准。歌曲描绘丰收时节，稻田金黄，农夫收割劳作，满心喜悦歌唱丰收的画面，节奏明快，旋律活泼，洋溢劳动之后的欢乐。六年级学生已经具备一定的识谱演唱能力，但大跳音程很容易跑调，需要音阶搭桥辅助练习。本课依托课本歌谱、田园丰收插图、难点提示开展教学，通过情境导入、聆听感知、音阶搭桥练唱、完整学唱、艺术处理、创意实践，让学生唱好歌曲，感受劳动带来的喜悦，体会外国音乐填词改编的艺术魅力。
核心素养 目标 审美感知：感受歌曲欢快热烈的情绪，把握 4/4 拍强弱规律，分辨大跳音程带来的旋律色彩，体会田园丰收的音乐美感。 艺术表现：能够完整、欢快地演唱歌曲，借助音阶搭桥练习唱准大跳音程，把握歌曲结尾渐慢记号，提升演唱表现力。 文化理解：了解作品来源，知道原曲是德国舒曼的音乐，认识填词改编的音乐形式，理解劳动收获带来的快乐情感。 创意实践：结合课本田园画面，小组合作，设计简单律动、打击乐伴奏，进行歌曲表演展示。
重点 难点 教学重点：用欢快的情绪完整演唱歌曲，把握 4/4 拍韵律，感受丰收喜悦。 教学难点：唱准旋律当中的大跳音程，运用音阶搭桥练习克服音准问题，处理好歌曲的强弱情绪。
教学过程
一：稻田寻乐 歌曲启课 1.田园插图看一看 教师语言：同学们，请观察课本下方这幅插图，金黄的稻田里农夫正在忙碌劳作。 学生活动：观察课本丰收田园插画，说一说画面带给自己的感受。 设计意图：借助课本插图，快速创设丰收田园情境，激发学习兴趣。 2.歌曲档案读一读 教师语言：这首歌曲原曲是德国舒曼的作品，晓虹重新填词，4/4 拍，要唱得稍快又欢快。 学生活动：阅读课本歌谱右上角信息，记住词曲来源、调号拍号。 设计意图：了解作品基础信息，建立读谱学习意识。 3.齐读课题 教师语言：今天我们一起来学习这首充满丰收喜悦的歌曲，大家齐读课题。 学生活动：齐读课题《快乐的农夫》。 设计意图：明确本课学习主题，聚焦课堂内容。 4.浏览学习小提示 教师语言：课本告诉我们，这首歌难点是旋律大跳，我们要用音阶搭桥的方法练习。 学生活动：阅读课本下方黄色圆圈的难点提示，了解本课练习重点。 设计意图：让学生提前知晓演唱难点，建立学习目标。 二：初听欢歌 感知丰收 1.完整聆听歌曲范唱 教师语言：我们先来完整听一遍歌曲，感受农夫丰收时开心快乐的心情。 学生活动：安静聆听范唱，感受歌曲欢快的整体情绪。 设计意图：建立完整听觉印象，初步感受歌曲艺术风格。 2.拍手感受节拍律动 教师语言：跟着音乐，我们拍手感受 4/4 拍的节拍，体会歌曲流动的韵律。 学生活动：跟随音乐拍手打节拍，感受 4/4 拍强弱规律。 设计意图：身体感知节拍，熟悉歌曲节奏氛围。 3.再听找出歌词画面 教师语言：再次听歌曲，找一找歌里写了哪些稻田丰收、农夫劳作的场景。 学生活动：二次聆听，找出歌词当中的丰收意象，简单口头分享。 设计意图：熟悉歌词内容，理解歌曲描绘的劳动场景。 4.说一说听完的感受 教师语言：听完歌曲，谁愿意说一说，你体会到农夫什么样的心情？ 学生活动：自由举手发言，表达聆听之后的感受。 设计意图：深化情感感知，为有感情演唱做好铺垫。 三：音阶搭桥 攻克音准 1.认识歌曲大跳难点 教师语言：大家看歌谱，这些跨度比较大的音符就是大跳，很容易唱不准。 学生活动：对照歌谱，圈出旋律中大跳的乐句。 设计意图：让学生直观识别难点乐句，明确练习对象。 2.音阶搭桥模唱练习 教师语言：我们按照课本提示，用中间音阶搭桥，一步一步把大跳旋律唱准。 学生活动：跟随钢琴，用搭桥音阶练习大跳片段，反复模唱。 设计意图：落实课本练习建议，解决本课核心音准难点。 3.分段聆听歌曲旋律 教师语言：我们分段听器乐旋律，感受每一段旋律情绪的变化。 学生活动：分段聆听器乐，分辨乐段之间旋律起伏。 设计意图：熟悉器乐旋律，为学唱打下基础。 4.分句模唱旋律 教师语言：我们跟着琴声，一句一句模唱旋律，重点留意刚刚练习的大跳部分。 学生活动：跟随钢琴分句模唱旋律，遇到大跳及时运用搭桥方法。 设计意图：分步学唱旋律，逐个突破旋律难点。 四：学唱打磨 演绎欢歌 1.带入歌词分段演唱 教师语言：现在我们把歌词带入旋律，分段来演唱，咬字要轻快明亮。 学生活动：填词分段演唱，做到旋律歌词结合。 设计意图：完成词曲结合，初步演唱完整歌曲。 2.处理歌曲演唱记号 教师语言：注意歌曲结尾有渐慢记号，我们把结尾速度放慢，唱出欢畅的感觉。 学生活动：完整演唱歌曲，处理渐慢、强弱，优化演唱情绪。 设计意图：打磨演唱细节，提升歌曲艺术表现力。 五：创意实践 乐享劳动 1.小组创意表演展示 教师语言：小组合作，可以加入拍手律动，也可以加上简单打击乐，表演这首歌曲。 学生活动：小组排练，分组上台进行歌唱表演展示。 设计意图：落实创意实践，增强课堂趣味性，巩固歌曲学习。 2.完整复听回顾全课 教师语言：我们再完整欣赏一遍歌曲，回顾今天练习的大跳音程、歌曲情绪。 学生活动：聆听音频，轻声跟唱，梳理本节课学习收获。 设计意图：整体复盘，巩固本课全部知识点。 3.教师结语 今天我们演唱《快乐的农夫》，学会用音阶搭桥攻克大跳音准，感受劳动丰收带来的满满的欢乐。
快乐的农夫 演唱｜[德] 舒曼 曲｜晓虹 填词 1=D 4/4 拍 稍快 欢快地 难点：旋律大跳 练习方法：音阶搭桥练音准 记号：结尾 渐慢 歌词画面：稻田金黄、收割劳作 情感：劳动丰收，快乐欢畅

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